一、談教學(xué)工作

1．質(zhì)疑學(xué)院擬取消按一級(jí)學(xué)科設(shè)學(xué)位課，改按專業(yè)方向設(shè)學(xué)位課的考慮——致計(jì)算機(jī)學(xué)院汪益明書記、陳純?cè)洪L和莊越挺院長的電郵信

汪書記、陳院長、莊院長：

學(xué)院正在進(jìn)行的研究生課程建設(shè)工作是項(xiàng)非常有意義的基礎(chǔ)性工作。在本次教授會(huì)議上聽了莊院長的報(bào)告，也看到了已經(jīng)取得的可喜成果，我向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和參與的教師表示敬意和感謝！

在會(huì)議上我對(duì)“取消按一級(jí)學(xué)科設(shè)學(xué)位課，改按專業(yè)方向設(shè)學(xué)位課”（因?yàn)闆]有莊院長報(bào)告演示文檔，引用的文字可能與莊院長演示文檔上的不符，希諒解）的方針提出了質(zhì)疑，是基于如下考慮。

（1）每一個(gè)一級(jí)學(xué)科都有其核心基礎(chǔ)知識(shí)（課程）要學(xué)習(xí)，如物理學(xué)科的四大力學(xué)，化學(xué)學(xué)科的四大化學(xué)是其核心基礎(chǔ)課。計(jì)算機(jī)作為一個(gè)一級(jí)學(xué)科也一定有其核心基礎(chǔ)知識(shí)要學(xué)習(xí)。

（2）我系原定的三門學(xué)位課是非常恰當(dāng)?shù)?，?nèi)容涵蓋了計(jì)算機(jī)一級(jí)學(xué)科有關(guān)硬件、軟件和算法三個(gè)方面核心基礎(chǔ)知識(shí)。

（3）“取消按一級(jí)學(xué)科設(shè)學(xué)位課”的提法是給大家一個(gè)信息：學(xué)院將不再重視基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)向重視專業(yè)的思路。

因此我再次懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)慎重決策。

我非常贊成將學(xué)位課由三門擴(kuò)大到五門的決策。是否能分兩個(gè)層次設(shè)學(xué)位課：即一級(jí)學(xué)科核心學(xué)位課（三門）和專業(yè)方向?qū)W位課（兩門），這樣既強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)，又重視了專業(yè)。

如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正。

石教英

2006年9月25日

2．匯報(bào)擔(dān)任學(xué)校本科生院教學(xué)督導(dǎo)員的感受——致校本科生院雷群芳副處長的電郵信

雷群芳同志：

蒙你推薦，有幸擔(dān)任本科生院教學(xué)督導(dǎo)員一職，慚愧的是限于能力和精力，未能做一個(gè)稱職承責(zé)的督導(dǎo)員，深表遺憾。我想就我任教學(xué)督導(dǎo)一職的感受作一簡要匯報(bào)。

我應(yīng)邀擔(dān)任了浙江大學(xué)第五屆青年教師教學(xué)技能比賽評(píng)委和浙江大學(xué)申報(bào)第六屆浙江省教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審專家，以及巡視了計(jì)算機(jī)學(xué)院6個(gè)考場(chǎng)。前兩項(xiàng)活動(dòng)使我對(duì)我校本科教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，看到了一批年輕的教學(xué)精英們認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度和一流的教學(xué)技能。我們浙江大學(xué)教學(xué)工作后繼不僅有人，且大有人在！我感到應(yīng)該擴(kuò)大這批年輕教學(xué)精英的影響，讓更多青年教師有機(jī)會(huì)觀摩他（她）們的示范教學(xué)。然而這一次計(jì)劃只局限于幾位評(píng)委，實(shí)在有點(diǎn)浪費(fèi)，實(shí)在沒有很好地發(fā)揮這批精英的作用。我參加浙江省教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審第一組——培養(yǎng)模式的評(píng)審工作。該組共有18項(xiàng)成果，可謂件件突出。聽下來美中不足的是報(bào)告人往往只重?cái)?shù)據(jù)的堆積，而忽視了重點(diǎn)突出，因?yàn)槲衣牶笾桓械剿麄冏隽嗽S多許多工作，卻無法抓住他們工作的要點(diǎn)，有的報(bào)告的PPT有50～60張之多，哪里有可能在短短的10分鐘里講清楚。這些意見我都在現(xiàn)場(chǎng)提出了。巡考計(jì)算機(jī)學(xué)院操作系統(tǒng)課6個(gè)考場(chǎng)的感覺很好。各個(gè)考場(chǎng)主考、監(jiān)考教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，考場(chǎng)組織有序，考場(chǎng)紀(jì)律良好。我認(rèn)為這6門課的考試是認(rèn)真的。下面我想就本科教學(xué)督導(dǎo)員工作和如何提高本科教學(xué)質(zhì)量問題談一點(diǎn)粗淺的看法。

本科教學(xué)督導(dǎo)員的工作

被聘為教學(xué)督導(dǎo)員的大多是我校有關(guān)院系的老教師。如何發(fā)揮這批老教師的督與導(dǎo)的作用是一個(gè)值得研究的課題。我認(rèn)為教學(xué)督導(dǎo)員的工作不應(yīng)該局限于聽課，統(tǒng)計(jì)到課率和巡視考場(chǎng)等具體工作，而應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前本科教學(xué)工作存在的問題做專項(xiàng)調(diào)查和研討，即本科生院提出問題，督導(dǎo)員分組做專題調(diào)查和研究，然后提出整改意見。泛泛的聽課很難找到共性問題；督導(dǎo)員在聽一門課時(shí)看到的、聽到的僅僅是一個(gè)個(gè)案，好或不好都說明不了問題，只有對(duì)那些已有共識(shí)的問題才需要開展調(diào)研，才是這批督導(dǎo)員發(fā)揮作用的地方。我感到本科生院沒有很好地發(fā)揮我們這批督導(dǎo)員的作用，我希望多做專題調(diào)研工作，多做研討工作。

