談“百年大計(jì)”

人們常說，培養(yǎng)人才的工作是“百年大計(jì)”。這意思是十分深刻的。

古今中外，凡是有遠(yuǎn)見的政治家和科學(xué)家，都十分注意人才的培養(yǎng)。據(jù)說，英國(guó)著名的科學(xué)家戴維把發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了法拉第引為自己的驕傲，并把這當(dāng)作自己一生在科學(xué)上最大的貢獻(xiàn)。后來法拉第在電磁學(xué)上作出的杰出貢獻(xiàn)，證明了戴維的遠(yuǎn)見。清人龔自珍“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的詩句，則是有遠(yuǎn)見卓識(shí)的思想家對(duì)培養(yǎng)人才高度重視的稱頌。不過，他們都是剝削階級(jí)，對(duì)人才的重視和培養(yǎng)不可避免地帶有他們那個(gè)階級(jí)的局限。只有無產(chǎn)階級(jí)才真正重視人才的培養(yǎng)。偉大領(lǐng)袖毛主席、敬愛的周總理，為了無產(chǎn)階級(jí)的革命事業(yè)，從革命根據(jù)地創(chuàng)建時(shí)起，就一貫高度重視教育工作，為我們黨培育了一大批政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各方面的杰出人才。

人才的培養(yǎng)總有個(gè)過程，不是一蹴而就的。一個(gè)人從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)，一個(gè)周期就是十幾年。這往往使那些只注意眼前的同志產(chǎn)生忽視教育的傾向。一個(gè)單位生產(chǎn)任務(wù)完不成，產(chǎn)品少了，質(zhì)量差了，很容易察覺出來，而培養(yǎng)人才的工作則不然，有的同志以為不抓教育，不注重人才的培養(yǎng)，照樣能夠完成生產(chǎn)指標(biāo)。其實(shí)這是一種政治上的近視。因?yàn)楦黜?xiàng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，依賴于各方面的建設(shè)人才去創(chuàng)建，去發(fā)展。華主席反復(fù)教導(dǎo)我們，為了建設(shè)四個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，必須盡快把教育搞上去，極大地提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平，造就一支宏大的工人階級(jí)知識(shí)分子隊(duì)伍。教育上不去，人才出不來，實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化便只能是空話。

“四人幫”陰謀顛覆無產(chǎn)階級(jí)專政，一個(gè)反革命的策略便是從破壞我們的“百年大計(jì)”入手。他們亂我學(xué)校，毀我教育，弄得青年一代胸?zé)o大志，不學(xué)無術(shù)，什么國(guó)家的前途、人類的理想，被拋得一干二凈。這種破壞給我們?cè)斐汕帱S不接的嚴(yán)重困難。當(dāng)然，“四人幫”也抓他們的“教育”，培養(yǎng)他們的“人才”。江青不是口口聲聲叫嚷要把教育“抓到我們自己手里”嗎？張春橋不是狂呼“抓住了教育這個(gè)問題，也就抓住了全國(guó)的關(guān)鍵”嗎？“四人幫”抓來抓去，無非是要用自己叛徒、特務(wù)、文痞、流氓的面貌來改造下一代。張鐵生、陳阿大之流便是活的標(biāo)本?！八娜藥汀贝_實(shí)是一伙不可多得的反面教員。他們的倒行逆施，從反面教育了我們絕不能忽視無產(chǎn)階級(jí)教育事業(yè)。

說起“百年大計(jì)”，往往會(huì)給人一種慢慢來的錯(cuò)覺?！鞍倌辍泵?，時(shí)間不可謂不長(zhǎng)。可是毛主席說：“中國(guó)有句古話，‘十年樹木，百年樹人’。百年樹人，減少九十年，十年樹人?！泵飨遣煌狻奥齺怼钡?。不然的話，時(shí)間過去了，人才還培養(yǎng)不出來，勢(shì)必要遲緩四個(gè)現(xiàn)代化的進(jìn)程。從現(xiàn)在到2000年，只有22年的時(shí)間。人才的培養(yǎng)周期長(zhǎng)，我們?nèi)绻麤]有強(qiáng)烈的緊迫感，稍一松懈就會(huì)耽誤十幾年。光陰似箭，時(shí)不再來，我們一定要把這培養(yǎng)人才的“百年大計(jì)”抓緊、抓好！

（原載于《文匯報(bào)》1978年7月5日）