1959年，霍金進入了英國高深學(xué)府牛津大學(xué)，成為大學(xué)生的霍金一開始并不十分快樂，甚至有些孤獨和百無聊賴。年齡相對較小，大學(xué)之中的同齡人不多，自己又出生于普通的知識分子之家，使得霍金與他人在無形之中產(chǎn)生了“隔閡”，導(dǎo)致他的社交范圍很是狹窄。在入學(xué)的第一年，他總是沉默寡言，備感孤獨。

霍金也意識到自己不能這樣，他想要擴大自己的“社交網(wǎng)絡(luò)”，于是便加入了世界小有名氣的牛津大學(xué)賽艇隊，并且擔(dān)任一名舵手。在那里，所有的隔閡、階級和分隔都不復(fù)存在，所有人都和和氣氣，到處充滿了歡聲笑語?；艚鹪谶@里終于擺脫了孤獨，他開始變得活潑起來，性格也開朗多了。

霍金在大學(xué)中的學(xué)習(xí)也上升到了另外一個層次，同學(xué)們評價他的才智時，認為他和普通人有著天壤之別。老師也感嘆，作為霍金的導(dǎo)師，自己不過起著督促作用，并沒有教給他什么。

當(dāng)然，霍金作為老師和同學(xué)眼中的聰明學(xué)生，在行為上往往會太過隨心所欲，霍金在大學(xué)生涯中，也是做過不少荒唐之事的。

步入牛津的前夜

1958年，在圣奧爾本斯中學(xué)的學(xué)業(yè)只有一年了，霍金也即將升入大學(xué)。對于大學(xué)學(xué)府的選擇，父親和霍金曾經(jīng)統(tǒng)一過意見，父子二人都認為要在牛津和劍橋之中做選擇。而父親曾經(jīng)就讀于牛津大學(xué)，對它也有著深厚的感情，所以，霍金決定報考牛津大學(xué)。

父親曾經(jīng)和霍金討論過專業(yè)選擇的問題，因為家庭環(huán)境的影響，霍金從小就對科學(xué)研究有著濃厚的興趣，所以他認為他以后是要做科學(xué)研究的。但是他喜歡物理和數(shù)學(xué)，他希望研究這些方面的科學(xué)，父親則希望他能夠子承父業(yè)，研究醫(yī)學(xué)。

霍金并不喜歡醫(yī)學(xué)，在他看來，生物學(xué)或者醫(yī)學(xué)都太偏重理論，太過嚴謹死板，不如數(shù)學(xué)或物理那樣有神秘感?？筛赣H卻認為，若是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)成之后也許只能從事教育行業(yè)，沒有多大的前途。

父子倆在大學(xué)專業(yè)的選擇上形成了一個嚴重的分歧，爭論到最后，雙方?jīng)Q定各讓一步——霍金報考牛津大學(xué)的大學(xué)學(xué)院，那是弗蘭克的母校，沒有數(shù)學(xué)專業(yè)，霍金可以學(xué)習(xí)化學(xué)和物理，數(shù)學(xué)不作為主要專業(yè)?；艚饘@樣的結(jié)果較為滿意，他認為物理學(xué)是一個神秘的領(lǐng)域，在這里，他可以探索到宇宙的奧秘。

這之后，父親做了一件事，而這件事差點讓霍金失去了進入牛津大學(xué)的資格。在大學(xué)學(xué)院物理系的教授是羅伯特·伯曼，父親以“老學(xué)員”的身份帶著霍金前來拜訪伯曼教授。或許，父親是想讓伯曼教授對霍金“格外照顧”，使霍金在入學(xué)考試中順利獲得獎學(xué)金。父親曾不止一次地對霍金說過，讓霍金通過自己的努力獲得大學(xué)的獎學(xué)金，以此來抵消部分學(xué)費。但霍金的學(xué)習(xí)成績并不是很樂觀，牛津大學(xué)的門檻并不是很好進，所以霍金能否拿到獎學(xué)金還是一個未知數(shù)。

父親想通過這樣的“關(guān)系”來為霍金鋪路，然而他沒有想到的是，這件“走后門”的事情卻令伯曼教授很是反感。在三人會面的過程中，霍金很是沉默，只是父親和伯曼教授淡淡談了一些學(xué)術(shù)上的事情，霍金并沒有給伯曼教授留下過多的印象。

