狠讀

他永遠(yuǎn)也無(wú)法忘記那個(gè)因?yàn)檎剷蝗藪仐壍膱?chǎng)景。

那是初中二年級(jí)開學(xué)的第二天，因?yàn)槭切抡n程、新課本，大家這兩天在課間休息時(shí)基本都在討論新課內(nèi)容。而他們兩個(gè)學(xué)習(xí)尖子、班干部，以討論工作為名，湊在一起說話。今天的話題是他挑起的：交流假期的課外閱讀。

他興高采烈地說：“我終于把‘四大名著’中的《紅樓夢(mèng)》讀完了，過去因?yàn)橄幽抢镞叺脑?shī)詞多、難弄懂，一直沒有讀完。”

她很抱歉地說：“我也在讀，但沒讀完?！毙邼匦α艘幌?，她又自信地?fù)P起頭來(lái)，“我很喜歡《紅樓夢(mèng)》中的古體詩(shī)，寫風(fēng)景的讓人身臨其境，描寫心理的讓人同頻共振?！?/p>

她正說著，體育委員來(lái)了，根本不顧二人在談?wù)撌裁?，往她?duì)面一站，就甜蜜蜜地笑望著她：“你說《簡(jiǎn)·愛》為什么這么抓人心呢？”

她噓了一下，讓體育委員放低聲音，對(duì)方的道歉還沒說完，她卻急不可耐地開腔了：“正因?yàn)檫@個(gè)原因，我才又讀了一遍。哎呀，越讀越抓人心，讓人不但手不釋卷，而且寢食不寧……”

體育委員插話：“是呀是呀，我一連幾天都和主人公一塊入夢(mèng)……”

“是呀是呀，我也是呀！”她搶過話頭，笑著說，“我昨天晚上還哭醒了呢！還……”

二人你爭(zhēng)我搶地談?wù)撝?，時(shí)說時(shí)笑，還相互擊掌，完全不顧他的存在。

既插不上話，又接不上話，他只好低頭離開。然而，可悲的是，直到放學(xué)，他還不知道他們?cè)谡務(wù)撌裁础?/p>

一個(gè)全校師生公認(rèn)的學(xué)霸，難道就因?yàn)橐槐緯凰舜驍×藛幔?/p>

讓他非常難過的是，打敗他的，是他非常喜歡的女孩和那個(gè)他非常尊敬的男孩。

放學(xué)回家后，他無(wú)心吃飯，一頭鉆進(jìn)自己的小房間，打開了自己的小書柜，一伸手，就取出了《簡(jiǎn)·愛》。

因?yàn)?，在放學(xué)的路上，他依稀記起，他們談的是《簡(jiǎn)·愛》；依稀記起，她作為春節(jié)禮物送過他這本書。

那天，他給她送去《唐詩(shī)今譯》，是精裝本，很漂亮的新年禮物。她高興得手舞足蹈，第一次把他領(lǐng)進(jìn)她的小閨房，取出表姐剛寄來(lái)的《簡(jiǎn)·愛》，雙手遞到他的手上。從她那鄭重的姿勢(shì)來(lái)看，這個(gè)禮物是十分珍貴的。

然而，他的內(nèi)心是不太喜歡外國(guó)文學(xué)的。因?yàn)椋瑫胁粌H有十分復(fù)雜的名詞，而且有好多東西看不懂。所以，他把這本書拿回家后，和那幾本外國(guó)小說一樣，原封不動(dòng)地放進(jìn)了書柜。

他們能看懂，我為什么看不懂？他們看得那么癡迷，我不可能看不進(jìn)去！認(rèn)真審視了一下這淡雅的封面，他提筆在書桌的臺(tái)歷上寫道：從今天起，閱讀《簡(jiǎn)·愛》，連讀三遍！

從這天開始，每天作業(yè)完成后他都花費(fèi)三個(gè)小時(shí)，鼓足干勁閱讀《簡(jiǎn)·愛》。

頭天晚上是從9點(diǎn)半開始的，才看一個(gè)多小時(shí)就犯困了。確實(shí)難讀，名詞難記，邏輯跳躍，一會(huì)兒就打瞌睡了。在書本掉下又撿起、打開又掉下的折磨之中，又撐過半個(gè)小時(shí)，他已了無(wú)興趣。洗完，上床，睡了十幾分鐘，想到她和體育委員對(duì)聊《簡(jiǎn)·愛》時(shí)的那股熱情勁兒，他翻身起床，洗了把冷水臉，又坐下來(lái)讀書，一口氣讀了一個(gè)半小時(shí)，似乎不困也不累了。然而，并沒讀懂什么。

但是，奇跡發(fā)生在閱讀第二遍時(shí)。當(dāng)他打開書本，大腦中那些零碎的情節(jié)、細(xì)節(jié)隨之躍動(dòng)起來(lái)，他似乎見到一批久違的鄉(xiāng)親，雖不太熟悉，但似曾相識(shí)。于是，他便有了認(rèn)識(shí)的欲望，并在這種欲望的支持下，去努力走近他們。

讀到第三遍時(shí)，書中人物如班上的同學(xué)，面對(duì)這些熟人，他要做的是既要知道他們?cè)诟墒裁?、為什么這樣干，又要明白自己想與他們溝通什么、為何溝通。在這樣的探究之中，他入了書，書融了他。當(dāng)他走出書來(lái)，那書便任由他來(lái)拆解、組合了。