關(guān)于提高本科教學(xué)質(zhì)量之我見

提高本科教學(xué)質(zhì)量是大學(xué)最根本的工作，提高教學(xué)質(zhì)量的最根本之道在于學(xué)習(xí)和繼承，而不是創(chuàng)新。學(xué)習(xí)和繼承是教學(xué)質(zhì)量的保證之舉，而創(chuàng)新則是錦上添花之舉。在人類文明史中誕生了多少教育家、思想家。古有孔夫子，近有蔡元培?，F(xiàn)代大學(xué)體系國外已有五百年歷史，我國也有百余年歷史。我們首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)和繼承人類先進(jìn)的教育思想和方法，國外先進(jìn)大學(xué)的教育體系，而不要把重點(diǎn)放在創(chuàng)新上。這么講似乎與當(dāng)前建設(shè)創(chuàng)新型國家的提法唱反調(diào)，這里我不是反對(duì)創(chuàng)新，更不是與舉國的建設(shè)創(chuàng)新型國家口號(hào)唱反調(diào)，而是深知教育創(chuàng)新之艱難。創(chuàng)新不是突發(fā)的奇思妙想，更不是隨心所欲之作，而是需要證明的行之有效之舉。現(xiàn)舉兩個(gè)我經(jīng)歷過的不敢茍同的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)例。計(jì)算機(jī)學(xué)院本科生有一門必修課計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)。這門課是計(jì)算機(jī)硬件的基礎(chǔ)教程，縱觀國內(nèi)外所有計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，無不把這門課列為本科生的必修課，浙大計(jì)算機(jī)系也不例外，從1978年成立系以來一直把計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)這門課作為本科生的必修課。大約5年前，當(dāng)時(shí)學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)從國家發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)思想出發(fā)，認(rèn)為應(yīng)該重視軟件知識(shí)教學(xué)，適當(dāng)減少一些硬件知識(shí)教學(xué)，從而決定把計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)這門課由必修改為選修。作為一個(gè)教學(xué)創(chuàng)新成果而大張旗鼓地修改了教學(xué)計(jì)劃，并開始執(zhí)行。當(dāng)時(shí)幾位任課的年輕教師找到了我，反映這一重大變革。我曾任這門課主講教師多年，剛剛退出這門課的教學(xué)不久。我深深感到學(xué)院這一決策是錯(cuò)誤的。這一變革不僅不能給浙大教學(xué)加分，實(shí)際是有損浙大教學(xué)名譽(yù)的，因?yàn)槿澜鐩]有一個(gè)計(jì)算機(jī)系是把計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)這門課作為選修課的。我給系有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)寫了信，要求能給予糾正?？上驳氖菍W(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)采納了群眾的意見，并及時(shí)修改了教學(xué)計(jì)劃，重新把計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)課定為必修課。另一件事發(fā)生在這次浙江大學(xué)第五屆青年教師教學(xué)技能比賽時(shí)，一位醫(yī)學(xué)院的年輕教師在講課時(shí)開宗明義地稱作教學(xué)創(chuàng)新措施之一是把教師臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為教材，供上課之用，把原來的教科書改為參考書。這一創(chuàng)新之舉著實(shí)令我大吃一驚！因?yàn)樽鳛橐幻咝＝處煔v來把教科書奉作金科玉律；一定要系統(tǒng)地講完，講透教科書上全部基礎(chǔ)知識(shí)。我把臨床經(jīng)驗(yàn)看做實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，任何實(shí)踐知識(shí)在沒有上升到理論以前總是具有局限性，即可以是局部真理，但無指導(dǎo)一般的價(jià)值。因此我覺得這位年輕教師本末倒置了。我當(dāng)場(chǎng)作了上述點(diǎn)評(píng)。我不敢茍同這類教學(xué)創(chuàng)新舉措。我舉這兩個(gè)例子無非想說明教學(xué)創(chuàng)新不易，應(yīng)嚴(yán)肅、慎重地進(jìn)行。在提教學(xué)創(chuàng)新前，先提學(xué)習(xí)和繼承前輩的先進(jìn)教學(xué)理念和方法為好。

根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵有以下三個(gè)要點(diǎn)：先進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃和教材；稱職和承責(zé)的教師以及規(guī)范和穩(wěn)定的教學(xué)秩序。在“教”與“學(xué)”這對(duì)矛盾中“教”永遠(yuǎn)是主要矛盾，也就是說教師要負(fù)主要責(zé)任。在上述三個(gè)要點(diǎn)中，稱職承責(zé)的教師是第一要素，承責(zé)又比稱職更重要。教學(xué)秩序中重要的環(huán)節(jié)是考試，我一直認(rèn)為教師能夠給學(xué)生幫助的就是考試，因此一個(gè)不認(rèn)真考試的教師一定不是一個(gè)好教師，或者可以反過來說，一個(gè)是否承責(zé)的教師可以從他考查學(xué)生的認(rèn)真與否來鑒別。如何鑒別？通過學(xué)生考試成績的分布曲線來鑒別，查看學(xué)生的成績是否有不及格的，優(yōu)秀的比例，成績的分布曲線是否符合正態(tài)分布。一個(gè)承責(zé)的教師其學(xué)生考試成績的分布曲線一定符合正態(tài)分布，即兩頭小，中間大，否則就是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的教師。因此建議本科生院做一次學(xué)生考試成績分布曲線統(tǒng)計(jì)就可以鑒別教師的責(zé)任感了。最好的考試方式不是筆試，而是口試，口試能把應(yīng)試者的水平考查得一清二楚。這是我留蘇時(shí)考試的經(jīng)歷，蘇聯(lián)采用口試，包括高等數(shù)學(xué)等科目都是采用口試?？谠囧憻捔宋乙徽Z中的的本領(lǐng)，我至今感謝這段留蘇時(shí)應(yīng)試的經(jīng)歷。當(dāng)然在今天學(xué)生數(shù)量如此之大時(shí)，要采用口試方式是不可能的了，但如果有需要不妨試一試口試方式，這時(shí)教學(xué)質(zhì)量高低便一目了然了。當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)要有面對(duì)事實(shí)的勇氣才能這么做。