而父親弗蘭克當(dāng)時在一個名叫“科倫坡計劃”的研究組織中工作，由于工作原因需要遠赴印度，且為期一年。經(jīng)過一番考慮，父親決定帶著母親和妹妹們?nèi)ネ《龋艚饎t留在圣奧爾本斯繼續(xù)學(xué)業(yè)。

在當(dāng)時，進入牛津大學(xué)有兩條道路：一條路是在中學(xué)六年級的時候就可以報考，如果有足夠的能力通過考試，暑假完成，開學(xué)的時候便可以直接升入牛津大學(xué)；另一條路則是，在中學(xué)時身在高級班，并且以優(yōu)異的成績在中學(xué)讀完七年級然后再進行升學(xué)考試。很多家長為了孩子的未來，一般不會選擇再耽誤一年，霍金也想盡快進入牛津，于是便同大多數(shù)人一樣，選擇了第一條路。所以霍金不能休學(xué)，也就不能跟著父母遠去印度。父母把他托付給了值得信賴的朋友約翰·漢弗萊，他的兒子西蒙與霍金還是同學(xué)，這樣，霍金的父母也就放心地出發(fā)了。

約翰·漢弗萊有一所同樣的大房子，也有一個很大的家庭，雖說霍金在這里不會孤單，但是面對父母的離開，霍金還是有些失落。約翰·漢弗萊的家人對這個新來的成員充滿了好奇心，他們對霍金的印象，多半是“言語口吃、動作笨拙”。霍金經(jīng)常會幫著西蒙的家人做家務(wù)，有一次飯后收拾完碗筷，他推著餐車往廚房走去，卻在轉(zhuǎn)彎的地方撞到了另一側(cè)的樓梯扶手，導(dǎo)致整個餐車側(cè)翻在地，車上的餐具也都盡數(shù)掉落出來，霍金也險些摔倒。整個過程有些滑稽，所有人都忍不住大笑起來，霍金反應(yīng)過來也哈哈大笑，他的聲音總是很洪亮。

約翰·漢弗萊還有一個名叫珍娜的女兒，為了讓這幾個孩子相處得更加融洽，他買來了一張唱片，并配合著一本學(xué)習(xí)舞蹈的書，讓孩子們學(xué)習(xí)跳舞。霍金的年紀比西蒙和珍娜要大，所以他也很自覺地擔(dān)任起了“教導(dǎo)者”的角色。霍金很喜歡跳舞，也有一定的天賦，他也很認真地教西蒙和珍娜。因為他的嚴謹，他總是認為跳舞的時候要穿西裝打領(lǐng)帶，西蒙和珍娜也認為這沒有什么不妥，反而感覺霍金在做一件事情的時候總是很認真。

因為學(xué)習(xí)成績并不是很好，要想獲得獎學(xué)金就必須加倍努力，所以在備戰(zhàn)高考的那段時間，霍金開始拼命學(xué)習(xí)。原本和西蒙他們練習(xí)得很頻繁的跳舞，也由于霍金的學(xué)習(xí)而被無限推遲了。

牛津大學(xué)的入學(xué)考試并不簡單，雖然只有五門科目，但每一科的考試時間是兩個半小時，加起來就是12個半小時，所以需要考兩天。這兩天對霍金來說就是折磨，因為他認為自己考得糟糕透了。

考完之后的等待過程最為煎熬，考試的結(jié)果會在考生的中學(xué)有所公示，霍金每天都會來到圣奧爾本斯中學(xué)，焦急地等待結(jié)果。然而整整10天過去了，考試結(jié)果還是杳無音訊，霍金開始失望了，他認為自己一定沒有被錄取，所以情緒也一天天低落下來。然而就在他將要放棄的時候，一個牛津大學(xué)的面試通知傳到了霍金的手中，霍金激動萬分，這就說明自己通過了筆試，很有可能會被牛津大學(xué)錄取。

霍金懷著忐忑的心去參加面試，然而在面試過程中，主考官并沒有和霍金交談，而是不斷地和其他考生進行交流，這令霍金的感覺很不好。他認為，這次一定沒有希望了。

然而霍金似乎得到了命運的眷顧，不久之后，他便接到了牛津大學(xué)的錄取通知書，并且學(xué)校提供獎學(xué)金。這似乎是一個天大的好消息，原本目的的實現(xiàn)，使得霍金把整個過程中遭受的所有焦慮、失望和不安一掃而光。其實他不知道的是，伯曼教授因為弗蘭克的行為，曾經(jīng)打算取消霍金獲得獎學(xué)金的資格，但是霍金這次超常發(fā)揮，成績異常地好，尤其是物理。就連最沒有把握的科目，也達到了百分制95分的成績，所以，可以說獎學(xué)金是霍金憑借自己的實力獲得的。

