不在原地等待腐朽

朋友的婚宴上遇見久別的同學(xué)。熱烈寒暄之后，同學(xué)問(wèn)我，現(xiàn)在在干什么工作，我答，還是做教師。同學(xué)“哦”了一聲，驚訝地叫起來(lái)：你怎么還是教師啊。我想，憑你的學(xué)識(shí)和能耐，早該換個(gè)更理想的工作！

要是換到剛參加工作那會(huì)，若聽到有人這樣對(duì)我說(shuō)，我肯定馬上把他奉為知己。早在前幾年，我聽了這話，也許我還會(huì)火藥味十足地回敬一句：怎么？瞧不起我，咋的？

然而現(xiàn)在，面對(duì)同學(xué)的驚問(wèn)。我是心湖寧?kù)o，波瀾不興。

很多時(shí)候，我覺(jué)得我是享受著做教師的快樂(lè)和幸福，享受著播撒知識(shí)時(shí)學(xué)生們送上的信任的目光，享受著問(wèn)題生經(jīng)我教導(dǎo)，而有了奇跡般改變和進(jìn)步的瞬間。

我很普通，我知道自己做的距離那名師還隔著千山萬(wàn)水，但我努力著，如農(nóng)夫微如草芥的身影躬身耕耘在這個(gè)園子。

我覺(jué)得自己的心就像一個(gè)很容易滿的瓶子。

學(xué)生們見面的那一張笑臉，那一句問(wèn)候；雨天時(shí)默默撐在我頭頂?shù)囊话褌?，作文里?duì)我的描述和敬佩，都是能夠讓我動(dòng)容的風(fēng)景，都是讓我熱愛這個(gè)職業(yè)的理由。

記得多年以前，我把想放棄做教師的想法告訴一位自己尊敬的長(zhǎng)者時(shí)，他不置可否，只是告訴我一則很有意思的寓言：豬說(shuō)假如讓我再活一次，我要做一頭牛，工作雖然累點(diǎn)，但名聲好，讓人愛憐；牛說(shuō)假如讓我再活一次，我要做一頭豬，吃罷睡，睡罷吃，不出力，不流汗，活得賽神仙；鷹說(shuō)假如讓我再活一次，我要做一只雞，渴有水，餓有米，住有房，還受人保護(hù)；雞說(shuō)假如讓我再活一次，我要做一只鷹，可以翱翔天空，云游四海，任意捕兔殺雞。

現(xiàn)在細(xì)品寓言，依然滋味悠長(zhǎng)。

生活中，我們總是羨慕自己所不能夠擁有的。羨慕別人好運(yùn)連連平步青云，羨慕別人新買了面積很大的房子，羨慕別人早早成為有車一族……在羨慕中，郁郁寡歡，心靈失衡。

其實(shí)，羨慕本身沒(méi)有什么錯(cuò)，但我們羨慕的同時(shí)，忽視了一點(diǎn)，每個(gè)人的處境和際遇不同，我們每個(gè)人的人生都是獨(dú)一無(wú)二的、不可復(fù)制的。而且很多時(shí)候，所謂外面的世界很精彩，外面的世界很無(wú)奈。我們必須停留在原地。生活沒(méi)有假如。

眼下，生活讓我還站在原地。是魚，就不去羨慕天空飛翔的鳥兒，就在屬于自己的水中暢游出快樂(lè)。是樹，就不去羨慕芬芳鮮艷的花兒，就堅(jiān)守自己腳下的土地活出蔥蘢。哪怕就是一棵不能開花的小草，也要在野火的歷練后鮮綠在春風(fēng)里。

但我，不會(huì)在原地任年華似水流走，不會(huì)在原地一點(diǎn)點(diǎn)腐朽沒(méi)落。

點(diǎn)亮心靈的燈盞

短信時(shí)代。每天收到幾條短信，純粹屬于正常的事情，但出于對(duì)文字的敏感和熱愛，我總會(huì)把一些讓我的心湖泛起微瀾的短信，存留在手機(jī)里，時(shí)不時(shí)翻出來(lái)把玩。

一年了，手機(jī)短信存儲(chǔ)空間有限，信息刪除了一批又一批，但有三條短信，我一直都沒(méi)有刪除。

“用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是老師崇高的勞動(dòng)，祝教師節(jié)快樂(lè)?！?/p>