拉拉扯扯地寫了這么多，無非是一個(gè)老教師對(duì)浙大教學(xué)質(zhì)量的關(guān)心而已，是對(duì)是錯(cuò)僅供你參考。

致禮！

石教英

2009年1月12日

3．關(guān)于計(jì)算機(jī)學(xué)院博士生考試科目X選項(xiàng)的一點(diǎn)意見——致計(jì)算機(jī)學(xué)院研究生科陳麗科長的電郵信

陳麗同志，你好：

我覺得與時(shí)俱進(jìn)地修改博士生招生目錄和考試科目是十分必要的。本來這件事已與我無關(guān)，但讀了你的郵件后，腦海里形成的一些想法無法抹去，想就考試科目中的X選項(xiàng)談一點(diǎn)看法。

首先我是贊同我院博士生兩門專業(yè)考試科目由三門計(jì)算機(jī)最重要的基礎(chǔ)課加一門專業(yè)課（X）組成的安排。代表專業(yè)方向的X課程又包含四個(gè)選項(xiàng)，即人工智能、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、網(wǎng)絡(luò)多媒體和面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)與分析（簡作“O-O”）。我想X科目的選擇準(zhǔn)則，一是我院的強(qiáng)項(xiàng)，為我院這些優(yōu)勢(shì)學(xué)科選擇好苗子；二是計(jì)算機(jī)學(xué)科的核心學(xué)科，或者代表我院的發(fā)展方向。目前四個(gè)X選項(xiàng)中前兩個(gè)是我院優(yōu)勢(shì)學(xué)科的代表，選擇它們是合適的，但后面兩門既非我院優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向，亦非計(jì)算機(jī)學(xué)科的核心課程，特別值得商榷的是“網(wǎng)絡(luò)多媒體”科目。如果說“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”，或者“多媒體技術(shù)”是計(jì)算機(jī)學(xué)科中的核心課程是恰當(dāng)?shù)脑挘敲础熬W(wǎng)絡(luò)多媒體”僅僅是多媒體技術(shù)中的一個(gè)分支而已，選它作為X科目并不合適。我建議用“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”或“多媒體技術(shù)”來代替這一選項(xiàng)。如果要在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”與“多媒體技術(shù)”兩門課上作一選擇的話，我寧可選“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”?！癘-O”技術(shù)已非計(jì)算機(jī)學(xué)科的熱點(diǎn)，也非我院優(yōu)勢(shì)，我建議用“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”這門核心課程來代替。我院在數(shù)據(jù)庫技術(shù)方向上也是有優(yōu)勢(shì)的。

我建議將X科目選項(xiàng)由人工智能、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)四門課組成。

以上是我的一點(diǎn)不成熟的意見，供你參考。

致禮！

石教英

2009年7月6日

4．參加2009年計(jì)算機(jī)學(xué)院教授會(huì)議后的一點(diǎn)感想——致莊越挺院長，鮑虎軍、陳越和陳剛等副院長的電郵信，抄送馮雁書記

莊院長、鮑副院長和兩位陳副院長，你們好！

昨天學(xué)院教授會(huì)議上各位的發(fā)言令人耳目一新，最大特點(diǎn)是不說套話，說實(shí)話、講白話（能讓人聽懂的話），也敢于報(bào)憂，這是一個(gè)難能可貴的新氣象。我認(rèn)為只有看到自己的不足之處，才能找到對(duì)癥的改正辦法，實(shí)現(xiàn)我院的奮斗目標(biāo)。我想就學(xué)院的教學(xué)和科研談一點(diǎn)膚淺的看法。

作為學(xué)校，教學(xué)永遠(yuǎn)是根本，即使像浙大這樣教學(xué)和科研并重的研究型大學(xué)，教學(xué)質(zhì)量還是重于科研質(zhì)量，只有教學(xué)質(zhì)量有保證了才有資格追求科研的質(zhì)與量。從昨天兩位陳副院長的報(bào)告中可以看到我院的教學(xué)質(zhì)量到了非得認(rèn)真抓、狠狠抓的地步了。因此希望把學(xué)院教學(xué)質(zhì)量作為首先需要解決的大事來抓。

關(guān)于本科生教學(xué)，我同意陳越副院長的各項(xiàng)意見外還有以下建議。

（1）先抓教師隊(duì)伍整頓，再抓教風(fēng)整頓，篩選一批稱職盡責(zé)的教師去講課，淘汰學(xué)生反響大的教師。所謂稱職是指有真才實(shí)學(xué)又善于表達(dá)的教師。所謂盡責(zé)是指關(guān)心學(xué)生是否學(xué)到手，認(rèn)真做好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教師。整頓教風(fēng)是指規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)：理論、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)缺一不可。教師不能講完課不布置作業(yè)、不測(cè)驗(yàn)、不考試，只交一篇讀書報(bào)告了事，如發(fā)現(xiàn)有此類教師一定要定期整改。教師教學(xué)是否認(rèn)真可從作業(yè)批改、測(cè)驗(yàn)次數(shù)、考試成績是否呈正態(tài)分布等看出。建議學(xué)院本科生教學(xué)委員會(huì)抓一抓教風(fēng)問題。