用賽艇擊退百無聊賴

1959年10月1日，霍金正式成為牛津大學(xué)的學(xué)生。但霍金的大學(xué)生活一開始卻并不快樂，甚至可以說是孤獨中的百無聊賴。

霍金剛剛進入牛津的不適應(yīng)和面對校園氛圍的不愉快，主要來自以下幾個方面：

首先，牛津大學(xué)作為英國的文化學(xué)府，能夠進入的學(xué)生大部分來自全國各地的著名私立中學(xué)，他們在社會背景和家庭出身上似乎都彌漫著一層貴族特色，表現(xiàn)在具體事例上就是牛津大學(xué)存在較為明顯的階級性?；艚痣m然出身于知識分子家庭，但是卻沒有任何社會背景或是資金支持，身邊同學(xué)的口袋中總有花不完的錢，他們對吃穿住行很是講究，霍金在他們面前，總是略顯“寒酸”。因此，霍金總是感覺自己與他們不是一個世界里的人。他無法融入他們之中，所以，無形之中就把自己孤立了。

其次，霍金當(dāng)時只有17歲，年齡上比周圍的同學(xué)要小一兩歲。由于年齡稍大，他的很多同學(xué)都服過兵役，年齡差讓他從一開始就與同學(xué)們格格不入。

最后，原本就與其他人“隔斷”開來的霍金，在學(xué)習(xí)上也被隔離了——當(dāng)時在大學(xué)學(xué)院學(xué)習(xí)物理的學(xué)生加上霍金，只有4個人，其他三人是德里克·波內(nèi)伊、戈登·貝利、理查德·布萊恩。這個圈子太小，他們很難走進別人的圈子，但也正是這個原因，使得這四位伙伴建立了深厚的友誼，他們一起起居，互相照管，竟成了校園中一道奇特的風(fēng)景。

面對這樣缺少朋友的孤獨和課程松散的百無聊賴，霍金決定要改變現(xiàn)階段的境況，他想要多結(jié)識一些人，多經(jīng)歷一些事，這樣才不枉費來到牛津大學(xué)。于是霍金在大學(xué)二年級的時候找到了一種消遣方式，那是他較為有興趣的一項運動——賽艇。

牛津大學(xué)的賽艇隊成立于1892年，而經(jīng)過100多年的成長發(fā)展，如今已在世界都小有名氣，甚至還成為名校之間進行交流的橋梁——牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)每隔一段時間都會在泰晤士河上舉行賽艇友誼賽。

兩所名校之間的賽艇友誼賽是一個有著100多年歷史的傳統(tǒng)，原本是學(xué)校之內(nèi)各個學(xué)院之間的比賽，后來英國著名詩人威廉·沃茲沃斯突發(fā)奇想，以身在牛津讀書的侄子查爾斯·沃茲沃斯的名義給自己在劍橋的學(xué)生查爾斯·梅里瓦勒下了一封八人賽艇挑戰(zhàn)書，地點是泰晤士河。自此之后，賽艇友誼賽的傳統(tǒng)便流傳了下來。

賽艇友誼賽是以挑戰(zhàn)的形式進行，上一年輸了的團隊就成為今年的挑戰(zhàn)團隊。從開始比賽以來，兩所名校一共進行過150多場比賽，而牛津勝了70多場，劍橋則勝了80多場。

每年的三、四月份，兩所名校的賽艇團隊就會在泰晤士河逆流而上，歷程4.5英里，到達摩特雷克鎮(zhèn)。牛津大學(xué)的團隊穿著深藍色隊服，劍橋大學(xué)的穿著淺藍色隊服，河岸兩旁圍觀鼓勁的觀眾則穿著自己所支持的團隊的隊服。名校相對，關(guān)乎榮譽，所以兩校都非常重視這項運動，在校內(nèi)的訓(xùn)練也是較為嚴格的。

霍金剛剛加入賽艇隊的時候，一位名叫戴維·費爾津的隊員看到一位個子矮小的人并沒有穿他們的隊服，卻站在了他們中間，便向旁邊的隊友打聽：“這個人是誰？”