這是教師節(jié)之際，移動(dòng)公司發(fā)的一條公共短信。其實(shí)，最初接到這條短信時(shí)，心里是有些抵觸情緒的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)正為一個(gè)學(xué)生不服管教大為惱火，坐在辦公桌前生悶氣呢。短信讓我感受到自己職業(yè)的神圣，同時(shí)也在思考，現(xiàn)實(shí)中，教師付出了，可是并不是所有的孩子都能理解，你發(fā)出的呼喚，迷失在心靈的谷底，沒(méi)有回應(yīng)。教師在孩子們面前該扮演什么樣的角色，才能實(shí)現(xiàn)雙贏呢？我還沒(méi)有一個(gè)明晰的答案，但我知道，怒火，只能把智慧和耐心燒成焦黑的粉末。細(xì)細(xì)品味后，在心頭亂竄的火，勢(shì)頭漸漸弱了下來(lái)。

“也許你不是最優(yōu)秀的，可你在我心中是最棒的，節(jié)日快樂(lè)，老師！”

這是現(xiàn)在已經(jīng)坐在內(nèi)地的一所大學(xué)課堂里的學(xué)生勇發(fā)來(lái)的。

還記得畢業(yè)告別會(huì)后，勇到辦公室和我告別時(shí)那深深的一鞠躬和發(fā)自肺腑的一句話。勇說(shuō)，他感謝我，讓他這個(gè)語(yǔ)文成績(jī)常常不及格的學(xué)生，嘗到了成功的滋味，嘗到了寫作文的快樂(lè)。

每次看到這條短信，我都會(huì)悄悄地笑起來(lái)，內(nèi)心泛起甜蜜。教師生涯里，眾多的學(xué)生里，哪怕有唯一的一個(gè)學(xué)生能由衷地對(duì)你這樣說(shuō)，那你還不算失敗。畢竟，你打開了他的心窗，你的影像從此嵌入他的心靈的一隅。

“一束鮮花先給您，讓我好好報(bào)答您，一張卡片送給您，讓我好好祝福您，一條短信發(fā)給您，愿您天天好心情，教師節(jié)到了，祝老師身體健康，萬(wàn)事如意！”

這是現(xiàn)在我的那個(gè)心細(xì)如發(fā)的語(yǔ)文課代表發(fā)來(lái)的。我曾在課堂對(duì)全體同學(xué)說(shuō)過(guò)，批改她的作業(yè)，真是一種享受，娟秀的字跡，縝密的思維，靈秀的語(yǔ)言，無(wú)不讓我欣慰和嘆服。而她總喜歡在交完作業(yè)后，站在我的身邊逗留一會(huì)兒。

接到她的這條短信，我曾自語(yǔ)：乖孩子，說(shuō)什么報(bào)答和祝福，教師就如同河流里的一塊石頭，學(xué)生則是潺潺流水，流水和石頭相遇后，過(guò)去了，就過(guò)去了，經(jīng)年之后，誰(shuí)還能記得呢？比如我，從小學(xué)到高中，也歷經(jīng)了許多老師，可是又有幾個(gè)老師能常常惦記和思念呢？

“品一杯香茶，思念老師，聽一首老歌，回憶老師，發(fā)一條短信，聯(lián)系老師，道一聲問(wèn)候，最近好嗎？傳一份關(guān)懷，天冷保重，送一個(gè)祝福，愿你快樂(lè)一整冬?！?/p>

這又是一條短信。收到這條短信的時(shí)候，我正冒雪走在校園那條筆直干凈的道路上，雪花為道旁的松樹披上了白色的披風(fēng)。這是2011年的第一場(chǎng)雪。我伸手將一片雪花，接到手心。手是溫?zé)岬?，雪在瞬間化成一滴清水。

一句話似一根水草，浮出心海：花開花謝，年年如是，這些溫暖的短信莫不是點(diǎn)亮我心靈的燈盞么？也許這燈盞，也是天底下像我一樣的教師們堅(jiān)持下去的理由吧？

秋天，一朵玫瑰

秋天，在一個(gè)特別的日子里，寫下關(guān)于你的文字。

窗外秋風(fēng)吹起柳絲颯颯作響，此刻，你一定披衣在臺(tái)燈下寫著你的教學(xué)筆記。

今夜，讓我送你最詩(shī)意的稱謂：你，是綻放在秋天鄉(xiāng)野里的一朵玫瑰。

我曾經(jīng)對(duì)你說(shuō)，你是穿著霓裳羽衣的仙子，你從云街霧臺(tái)來(lái)，你有上蒼賜予的翅膀，你飛落在寧?kù)o的鄉(xiāng)間路旁，飛落在煙嵐浮起的田野，從此在玉米和青草迷人的氣息里沉醉。