（2）抓學(xué)風(fēng)。話又說回來，學(xué)生學(xué)風(fēng)不正是由教風(fēng)不正造成的，教風(fēng)正了學(xué)風(fēng)一定會(huì)正。抓學(xué)風(fēng)主要抓學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)是否感興趣，學(xué)生是否有事可做，是否忙于學(xué)業(yè)，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)有興趣，教師的課一定要講得好，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣，認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)有用，并會(huì)用。如果教師講課引不起學(xué)生興趣，又不布置學(xué)生作業(yè)，講完課就走人，這樣教師一定沒有威信可言，學(xué)風(fēng)很難正起來。我的外孫女去年進(jìn)了UC Berkley的化學(xué)系，這是一個(gè)曾出過四五位諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主的單位，一學(xué)期限修四門課，每門課每月有一次測(cè)驗(yàn)，成績記入總成績。這樣一學(xué)期四個(gè)月有十二次測(cè)驗(yàn)，四次考試，加上課外活動(dòng)，她學(xué)得非常充實(shí)，非常忙，還有許多學(xué)生甚至無法修滿四門課。歸根到底，抓學(xué)風(fēng)就是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)感興趣，忙起來。

（3）抓淘汰。淘汰抓得越早越好。教師都要被淘汰（不合格的不能上課），為什么學(xué)生就那么難淘汰。不合格的就要堅(jiān)決淘汰，否則很難糾正不正的學(xué)風(fēng)。早淘汰，畢業(yè)論文時(shí)就不會(huì)出問題。

關(guān)于研究生教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于導(dǎo)師。導(dǎo)師有水平、負(fù)責(zé)任，學(xué)生就會(huì)出成績，但是導(dǎo)師的水平是一個(gè)急不得的事情。我同意陳剛副院長的兩點(diǎn)建議：一，適當(dāng)擴(kuò)大免試研究生的比例，但一定要適當(dāng)，否則無法保證學(xué)生質(zhì)量。二，公開提高我院博士生待遇到2500元/月。這一措施一定會(huì)有助于招生，也有利于提高博士生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，按我院現(xiàn)有的科研經(jīng)費(fèi)規(guī)模，這樣做是可行的。

關(guān)于科研工作，我非常同意鮑副院長一再強(qiáng)調(diào)的“教授的學(xué)術(shù)聲譽(yù)”問題。事實(shí)上，如果教授的學(xué)術(shù)聲譽(yù)可信了，學(xué)院就可以理直氣壯地要求學(xué)校行政減少干涉教授自主決策。國外教授的自主決策權(quán)大是建立在他的學(xué)術(shù)聲譽(yù)高的基礎(chǔ)上的。目前我國誠信缺失的代價(jià)太低，大家對(duì)誠信缺失已經(jīng)習(xí)以為常。因此，要抓教授學(xué)術(shù)聲譽(yù)問題困難極大，我認(rèn)為鮑副院長提出的抓課題完成質(zhì)量是一個(gè)好的切入點(diǎn)，這個(gè)辦法好，因?yàn)檫@是一個(gè)有據(jù)可查的問題。真心期望學(xué)院能制定一套完整的檢查措施來提高學(xué)院教授的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。

我一直認(rèn)為“做強(qiáng)”比“做大”更難！我深信依靠各位院長的大智慧，依靠全院教師的支持和我們今天的實(shí)力，把學(xué)院建設(shè)成為國際一流水平是可能的。

拉拉雜雜地寫了一大篇，沒有一句時(shí)髦的創(chuàng)新話語，一堆淺顯的老生常談而已，浪費(fèi)各位時(shí)間。抱歉！抱歉！

此致

敬禮！

石教英

2009年7月17日

5．關(guān)于計(jì)算機(jī)學(xué)院“精研課程設(shè)置實(shí)施細(xì)則”的幾點(diǎn)不成熟思考——致陳越副院長的電郵信

陳越副院長，您好！

為了參加周六評(píng)審活動(dòng)，我細(xì)讀了“精研課程設(shè)置實(shí)施細(xì)則”，有以下幾點(diǎn)不成熟的思考，供你參考。

（1）學(xué)院設(shè)置幾門帶研究性的精品課程必將有助于拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生研究的興趣和能力；必將有助于提高我院教學(xué)質(zhì)量，也是將我院強(qiáng)大的科研力量與本科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的一個(gè)重要媒介，因此設(shè)置精研課程是我院本科教學(xué)改革的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新舉措。我舉雙手贊成這一舉措。

（2）“實(shí)施細(xì)則”寫得簡明扼要，沒有套話空話。我特別欣賞“細(xì)則”重視教學(xué)方法和考核方法等細(xì)節(jié)要求，把抓教學(xué)質(zhì)量這個(gè)口號(hào)落到了實(shí)處！我一直認(rèn)為當(dāng)前存在的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等多種弊端都是多年來忽視抓規(guī)范教學(xué)方法和考核方法的后果。