“斯蒂芬·威廉·霍金，物理系二年級的學(xué)生，是我們新來的舵手?！?/p>

在賽艇運動中，槳手一般是體格健壯的男子，而舵手則需要一個個子小、體重輕的男子擔(dān)任，于是霍金和戈登·貝利都被招為了舵手。戴維打量著霍金，而另一個人則說道：“聽說他很是聰明，但看起來總像個花花公子，你覺得呢？”

戴維之前對霍金沒有過任何了解，但也許在校園里見過。就這樣，霍金成為賽艇隊的一員，并且擔(dān)任舵手，他有著洪亮的聲音，這正是他作為舵手的優(yōu)勢。

2月份的春季比賽和夏季學(xué)期末與劍橋大學(xué)的比賽漸漸臨近，賽艇隊一直在加緊練習(xí)，大家雖然非常努力，但是心中卻明白自己勝出的概率很小。團隊中，只有霍金的熱情最為高漲，他堅信他們的團隊可以勝出，在練習(xí)的時候總是很賣力地指揮，這令隊友們很是欽佩，他們的賽艇教練諾曼·狄克斯也總是夸贊霍金：“霍金是一個很不錯的舵手?！?/p>

比賽開始了，第一場由于霍金的失誤，他們的團隊在剛出發(fā)時勾住了韁繩而偏離了規(guī)定航線，因此被取消了比賽資格。大家相互鼓勵，下一場一定再接再厲。賽艇的比賽河道非常狹窄，這就使得所有比賽的賽艇必須通過互相撞擊，來“擠”出一條路，這次霍金所在的團隊一鼓作氣，撞開了好幾艘賽艇，大家奮力劃到了終點，但賽艇也被撞得有些變形，隊員們也都累得精疲力竭。而到了后面的比賽，隊員們?yōu)榱瞬辉倌敲磩诶?，竟然想出了一個驚人的辦法——故意撞擊旁邊的賽艇，以求盡快退出。

經(jīng)過一番激烈的角逐，最終的結(jié)果卻沒能像霍金所堅信的那樣，而是劍橋大學(xué)勝出了。但是比賽終歸是比賽，這一群充滿活力的年輕人聚在一起，對他們來說，開心才是最重要的。比賽結(jié)束之后，大家便會聚在一起狂歡輕松一下，大多數(shù)時候會喝一些麥酒。勝出的團隊是在慶祝，而失敗的團隊則是相互安慰，在整個宴會之上，祝酒詞與敬酒儀式不斷，到處充滿了歡聲笑語。

在霍金看來，這就是一個沒有任何隔閡、階級和分隔的大家庭，霍金喜歡這樣的氛圍，他似乎從百無聊賴中走了出來。在這之后，霍金經(jīng)常和賽艇隊的隊員們一起交流，整個人也活潑了不少，開始變得開朗熱情。霍金2歲半的時候，父母就想到了以社交活動來塑造他的開朗性格，不想真正付諸實踐卻是17年后的1961年了。

毫不費力取得優(yōu)異成績

霍金就讀牛津大學(xué)的那段時間，牛津大學(xué)正流行著一股并不正常的風(fēng)氣。作為一所著名的學(xué)府，學(xué)風(fēng)應(yīng)該是積極向上，為其他大學(xué)做表率的，但是那時的牛津卻彌漫著一股對社會不滿而抗拒的消極之風(fēng)，因此學(xué)生們普遍不會用功讀書，甚至還劃分出了等級：第一類是從來不用功讀書，但是可以毫不費力地取得優(yōu)異成績的學(xué)生；第二類是承認自己的成績很差，然后拿一個最差成績的學(xué)生；第三類卻是所有同學(xué)都“看不起”的“灰人”——通過用功讀書而取得優(yōu)異的成績。這樣的等級似乎有些匪夷所思，但也不過是當(dāng)時的社會環(huán)境使然。

而霍金向來不喜歡學(xué)習(xí)，而且懶散慣了，甚至還經(jīng)常逃課，但他卻總能輕而易舉地獲得不錯的成績，于是在同學(xué)們眼中，他自然而然地成了第一類學(xué)生。

霍金對物理似乎有著獨特的天賦，在他看來，在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就像是中學(xué)早已學(xué)過的一樣，他從來不會在課堂之外的時間去學(xué)習(xí)，有時連課也懶得上。他認為大學(xué)時代的物理課程是非常簡單的，課也沒有必要上，一周之內(nèi)有上一兩次輔導(dǎo)，只要記住幾個公式就可以通過考試。這不是霍金的狂妄自大，他確實也是這么做的，并且真的取得了良好的成績。