你如同蹲在棉田里侍弄棉苗一樣的老農(nóng)，精心地栽植著屬于你自己的那一株株小樹。你期待的眼睛，從未離開他們左右。你總是不厭其煩地給我說(shuō)起，那頂雨天撐起在你頭頂?shù)幕▊?，那張用五顏六色碎花布拼成的坐墊，那本輯錄了你課堂上脫口而出但鏗鏘有力話語(yǔ)的《魅力格言》，那些至今你都舍不得刪除的節(jié)日祝福短信……你說(shuō)，這些都是你一生難忘的最浪漫獨(dú)特的禮物，在感覺(jué)孤獨(dú)寒冷的日子里，能夠放進(jìn)生命的火爐里，點(diǎn)燃，然后取暖。

我贊美時(shí)代打破禁錮，讓人們通過(guò)發(fā)揮個(gè)人的智慧，創(chuàng)造物質(zhì)，擷取物質(zhì)。

我甚至有時(shí)候，崇拜物質(zhì)，物質(zhì)可以讓一切變得強(qiáng)大。比如對(duì)親人、朋友的愛。我的理由很充分：盡管有“千里送鵝毛，禮輕情意重”的格言燭照，你能夠做到與一個(gè)送你一串風(fēng)鈴和一個(gè)送你一輛轎車的人保持同樣的距離嗎？

無(wú)數(shù)個(gè)無(wú)眠的暗夜，思緒的蘆葦叢生，我被圍困。我無(wú)法突圍。

你告訴我，注意養(yǎng)心的女人，才會(huì)提高感知幸福的能力。恬淡的心境，方可品得生活真味。

從此，我學(xué)你追隨自斑斕到洗凈鉛華的簡(jiǎn)潔，從此原本壯懷激烈的內(nèi)心，也與你一樣變得波瀾不驚，從容自由，如同五顏六色的草原，花朵凋謝，只保留秋霜覆蓋已經(jīng)結(jié)了籽實(shí)的草。

你說(shuō)，大千世界，每一根草每一棵樹每一個(gè)人都在遠(yuǎn)方有一個(gè)故鄉(xiāng)。我們都需要尋找。

我們需要穿越物質(zhì)的羈絆。

是的，你已經(jīng)成功地穿越了物質(zhì)的羈絆。

如今焦渴的原野滿是失水的植物群落，唯有你，從來(lái)沒(méi)有放棄努力的方向。你用珍藏在陶罐里的雨露，滋潤(rùn)著你的信仰和希望。你，你是綻放在秋天的一朵玫瑰，你鮮妍的模樣，左右那些曾經(jīng)流浪在荒漠的目光，你以明艷的花朵裝點(diǎn)九月的鄉(xiāng)村，也裝點(diǎn)如同小麥高粱般淳樸的鄉(xiāng)村孩子的夢(mèng)。

讓你的眼睛流溢欣賞的光澤

多年的教學(xué)生涯，我越來(lái)越看重“欣賞”這個(gè)詞兒，甚至認(rèn)為，這個(gè)詞應(yīng)該放在教師的生活字典里的第一頁(yè)。

曾經(jīng)讀過(guò)一則古希臘神話。說(shuō)的是一個(gè)叫皮革馬利翁的年輕國(guó)王，愛上了自己精心雕刻的一具象牙少女像，每天都含情脈脈地凝視著她，日復(fù)一日，奇跡發(fā)生了，愛神把這尊象牙雕塑變成了血肉之軀，少女活了。

誠(chéng)摯的感情使一個(gè)無(wú)生命的雕像獲得了生命的活力，居然是因?yàn)閻?，因?yàn)樾蕾p。

無(wú)獨(dú)有偶。近日又在報(bào)章讀到一則有趣的消息：少年看過(guò)科學(xué)紀(jì)錄片《水知道答案》，為驗(yàn)證人行為舉止是否能對(duì)事物產(chǎn)生大的影響，便開始做一個(gè)“米飯實(shí)驗(yàn)”。