三遍讀完，他竟然有了寫點(diǎn)什么的欲望。寫什么呢？他把大腦里那些零碎的想法略一整理，便在紙上列出了一個(gè)大膽的寫作計(jì)劃：一篇談總體印象的讀后感，兩篇關(guān)于心理描寫、景物描寫的小評(píng)論，三篇關(guān)于故事情節(jié)的改寫。列完后，他把自己嚇了一大跳：我能寫文學(xué)評(píng)論了？我能改寫小說了？如此發(fā)展下去，我能當(dāng)評(píng)論家、小說家？這樣想著，他熱血沸騰，當(dāng)晚便完成了一篇改寫任務(wù)。

第二天，當(dāng)他把自己的改寫稿交給她時(shí)，她震驚了。

她問：“你把《簡(jiǎn)·愛》修改了？”

他說：“《簡(jiǎn)·愛》是一部完整的長(zhǎng)篇小說，非常完美，無(wú)須改寫。我只是抽出這個(gè)情節(jié)，依我的想象重新設(shè)置了故事的發(fā)展，寫成了另一個(gè)故事。”

她望著他的眼睛，望了許久，把自己的臉憋得通紅，才憋出一句話：“你會(huì)成功，我堅(jiān)信，我喜歡！”

望著她跑走的背影，他心臟跳得咚咚作響。那年月的“我喜歡”，相當(dāng)于現(xiàn)在的“我愛你”。因此，他不僅激動(dòng)到臉紅耳熱，而且幸福得幾乎要流出熱淚、哭出聲來(lái)。

從此，他把大量時(shí)間用于閱讀和改寫外國(guó)小說。白天的不少課堂時(shí)光，他偷著閱讀；晚上的休息時(shí)間，他大多都在寫作。一學(xué)期下來(lái)，他竟然閱讀了31部中外名著，改寫的小說稿達(dá)66篇16萬(wàn)字。這一系列稿件，讓她佩服得五體投地。

然而，期末考試時(shí)，他卻因嚴(yán)重偏科、學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重下滑而失去了學(xué)習(xí)委員職務(wù)，又因早戀而被班主任把他和家長(zhǎng)一同叫去做了警告談話。

因此，他沒考上重點(diǎn)高中。得知她被家長(zhǎng)轉(zhuǎn)到省城去讀高中了，他對(duì)高中生活失去了熱情，既丟了課外閱讀的愛好，又對(duì)學(xué)業(yè)不感興趣。高考時(shí)，他勉強(qiáng)考了個(gè)二本。

真沒想到，在大學(xué)的圖書館里，他又遇見了她。此時(shí)，他們已經(jīng)長(zhǎng)大，能夠理性地對(duì)待學(xué)業(yè)與課外閱讀、業(yè)余興趣了。他又寫了半年，發(fā)現(xiàn)寫作并非自己的特長(zhǎng)，難以成才，便理智地讓寫作迅速降溫，只作興趣愛好，不為人生目標(biāo)。

然而，那種閱讀的習(xí)慣始終保持著：凡是需要讀的書，再難懂、再難讀，都要設(shè)法讀懂弄通，有時(shí)會(huì)反復(fù)閱讀，甚至改寫。

當(dāng)了縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之后，他以理念新、觀點(diǎn)新而全市聞名。因而，常被市里委以重任，擔(dān)當(dāng)重要材料的主要撰稿人。這些材料，常因立意新穎而成為開創(chuàng)工作新局面的重要藍(lán)圖。

現(xiàn)在，他成了縣里的主要領(lǐng)導(dǎo)，讀書和調(diào)研又成了他的工作特色——凡要工作創(chuàng)新時(shí)，他就通過閱讀來(lái)充實(shí)大腦，通過調(diào)研來(lái)提高認(rèn)識(shí)，從而理出新思路，創(chuàng)出新亮點(diǎn)。

據(jù)說，他能脫穎而出、擔(dān)任縣里主要領(lǐng)導(dǎo)，緣于市里主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的發(fā)現(xiàn)。那次，他們一行十幾人隨市里主要領(lǐng)導(dǎo)外出，別人在途中不是聊天、打牌，就是玩手機(jī)、電腦，而他只讀一本《世界是平的》，去時(shí)讀頭遍，回時(shí)讀二遍。

據(jù)說，一位中央媒體的理論專家之所以數(shù)次深入該縣，親自替他調(diào)研、提煉黨建經(jīng)驗(yàn)，是因?yàn)閷?duì)他的賞識(shí)。這賞識(shí)來(lái)自他關(guān)于基層干部要讀中外經(jīng)濟(jì)理論書籍的一篇文章，文中列舉的幾本外國(guó)元首的著作正是那位專家的至愛。于是，專家主動(dòng)與他溝通、加他為友，并與他成了相交較深的書友。

據(jù)說，他被母校請(qǐng)回去做了一次“農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地”的講座之后，便一連被請(qǐng)去九次，還成了特聘教授。學(xué)生對(duì)他的評(píng)價(jià)是：因?yàn)殚喿x量大，所以知識(shí)點(diǎn)多。

當(dāng)這些“據(jù)說”成為共識(shí)，人們普遍認(rèn)為：他的會(huì)讀書來(lái)自于狠讀，他的狠讀書是為了“書為我用”。

盡管我沒寫明他姓甚名誰(shuí)，但知情人已經(jīng)知道他是誰(shuí)了。