在一次物理課上，伯曼教授曾經(jīng)給霍金他們四人留了13道有關(guān)電磁力學(xué)的課后習(xí)題，這13道習(xí)題的難度是非常大的，所以伯曼教授給了他們一周的時間，讓他們盡可能多地解答。伯曼教授還把德里克和理查德分為一組，霍金和戈登分為一組，意在讓他們互相商量作答。接下來，德里克和理查德埋頭于題海，用了整整一星期才解出一道完整的題目，第二道題目只解出了一半，就解不下去了。而戈登堅持靠自己的能力解答這些題目，結(jié)果費盡心力也只解出了一道題。而霍金卻沒有把這些習(xí)題放在眼里，他一向不喜歡做課后作業(yè)。

一個星期過去了，戈登他們要去上課了，看到霍金沒有出門的意思，便問了一句：“霍金，你做了幾道習(xí)題?。俊?/p>

霍金抬起頭來回答說：“習(xí)題??？我還沒有做?！?/p>

“你最好做一下吧，還是挺難的。不去上課嗎？”

“今天就不去了，你們?nèi)グ??！?/p>

三位同學(xué)出門之后，霍金放下手中的科幻小說，翻出上周的習(xí)題開始做。

三位同學(xué)下課回來，看到霍金正在做習(xí)題，便問道：“霍金，你做出了幾道？伯曼教授今天把電磁力學(xué)剩下的部分講完了，這13道習(xí)題要在下節(jié)課上講?！?/p>

“這樣啊，不過我只來得及做出了10道題?！?/p>

戈登他們一聽，頓時愣了一下，接著就哈哈大笑起來：“10道題？霍金，你在吹牛吧！這些題這么難，我們合起來用一周的時間才解出了兩道半，你才用一節(jié)課的時間，就能解出10道嗎？”

霍金有些疑惑地說：“是嗎？可我確實解出了10道題……”

這時，大家才意識到霍金說的是真的。德里克也感嘆道：“我們和霍金不僅不在一個層面上，而且有著天壤之別?！?/p>

霍金在學(xué)習(xí)上總是很懶散，這一點伯曼教授也看得出來，但是他也看到了霍金絕頂聰明的一面，并且對霍金做出了這樣的評價：

“我那個時候教過大約30個學(xué)生，他顯然是我教過的學(xué)生當(dāng)中最聰明的。其實他最后的考試并不比其他學(xué)生都好，當(dāng)然考得好的學(xué)生不僅聰明，而且非常用功。霍金他不僅聰明，我甚至認為他不能用聰明來衡量。按照學(xué)習(xí)的正常標(biāo)準，不能說他非常用功，顯然他并沒有這樣做，但是這樣做對他來說也是沒有必要的……我想我對他真正的作用只是監(jiān)督他學(xué)習(xí)物理的進度，我無法自夸自己曾經(jīng)教過他任何東西。”

霍金學(xué)習(xí)物理的進度已經(jīng)遠遠領(lǐng)先于當(dāng)前他接受的教育水平了，他看了太多的教科書，以至于對這些教科書內(nèi)容的有效性和正確性產(chǎn)生了懷疑。當(dāng)時教授霍金物理課程的導(dǎo)師還有一位名叫帕德里克·森德斯的初級研究員，在上完一節(jié)統(tǒng)計物理課之后，為他們指定了一本參考教材，并且指定了課后習(xí)題?；艚鹂戳丝茨菐椎懒?xí)題，卻當(dāng)眾表示自己拒絕做這幾道習(xí)題，這令森德斯很是吃驚，也使得戈登他們覺得有些不可思議。

還好森德斯知道霍金是一個有想法的學(xué)生，他并沒有因此而生氣，而是詢問霍金為何會這么做。結(jié)果霍金拿起那本參考書，用20分鐘的時間講述了里面存在的錯誤，這令森德斯有了一種“青出于藍而勝于藍”的寬慰和自豪。接下來，森德斯和霍金就一起討論了這些錯誤，森德斯感嘆道：“霍金對于課程的了解比我都要多?！?/p>