每天從冰箱里端出同樣的兩份米飯，對(duì)一份米飯說(shuō)：“你美得像個(gè)天使，我真舍不得扔了你。”而對(duì)另一份米飯罵道：“你這么惡心，還敢待在我的家里，我要好好教訓(xùn)你?！?/p>

一個(gè)月后，一直被贊美的米飯還是白的，只有一點(diǎn)發(fā)黃，那份被罵的米飯變得又黑又臭。

據(jù)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得到了心理學(xué)和量子物理學(xué)的理論支持，量子物理學(xué)證明粒子能記憶身邊環(huán)境的變化。水分子是一種粒子，就像鏡子一樣，會(huì)記憶外界的想法、語(yǔ)言、音樂(lè)和圖像，并通過(guò)自身變化反映出來(lái)。

這個(gè)頗有況味的實(shí)驗(yàn)，讓我沉思良久。

記得一次參加教學(xué)能手選拔賽。根據(jù)學(xué)校要求，所用教學(xué)班是除了自己的班級(jí)外，隨機(jī)抽取的，事先也沒(méi)有對(duì)所抽到的班級(jí)有更多的了解。

上課伊始，我隨意點(diǎn)了一個(gè)男生，請(qǐng)他回答我的一個(gè)有關(guān)文學(xué)常識(shí)上的提問(wèn)，他回答出來(lái)了，為了緩和因?yàn)楸舜四吧@得有些緊張的課堂氣氛，同時(shí)也為了增加一點(diǎn)親和力，我笑著稱贊了這個(gè)學(xué)生幾句并且向他伸出大拇指說(shuō)：你真棒！

結(jié)果這堂課下來(lái)，被我稱贊的這個(gè)男生，參與學(xué)習(xí)的熱情很高，注意力集中，屢屢舉手，要求回答問(wèn)題。當(dāng)我宣布下課的時(shí)候，師生互道告別時(shí)，我看到他望向我的眼睛閃著興奮的光澤。

下課后，這個(gè)班的班主任找到我，驚訝地說(shuō)：你知道嗎？你今天多次叫他回答問(wèn)題的那個(gè)男生，可是我們班最差的學(xué)生??！天啊！真是不可思議。鐵樹今天開花了！

最差的學(xué)生？鐵樹？當(dāng)我聽到這些，我有些發(fā)懵，但很快清醒了。我知道，這個(gè)孩子，能在我的課堂上超常表現(xiàn)，不是因?yàn)槲矣惺裁锤叱慕虒W(xué)技藝吸引了他，而是源于我第一次提問(wèn)他時(shí)，那真誠(chéng)的贊美和欣賞！

我們的教學(xué)生活中，常常出現(xiàn)這樣的情形，對(duì)于那些各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)的學(xué)生，疼愛欣賞有加，而對(duì)那些表現(xiàn)不怎么好的學(xué)生，目光里夾著批評(píng)、怨恨，對(duì)其說(shuō)話使用的語(yǔ)言，多半凌厲甚至尖刻，總想著能用這種方式，震懾他們，讓他們從此幡然醒悟，一心向好?？墒鞘聦?shí)上，表現(xiàn)好的學(xué)生，在欣賞贊美聲中越來(lái)越自信，而表現(xiàn)差的學(xué)生，在刺激譏諷聲中越來(lái)越背離了你美好的初衷。

我在想，我們何不改變一下自己的思維定式，把欣賞的目光也投向這些表現(xiàn)不盡如人意的學(xué)生呢？

讓你的眼睛流溢欣賞的光澤吧。

欣賞，會(huì)激發(fā)孩子們身上被忽略的點(diǎn)點(diǎn)亮色。

欣賞，會(huì)促使孩子們樹立寶貴的自尊自信和自強(qiáng)。

七彩坐墊

二十多年了，每一個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，我都要拿出這個(gè)坐墊，都要給我的學(xué)生們開一個(gè)主題班會(huì)，講講關(guān)于禮物的話題，這也是我最樂(lè)意做的也是最渴望做的。我是想尋求一個(gè)答案，這答案，盡管我已經(jīng)尋求了二十幾年。