（3）建議增列“設(shè)置精研課程宗旨”一節(jié)，將第1、2行改寫擴(kuò)充即可。

（4）關(guān)于“教學(xué)內(nèi)容”節(jié)中立項(xiàng)的偏重點(diǎn)我不明白為何偏重選修課，而不是專業(yè)基礎(chǔ)課。我的看法是兩者應(yīng)倒過來，即“偏重于大三開設(shè)的研究型專業(yè)基礎(chǔ)課，少數(shù)優(yōu)秀的專業(yè)方向性研究型選修課也適當(dāng)考慮”。這樣做能更好地體現(xiàn)“精、深、通”的要求。另外“教學(xué)內(nèi)容”節(jié)沒有提及實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求，那么課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)是否成了一個(gè)可靈活掌握的選項(xiàng)。如果有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是否還應(yīng)明確理論和實(shí)驗(yàn)的課時(shí)比例。還有，“教學(xué)內(nèi)容”節(jié)是否還應(yīng)包含如何培養(yǎng)學(xué)生科研能力的內(nèi)容，如文獻(xiàn)閱讀、實(shí)驗(yàn)、寫報(bào)告等環(huán)節(jié)。

（5）“考核方法”節(jié)還可細(xì)化一些，如規(guī)定一學(xué)期的測(cè)驗(yàn)次數(shù)，作業(yè)量等?？荚嚪绞侥芊癫捎每谠?，因?yàn)榭谠囀菧y(cè)試學(xué)生掌握程度的最好方式。如果采用小班，則更有條件采用口試方式。

（6）最后一個(gè)問題是，精研課程設(shè)置與現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃的關(guān)系。如果是現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃中的課程按精研課程的要求改造，不會(huì)對(duì)教學(xué)計(jì)劃造成影響。如果是增設(shè)了幾門新的課程，等于是修改了學(xué)院的現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃，是否已獲行政認(rèn)可？

以上意見極不成熟，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

敬禮

石教英

2009年9月11日

6．反對(duì)精研課程加分政策——致陳越副院長的電郵信

陳越副院長，您好！

在周六（2009年9月12日）學(xué)院精研課程評(píng)審會(huì)上我第一次聽說修精研課程的學(xué)生在考研時(shí)可以加分的政策。雖然我對(duì)這一政策的來龍去脈一點(diǎn)也不知情，我還是要對(duì)加分政策表示反對(duì)意見。我擔(dān)心這一加分政策將給學(xué)院實(shí)行精研課程來提高教學(xué)質(zhì)量的宗旨蒙上一層功利色彩，從而帶來意想不到的負(fù)面影響。我說不清楚會(huì)有哪些負(fù)面影響，然而今天社會(huì)上業(yè)已存在的各種加分政策，如高考加分（奧數(shù)加分）都是負(fù)面影響大于正面影響，對(duì)社會(huì)上的浮躁風(fēng)氣起了推波助瀾的作用，異化了各類知識(shí)競賽活動(dòng)的初始宗旨。為此，我懇請(qǐng)您慎重考慮是否應(yīng)該實(shí)施這種功利性的加分政策，還精研課程純潔的本來面目。

此致

敬禮

石教英

2009年9月14日

7．反映學(xué)生作業(yè)抄襲成風(fēng)——致張曦書記和楊衛(wèi)校長的信，通過ZUPO校長信箱上傳

張書記、楊校長：

前段時(shí)間媒體報(bào)道浙大博士后論文抄襲事件使浙大蒙羞。但我一直把它視作個(gè)案，并認(rèn)為浙大絕大多數(shù)博士生、博士后是嚴(yán)肅治學(xué)的。近期和兩位年輕教師閑談時(shí)獲得的信息令我吃驚萬分，感到有必要向你們報(bào)告，希望能給予關(guān)注。

一位我熟悉的年輕教師承擔(dān)著一門全校性研究生選修課。他告訴我學(xué)生作業(yè)抄襲之風(fēng)盛行。他認(rèn)真檢查后得出結(jié)論，完全獨(dú)立完成的作業(yè)只占10％，有90％的學(xué)生作業(yè)不是抄襲同學(xué)的，就是從網(wǎng)上抄襲的，他感到教書沒味道。不久又有一位我熟悉的從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的年輕教師，到訪我家時(shí)談到教學(xué)工作的苦衷。我問了他學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量問題。他抱怨學(xué)生抄襲之風(fēng)十分嚴(yán)重。我問比例有多少。他回答，完全獨(dú)立完成的約占10％。40％～50％的學(xué)生是抄這10％的作業(yè)，而另外一半多是從網(wǎng)上抄襲的。這兩位年輕教師給出的學(xué)生作業(yè)抄襲的比例是如此吻合，以及抄襲比例高達(dá)90％，令我萬分吃驚！我承認(rèn)僅此兩例數(shù)據(jù)不能作為下結(jié)論的依據(jù)，但我依然認(rèn)為我偶然得知的這兩例數(shù)據(jù)仍具一定參考價(jià)值，由于事關(guān)重大，還是決定把這一壞消息報(bào)告你們，希望引起你們重視。

學(xué)生中盛行的抄襲之風(fēng)像甲型H1N1流感疫情那樣具有很強(qiáng)的傳染性，若不嚴(yán)加防控和對(duì)癥治療，這一抄襲疫情的后果將不堪設(shè)想，并使我國高等教育的聲譽(yù)毀于一旦。作為一個(gè)在高校任教達(dá)49年的老教師，一直認(rèn)為在教與學(xué)這對(duì)矛盾體中，主要矛盾在于教。但我不是說上述兩個(gè)實(shí)例的責(zé)任要由那兩位任課教師來負(fù)擔(dān)。常言道冰凍三尺非一日之寒。今天這個(gè)問題是教學(xué)管理多年沒有抓在點(diǎn)子上造成的。多年來，我們?cè)诮虒W(xué)上強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，而忽略抓教學(xué)固有規(guī)律的規(guī)范化，課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)的規(guī)范化。似乎這些固有規(guī)律是老生常談，不值得再談再抓。久而久之才形成今天抄襲成風(fēng)的局面。因此我建議我校教學(xué)主管從抓這些老生常談的環(huán)節(jié)入手來抓教學(xué)質(zhì)量，再抓教師隊(duì)伍建設(shè)工作，即抓教師是否稱職，是否盡責(zé)等方面。