而霍金對大學(xué)物理課程的認識則是：“根本不算一回事?！?/p>

霍金當(dāng)時進入牛津大學(xué)的時候獲得了獎學(xué)金，算是公費入學(xué)，而公費入學(xué)的學(xué)生有義務(wù)在大學(xué)二年級期末的時候參加大學(xué)物理獎競賽，與他同年的其他學(xué)院的物理系學(xué)生也都參加了，可以說競爭很激烈，所以大家都在積極準備作戰(zhàn)?？苫艚饏s是一副無所謂的樣子，別人都在圖書館、教室捧著物理資料辛苦研讀，霍金卻來到操場的陰涼處若無其事地翻看科幻小說。比賽開始了，霍金毫無任何準備地走進了賽場，結(jié)果這位付出最少努力的參賽者，卻獲得了第一名的好成績，并且獲得了一張價值50英鎊的布萊克韋爾圖書禮券。

有些人在某些領(lǐng)域，天生就是天才。霍金之所以能夠毫不費力地取得優(yōu)異的成績，并不是因為這些知識他早就掌握于心，而是因為他學(xué)習(xí)的進度從來都沒有停下來。在一個環(huán)境當(dāng)中，知識有它一定的范圍，但人的學(xué)習(xí)進度是可以超越這個范圍的?；艚饘τ谖锢淼男蘖?xí)進度已經(jīng)遠遠超越了大學(xué)這個特定的環(huán)境，所以他取得可觀的成績可以做到毫不費力。

大學(xué)期間的荒唐事

作為老師、同學(xué)眼中的“聰明”學(xué)生，霍金應(yīng)該算不上是一個“好學(xué)生”，在大學(xué)期間，霍金還做過很多較為荒唐的事情?；蛟S是大學(xué)之內(nèi)的學(xué)習(xí)生活比較輕松，或許是他懶散慣了，所以才形成了一個“隨心所欲”的行事作風(fēng)。也許對霍金而言，這樣的大學(xué)生活，才稱得上是了無遺憾吧。

大學(xué)學(xué)院的物理系只有霍金和德里克·波內(nèi)伊、戈登·貝利、理查德·布萊恩四人，他們也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)刈≡诹送婚g宿舍。在其他三人眼中，霍金經(jīng)常逃課，早晨總是起得很晚，所以他從來不吃早飯。

逃課和不吃早飯對于一個大學(xué)生來講，倒也算不上稀奇，但接下來的一件事卻讓德里克和戈登深感荒唐。兩人吃過晚飯還是像往常一樣回到宿舍，想找霍金去健身館，可卻看到霍金一個人坐在一個矮凳上，身旁擺著一整箱啤酒，左側(cè)是三瓶已經(jīng)喝空了的酒瓶，左手拿著半瓶正在仰著頭喝，右手卻伸向了啤酒箱又拿起了一瓶，看樣子是要把這一箱啤酒都喝完一樣。

德里克和戈登看到這番景象，不由得愣在了當(dāng)場，他們不清楚發(fā)生了什么事，但是他們知道當(dāng)時的霍金只有17歲，還沒有達到出入酒吧的年齡，也就是說，他不該這樣飲酒。就在二人發(fā)愣的時段，霍金的第五瓶酒也只剩下一半了，兩人連忙趕過來攔下霍金，問他到底發(fā)生了什么事，可是霍金也沒有說出個所以然來。過了一會兒，霍金在酒精的作用下沉沉睡去，兩人將他安置好以后，都露出了無奈的苦笑。

霍金一開始有一段孤獨的經(jīng)歷，這才荒唐到要“借酒消愁”，然而后來通過在賽艇隊中的生活，他整個人就變得開朗活潑了，同時也不可救藥地迷上了賽艇。當(dāng)時霍金和戈登每天下午都會去練習(xí)賽艇，但有件事一直橫在他們兩人面前——大學(xué)學(xué)院物理系規(guī)定，每一周，學(xué)生要拿出三天的時間到實驗室做實驗，從上午九點到下午三點，并且要寫出詳細的實驗報告。每位學(xué)生都必須去，不允許逃課。

然而每周之中有六天的下午需要在練習(xí)賽艇中度過，所以在一定的時間段內(nèi)，無法同時完成兩件事，這時候就要有所取舍。于是，物理課程的實驗課程被他們舍去了，每當(dāng)?shù)搅讼挛缧枰鰧嶒灥臅r間，就從來見不到霍金和戈登的身影。