1985年，那是我參加工作當(dāng)老師的第三年。那年國(guó)家營(yíng)造尊師重教的氛圍，規(guī)定每年九月十日是教師節(jié)。我所在的學(xué)校為了慶祝教師節(jié)，要舉行文藝晚會(huì)和會(huì)餐活動(dòng)。學(xué)生們也在籌備商量給老師買禮物的事。我卻在自己的班里鄭重宣布：不許給老師送禮物。我還特地說(shuō)明了兩點(diǎn)理由：第一，學(xué)生自己沒(méi)有收入；第二，送禮不應(yīng)是學(xué)生的行為。

一天下午，我上完課抱著作業(yè)本匆匆離開教室，身后我的語(yǔ)文課代表肖玲叫我：“老師，你等等，我要給你看一樣?xùn)|西?！毙ち嵴f(shuō)這話的時(shí)候，眼里閃著一種特別的光澤。

“是嗎？什么東西呀？”我并沒(méi)有停下腳步，我邊問(wèn)邊向辦公室走去。

“是我要送你的教師節(jié)的禮物。我……”

禮物？送禮？我的心里升起一種鄙夷。我面前這個(gè)學(xué)生家里很窮。父親下礦井被砸斷了腰椎，癱瘓?jiān)诖玻挥袐寢尶坎瓤p紉機(jī)給別人做衣服掙錢養(yǎng)家。開學(xué)時(shí)，連學(xué)費(fèi)都是拖了很久才湊齊交上的。

“我不是說(shuō)過(guò)嗎？不許給老師買什么禮物的嗎？你怎么還這樣做呢？”我依然邊走邊說(shuō)，沒(méi)有回頭看肖玲。

“老師，這不是……”肖玲要說(shuō)下去，可我沒(méi)有給她機(jī)會(huì)，我有點(diǎn)不耐煩：“去，拿回去，小小年紀(jì)，別學(xué)這一套！”

肖玲似乎還想說(shuō)什么，但看我已經(jīng)走進(jìn)辦公室關(guān)上了門，就只好黯然回家了。

我很快淡忘了這件事。然而不經(jīng)意間我發(fā)現(xiàn)了肖玲在悄悄發(fā)生變化。肖玲眼里沒(méi)有了平日里和我交流時(shí)的那種信賴熱情。我覺(jué)得肖玲離我越來(lái)越遠(yuǎn)。

肖玲的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所下降，我?guī)状卧诎鄷?huì)課上不點(diǎn)名地批評(píng)。我甚至動(dòng)了換下這個(gè)語(yǔ)文課代表的念頭。

正當(dāng)我為肖玲的事大為惱火的時(shí)候，肖玲的爸爸去世了。媽媽要帶著她回四川老家。肖玲離開學(xué)校時(shí)交給我一包東西，要求我一定要看看。

打開用報(bào)紙包得很齊整的包，我一看呆住了：這是一塊圓形坐墊，全部是用碎布精心拼成的，圖案很規(guī)則，一圈綠，一圈白，數(shù)一數(shù)，竟然有七種顏色呢！最中間是顆小小的紅色心形圖案。這樣一塊坐墊，可是要花很多時(shí)間才能完成的。

包里還有張紙條是肖玲媽媽寫的：老師，這是我和孩子一起做的，你整天要坐著批改作業(yè)，挺辛苦的，把這個(gè)墊在椅子上，會(huì)好受點(diǎn)。祝教師節(jié)快樂(lè)。

紙條后邊又新加了些字，那是肖玲的筆跡：我送你的禮物，是我和媽媽用裁衣服的邊角料做的，沒(méi)有花錢買呀。老師，我不明白你為什么對(duì)送禮物這樣反感呢？是不是所有的送禮人和所有的禮物都是錯(cuò)誤的呢？你能不能給我解釋一下“千里送鵝毛，禮輕情意重”的含義？

這是我所料想不到的。我本以為自己是老師，內(nèi)心不應(yīng)有世俗的齷齪。因此就有了那個(gè)教師節(jié)不準(zhǔn)學(xué)生送禮物的規(guī)定。但肖玲的事，讓我很明白，我實(shí)際上是褻瀆了一份期待、一份純真，這份純真和期待只有在她的眼睛里能找到。我為自己的行為痛心。

可我又不能圓滿回答肖玲問(wèn)我的問(wèn)題。我在班級(jí)組織了關(guān)于教師節(jié)送禮物的班會(huì)，我給學(xué)生們講了這塊七彩坐墊的故事，講了肖玲在紙條上留下的問(wèn)題，我想請(qǐng)我的學(xué)生們給我一個(gè)答案。然而，我還是沒(méi)有得到一個(gè)確切的答案。于是年年如是，在教師節(jié)來(lái)臨之際我就要給我的學(xué)生們講關(guān)于這個(gè)七彩坐墊的故事，讓他們探討肖玲提出的問(wèn)題。