我想抓好了這兩方面工作，教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有改觀。

最后我要說明一點(diǎn)是我有意隱去了上述兩位年輕教師的姓名，以及他們承擔(dān)課程的名稱，目的是避免不必要的麻煩，一切責(zé)任由我來承擔(dān)，我是實(shí)名反映情況的。

以上觀點(diǎn)純屬一孔之見，如有不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

此致

致禮！

石教英

2009年9月14日

8．計(jì)算機(jī)學(xué)院2009級(jí)研究生迎新始業(yè)教育會(huì)議發(fā)言稿

（2009年9月26日）

再過幾天就是中華人民共和國的60華誕，在舉國歡慶之際，學(xué)院召開2009級(jí)研究生迎新始業(yè)教育會(huì)議，具有重要意義。我作為學(xué)院一名老教師，熱情歡迎大家到浙大學(xué)習(xí)，并殷切期望各位畢業(yè)后能成為我國科技事業(yè)的領(lǐng)軍人物。

1949年新中國成立，我12歲，小學(xué)畢業(yè)，因此我的中學(xué)6年，大學(xué)5年，以及在高校49年工作都在新中國撫育下成長。我熱愛教育崗位，熟悉個(gè)性鮮明的年輕學(xué)生。迄今我已培養(yǎng)了51名博士，其中最后一名博士生即將在年底答辯；培養(yǎng)了73名碩士。今天我想和你們，我們學(xué)院新一代博士、碩士們說說一位老教師的心里話。我想講三點(diǎn)：一是引用溫家寶總理說過的一句話和大家共勉；二是講講我看重的學(xué)生素質(zhì)是什么；三是講講我們?yōu)槭裁纯粗貙W(xué)術(shù)論文，特別是高水平論文。

一、引用溫家寶總理說過的一句話和大家共勉

溫家寶總理2008年年底在北京航空航天大學(xué)接見大學(xué)生時(shí)說的一句話：“學(xué)好本事，出路總是會(huì)有的”。當(dāng)我在中國青年報(bào)頭版讀到這一標(biāo)題時(shí)，第一感覺這是我讀到過的領(lǐng)導(dǎo)人的最樸實(shí)的語言，也是老百姓公認(rèn)的至理名言。2008年年底是全球金融危機(jī)最嚴(yán)峻的時(shí)期，國內(nèi)大學(xué)生求業(yè)難成為領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)心的問題。溫總理這句話的前半句是對(duì)大學(xué)生的勉勵(lì)，希望大家好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本事。后半句是總理對(duì)大家的承諾，告訴大家，國家蓬勃發(fā)展需要你們，大學(xué)生求業(yè)之路是光明的。今天我想用我的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷來論證總理這句至理名言，并和大家共勉。

1955年高中畢業(yè)，經(jīng)選拔和高考我進(jìn)入北京俄語學(xué)院留蘇預(yù)備部學(xué)習(xí)俄語一年，1956年進(jìn)入蘇聯(lián)列寧格勒大學(xué)物理系原子核物理專業(yè)學(xué)習(xí)。蘇聯(lián)大學(xué)的特點(diǎn)是老師水平高，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。課程重：周學(xué)時(shí)達(dá)36學(xué)時(shí)，一年級(jí)時(shí)還有每周8學(xué)時(shí)俄語課，共有44個(gè)學(xué)時(shí)，每天上課時(shí)間在7～8小時(shí)；教學(xué)規(guī)范：理論課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課、測(cè)驗(yàn)和考試十分嚴(yán)格，特別是考試都是采用口試方式，把每個(gè)學(xué)生的掌握程度測(cè)試得一清二楚。是蘇聯(lián)大學(xué)嚴(yán)格教學(xué)奠定了我學(xué)術(shù)生涯基礎(chǔ)，使我經(jīng)歷大改行——從核物理到計(jì)算機(jī)的變革，仍有所成就的根本保證，因此當(dāng)我讀到總理那句：“學(xué)好本事，出路總是會(huì)有的”話時(shí)，感到總理的話真是顛撲不破的真理。

工作的最初13年，我稱之為“傷心的核物理夢(mèng)”，因?yàn)槲覟榱藞A我的核物理專業(yè)夢(mèng)，先后在西北工大工作3年和上?？拼蠊ぷ?0年，終因核物理專業(yè)下馬不得不放棄理想，作出改行的決策。1973年，“文革”后期，浙大無線電系何志均先生創(chuàng)辦計(jì)算機(jī)專業(yè)，引進(jìn)了一批年輕人，在這批引進(jìn)人才中自感我是最缺計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的一位。我曾在一篇回憶文章中對(duì)何志均先生選擇了我表示衷心感謝，知道何先生看中的不是我的專業(yè)，而是我良好的數(shù)理基礎(chǔ)功底。浙江大學(xué)這所百年名校，以海納百川、有容乃大的胸懷給了我充分的發(fā)展空間。1982年赴美國做訪問學(xué)者，進(jìn)一步開拓了我的學(xué)術(shù)視野，結(jié)交了一批國外學(xué)者朋友，奠定了我在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與圖形學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展基礎(chǔ)。我于1984年回國，這段時(shí)間正是國家走上了改革發(fā)展的快車道。是國家的快速發(fā)展成就了我個(gè)人學(xué)術(shù)生涯的黃金期，也印證了溫總理說的：“學(xué)好本事，出路總是會(huì)有的”是多么正確！我衷心期望各位好好珍惜這段寶貴的學(xué)習(xí)生涯，切莫虛度時(shí)光，學(xué)好本事，祖國需要你們，人民需要你們。