但是，試驗報告照樣還是要完成，這就需要霍金和戈登多花一些工夫了，他們只是在上午的時候來到實驗室做實驗，然后盡心盡力地完成實驗報告，并且力求實驗報告看起來是按部就班，然后做出大量的數(shù)據(jù)分析，這樣就不算是欺騙老師了。

雖然霍金的行為并不符合規(guī)定，但是他確實完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，只不過是用更短的時間，完成了更為全面的事情?；蛟S，聰明的學(xué)生面對他們所擅長的知識，不用花費太長的時間，也一定可以取得一定的成就。

在賽艇隊的日子，是霍金非?？鞓返臅r光，然而太過隨心所欲往往也會引來過頭的舉動，從而做出荒唐的事情。聚會、狂歡、喝大量的麥酒以及很晚回宿舍，然后在路上大聲唱著斷斷續(xù)續(xù)的高亢的歌，這似乎成了霍金和隊友們的生活方式。這些放肆的快樂一旦太過就容易頭腦發(fā)熱，然后做出不理智的舉動。

這一次，霍金和一位朋友喝的麥酒有點多了，他們在回宿舍的路上開始暢談理想，并打算干出一番大事業(yè)。于是，這兩個血氣方剛的年輕人便開始謀劃做一件引人注目的事情。借著酒勁，兩人拿了一桶油漆，一把刷子，一根繩子，來到了一座人行橋上。他們用繩子系著一塊木板，掛到橋的欄桿下面，然后小心翼翼地踩上去，盡量保持身體平衡，現(xiàn)在他們面前是橋的側(cè)面了，霍金用刷子蘸上油漆，然后在橋面上寫下了“全力支持自由黨”的字樣，想到明天一早所有過路的人都會看到這一“杰作”，他們就忍不住竊喜。

然而，當(dāng)霍金寫完最后一個字母的時候，一束光線朝這邊照了過來，接著就是警察的喊聲：“你們在干什么？”

霍金和朋友頓時嚇得酒醒了大半，連忙跳到了橋面上，朋友反應(yīng)迅速，從河岸的另一面逃離了。而霍金由于行動不太靈活，被巡邏的警察逮了個正著，他手里還拿著油漆和刷子，非常尷尬地站在警察面前。

警察了解到這是一出大學(xué)生的惡作劇，也并沒有過多為難他，只是帶到警察局批評教育了一番。然而這件事卻深深印在了霍金的心里，從那以后，霍金再也不敢做挑戰(zhàn)法律的事情了。

賽艇隊的隊友說霍金是一個“冒險型的舵手”，他在指揮賽艇的時候，往往是“膽大妄為”，槳手們永遠也不知道和霍金這位舵手出艇會闖出什么禍來。

霍金并不喜歡學(xué)習(xí)，每天用來學(xué)習(xí)的時間也很有限，對于三年的大學(xué)生活，他自己是這樣評價的：

“牛津大學(xué)物理課程的安排異常寬松，學(xué)生想要逃避用功是輕而易舉的事情。而且在求學(xué)期間沒有任何考試，除了一開始的入學(xué)考試和畢業(yè)時的離?？荚?，其余時間，我感覺自己就在邋遢度日。我曾經(jīng)計算過，我在牛津上了三年大學(xué)，總共才學(xué)習(xí)了1000個小時，平均下來，也就是每天只有1個小時的學(xué)習(xí)時間。這不是為了不用用功而驕傲，只是在陳述當(dāng)時的情況而已。當(dāng)時的我和我的同學(xué)一樣，都處在一種百無聊賴的狀態(tài)，都認為沒有什么是可以值得爭取的。”

最后的畢業(yè)考臨近了，這個時候霍金才感受到了壓力，他認識到自己應(yīng)該多留出一些時間來學(xué)習(xí)了，于是他把原來的一天學(xué)習(xí)1小時增加到了一天學(xué)習(xí)3小時。這樣看來是很正常的事情，面對畢業(yè)考試，3個小時也不長，但在霍金眼里，“3個小時”是要用驚嘆的語氣來說的。

要應(yīng)付畢業(yè)考試，單靠聰明是無法通過的，因為考題會有一定的形式化，雖然那在霍金看來“一點用處都沒有”。臨時抱佛腳的霍金復(fù)習(xí)起來也是有章法可依的，他平日里學(xué)習(xí)沒怎么用心，是無法在短時間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有課程的，所以他找到了一個竅門：挑選可以憑直覺回答的理論性強的題目，避開需要死記硬背的題目。