不過(guò)，我還是沿用了自己的一貫做法：我?guī)У陌嗉?jí)，就是在每個(gè)教師節(jié)來(lái)臨時(shí)唯一不給老師買禮物的班級(jí)。

我只要學(xué)生們?cè)谧约旱木旁率盏娜沼浝锉M情寫下自己認(rèn)為最能向老師表達(dá)情意的話語(yǔ)。我說(shuō)這才是最好的節(jié)日禮物。

當(dāng)然，學(xué)生自己制作的禮物，我也會(huì)欣然收下。

不是照亮，是點(diǎn)燃

一

有些事情不常提起，但從未忘記。

一次，上完課，站在教學(xué)樓的門口，望著空蒙的細(xì)雨，我想，是否給家里打個(gè)電話，給送把傘過(guò)來(lái)。

忽然，一把花傘撐在我的頭頂，隨即聽到一聲熱情的招呼：老師，沒(méi)有帶傘？我們合打一把吧?；仡^一看，一個(gè)高高細(xì)細(xì)的男孩，笑意盎然地望著我。我認(rèn)出來(lái)了，他是我教過(guò)的初中生，現(xiàn)在正讀高二。他一直把我送到住宅樓單元門前，才揮手離去。

還有一次，我剛剛在辦公室坐定，正想著如何批改才收上來(lái)的作文，“老師，我送你一支筆。”抬頭我看見班上這個(gè)叫楊月的小姑娘花兒般的笑臉。也許讀懂了我眼里的疑惑，她細(xì)聲說(shuō)：“那天，我見你批改作業(yè)時(shí)，鋼筆老畫不出墨水來(lái)……”我最終婉言謝絕了她的好意。

歷經(jīng)過(guò)這些尋常小事，我覺(jué)得心里被什么東西暖著，變得柔軟而甜蜜。

我想，我憑什么資格在雨天享受這有人給打傘的關(guān)切？又憑什么要一個(gè)還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源的學(xué)生惦記著送一支好用的筆？

二

幾年前，教師節(jié)即將來(lái)臨，我收到一個(gè)外地學(xué)生寄來(lái)的一個(gè)包裹和一封信。她在信里寫道：老師，也許你已經(jīng)不記得我了?？晌疫€記得你、記得你的微笑。正因?yàn)槟愕奈⑿?，我改變了我自己，我不再是那個(gè)上課打瞌睡常被罰站的差生。我今年如愿考上了自己喜歡的大學(xué)……

讀著信，我仿佛看見一個(gè)小女生又面對(duì)辦公室的黑板站在那里了。

從來(lái)都沒(méi)有忘記過(guò)這個(gè)叫肖玲的女生。自從我第一次走進(jìn)初一年級(jí)上課，第一個(gè)被我記住名字的恐怕就是這個(gè)女生了。記住她，并不是因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)優(yōu)秀，而恰恰是她一塌糊涂的作業(yè)和一上課或者睡覺(jué)或者在紙上信筆涂鴉的違紀(jì)行為。

同班同學(xué)沒(méi)有人愿意和她坐。下課了，也沒(méi)有一個(gè)同學(xué)愿意和她搭話。她便沉默。在教室里終日沉默著。

她經(jīng)常站辦公室。因?yàn)樽鳂I(yè)。任憑任課老師怎樣說(shuō)教，她還是沉默。還是我行我素。

那日，輪到我晚自習(xí)值班。學(xué)生們都在忙著寫作業(yè)。我來(lái)回巡視著。走到她的座位時(shí)我停了下來(lái)。只見她沒(méi)有寫作業(yè)，而是在紙上畫著一幅畫。好像是幾個(gè)武打人物速寫畫。

我微笑著拿起這幅畫欣賞著，然后說(shuō)：你的美術(shù)功底還真不錯(cuò)呢。她似乎很不習(xí)慣聽我這樣評(píng)價(jià)她的畫，不好意思地收起那幅畫，臉紅到了耳根。記得當(dāng)時(shí)我還好生奇怪，她天天站辦公室，怎么就沒(méi)有見過(guò)她臉紅呢？