二、我看重的學(xué)生素質(zhì)是什么

前面已提到，迄今我已培養(yǎng)51名博士生和73名碩士生。這批學(xué)生的音容、笑貌和他（她）們各異的個(gè)性仍歷歷在目。他（她）們有的已是卓有成就的教授、學(xué)者，有的已是大企業(yè)家，有的在國外任教或在企業(yè)工作，他們中大多數(shù)都在國內(nèi)工作，成為我國科教事業(yè)的中堅(jiān)力量。這批學(xué)生的成就充分說明我國研究生培養(yǎng)是卓有成效的，是成功的，研究生素質(zhì)也是優(yōu)秀的。作為研究生導(dǎo)師，在帶過眾多學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中都會(huì)形成各自選擇學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，有如教練挑選運(yùn)動(dòng)員一樣。微軟亞洲研究院前院長沈向洋博士，也是我熟悉的一位老朋友，我們學(xué)院的客座教授，曾在浙大一次講演中提及他選擇學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是“三好學(xué)生”。沈博士的“三好學(xué)生”是指數(shù)學(xué)好、編程好和英語好的學(xué)生。顯見，滿足沈博士三好標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生一定能在科學(xué)研究中做出出色的工作，我完全贊同沈博士的意見。

那么，我看重的學(xué)生素質(zhì)又是什么呢？我與沈向洋博士純業(yè)務(wù)選擇標(biāo)準(zhǔn)不同，我更看重學(xué)生的人格素質(zhì)。我不是不看重業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，而是對(duì)進(jìn)入浙大錄取門檻學(xué)生的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)有足夠的信任度。我更看重學(xué)生的人格素質(zhì)還有另外兩個(gè)理由：理由之一是研究生，特別是博士生是作為我國科技事業(yè)的領(lǐng)軍人物來培養(yǎng)的，他（她）們將在各自崗位上發(fā)揮中堅(jiān)作用，因此他（她）們不僅需要優(yōu)秀的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更需要高尚的人格素質(zhì)；理由之二是改革開放30年來，人們?cè)谙硎苤母镩_放帶來的巨大物質(zhì)變革的同時(shí)，也經(jīng)歷著思想和觀念的巨大沖擊，如社會(huì)上日益泛濫的浮躁風(fēng)氣嚴(yán)重制約著發(fā)展的步伐，又如對(duì)誠信缺失的不應(yīng)有的容忍，造成今天學(xué)術(shù)造假之風(fēng)泛濫，等等。我看重的學(xué)生素質(zhì)是什么呢？我看重的學(xué)生素質(zhì)有三條：一是專心，二是責(zé)任，三是誠信。

專心是做學(xué)問人最重要的素質(zhì)，做學(xué)問決不能學(xué)猴子掰苞米，摘一個(gè)丟一個(gè)。只有專心的人才能快速進(jìn)入課題，能鍥而不舍，持之以恒，最終有所突破，有所成就。責(zé)任和誠信則是做人最重要的人格素質(zhì)。責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)，可信賴，遇困難不退縮，能千方百計(jì)想辦法克服困難，表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力。誠信更是科技工作者的道德基本準(zhǔn)則。誠信的學(xué)生不輕易承諾，但一諾千金，答應(yīng)的事一定做到。誠信的學(xué)生不說謊、不造假、不抄襲，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可信，數(shù)據(jù)可靠，論文有據(jù)。事實(shí)上，我選擇這三個(gè)素質(zhì)是基于我多年來帶學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和觀測(cè)。我選擇的學(xué)生一定是老老實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事的人。我不喜歡夸夸其談，或空談idea的人，而是腳踏實(shí)地做事的人，能親手做出結(jié)果的人。我更不能容忍說謊的人、造假的人。我要求學(xué)生寫作一定要說自己的話，決不能抄襲。我怎么知道學(xué)生是否抄襲？我的經(jīng)驗(yàn)是了解學(xué)生讀了哪幾篇文獻(xiàn)，學(xué)生在做什么，做到什么程度了，通過交談一定可以掌握學(xué)生工作的深淺，再讀學(xué)生論文時(shí)就不難作出學(xué)生是否抄襲的判斷。

三、我們?yōu)槭裁纯粗貙W(xué)術(shù)論文，特別是高水平論文

進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段一定繞不過發(fā)表論文這一關(guān)，因?yàn)橹粦{考試成績是畢不了業(yè)的。研究生一定要有自己的研究成果，有了研究成果，發(fā)表論文就不難了！因此，發(fā)表論文的前提是實(shí)際的研究工作。反過來講，若沒有實(shí)際研究工作，沒有研究結(jié)果，是無法寫作論文的，更談不上發(fā)表了。學(xué)術(shù)論文是研究生研究工作的總結(jié)，研究生的研究工作可以是研究生自己的研究興趣形成的，當(dāng)然應(yīng)事先征得導(dǎo)師的認(rèn)可。研究生的研究工作也可以是導(dǎo)師承擔(dān)的科研項(xiàng)目的一部分。我就是這么做的。我總是首先問清楚學(xué)生自己是否有明確的研究興趣，再問是否有可行的工作思路，需要我哪些支持條件，最后的結(jié)果會(huì)是什么樣的，等等。若學(xué)生自己有明確的研究興趣，我一般都會(huì)支持他（她）們?nèi)ネ瓿?。我的學(xué)生中確有一批按自己興趣畢業(yè)的，這些學(xué)生的論文成果往往很不錯(cuò)。當(dāng)然也有學(xué)生表示自己沒有形成明確的研究興趣，那么我就把他（她）們納入我承擔(dān)的項(xiàng)目中來，納入我承擔(dān)的項(xiàng)目中的學(xué)生相對(duì)容易上手，即進(jìn)入研究狀態(tài)相對(duì)較快，因?yàn)橛星叭斯ぷ鞣e累，有繼承關(guān)系，我學(xué)生中大多數(shù)是這么做的。

研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文是其研究工作的總結(jié)，也可能是導(dǎo)師承擔(dān)科研項(xiàng)目的總結(jié)，學(xué)術(shù)論文要經(jīng)過同行評(píng)審，得到通過后才能正式發(fā)表。因此研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文是其學(xué)習(xí)成果，也是成績的體現(xiàn)，表明其學(xué)術(shù)水平已獲同行認(rèn)可，所以發(fā)表學(xué)術(shù)論文是研究生學(xué)習(xí)階段的一項(xiàng)不可缺失的鍛煉環(huán)節(jié)。這就是我們看重學(xué)術(shù)論文的原因。我校研究生院對(duì)研究生畢業(yè)發(fā)表論文的數(shù)量和刊物級(jí)別有明確規(guī)定，各位要清楚地了解這些具體規(guī)定，并早作部署，因?yàn)檎撐陌l(fā)表是不能臨時(shí)抱佛腳的。

學(xué)術(shù)論文的水平體現(xiàn)在發(fā)表的刊物上，一個(gè)學(xué)科方向往往有不同層次的學(xué)術(shù)刊物和學(xué)術(shù)會(huì)議可滿足不同發(fā)表層次的要求，如博士生和碩士生發(fā)表論文的刊物級(jí)別是有區(qū)別的。我從國家對(duì)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（SKL）要求為例來說明國家對(duì)高水平學(xué)術(shù)論文的要求。國家對(duì)SKL的要求可簡述為“占有一席之地”，即要求SKL的基礎(chǔ)研究在國際學(xué)術(shù)舞臺(tái)上占有一席之地。我們學(xué)院有一個(gè)State Key Lab of CAD＆CG，它的國際頂級(jí)學(xué)術(shù)舞臺(tái)就是ACM SIGGRAPH會(huì)議，占有一席之地就是要求我們實(shí)驗(yàn)室的論文能進(jìn)入SIGGRAPH會(huì)議。這個(gè)要求難嗎？很難。我國學(xué)者，即內(nèi)地學(xué)者進(jìn)入SIGGRAPH會(huì)議的論文最早是20世紀(jì)80年代浙大數(shù)學(xué)系的一篇論文，90年代中科院軟件所有一篇論文，21世紀(jì)初北京大學(xué)有一篇論文，可謂十年磨一劍，非常困難。然而近十年來微軟亞洲研究院（MSRA）在北京設(shè)立后，署名MSRA的SIGGRAPH論文數(shù)量不斷增加，并在2005年創(chuàng)造了SIGGRAPH兩個(gè)新紀(jì)錄：一個(gè)單位錄用論文總數(shù)紀(jì)錄，MSRA那一年有9篇（原紀(jì)錄是8篇）和一個(gè)單位一個(gè)作者錄用的第一作者論文數(shù)，那一年MSRA周昆博士，浙大畢業(yè)的博士，我的學(xué)生，有3篇第一作者論文被錄用，原紀(jì)錄是2篇，似乎在SIGGRAPH上發(fā)表論文也不是那么困難。事實(shí)不是這么回事。那一年，2005年春，我在MSRA訪問三個(gè)月，詳細(xì)考察了MSRA快速發(fā)展的原因，對(duì)照我們發(fā)展不快的原因，寫過一篇報(bào)告，送校領(lǐng)導(dǎo)，指出原因是我們?nèi)狈σ慌鷮W(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物如沈向洋、郭百寧，以及博士生的待遇太低，我在那篇報(bào)告中，就提出博士生的待遇應(yīng)提高到每月3000元。當(dāng)然同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)博士生的管理，我欣賞德國培養(yǎng)博士的模式。近年來我們實(shí)驗(yàn)室和MSRA合作署名我校的SIGGRAPH論文有顯著增加，我的博士生孫鑫在2007年、2008年，宋瀅在2009年各有一篇署名浙大的第一作者SIGGRAPH論文發(fā)表，說明我們實(shí)驗(yàn)室的頂級(jí)論文數(shù)量有所進(jìn)展，初步實(shí)現(xiàn)了“占有一席之地”的目標(biāo)。

怎樣才能產(chǎn)出高水平學(xué)術(shù)論文呢？

根據(jù)我多年的經(jīng)驗(yàn)，高水平學(xué)術(shù)論文絕不是隨便在哪里都能產(chǎn)出的。高水平學(xué)術(shù)論文產(chǎn)出的條件有三：①良好的學(xué)術(shù)環(huán)境；②扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)；③良好的思想素質(zhì)。良好的學(xué)術(shù)環(huán)境是指作者所在學(xué)習(xí)環(huán)境是從事基礎(chǔ)研究而非應(yīng)用研究即以發(fā)表高水平論文為導(dǎo)向的單位。在這樣的學(xué)術(shù)環(huán)境中研究生受到的訓(xùn)練有利于產(chǎn)出高水平論文。扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)是指研究生本身應(yīng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，寬廣的專業(yè)知識(shí)，很強(qiáng)的編程能力和外語水平。良好的思想素質(zhì)是指具備端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，專心、責(zé)任和誠信等素質(zhì)。研究生如果感到寫不出高水平論文，可對(duì)照上述三個(gè)條件，看看在哪個(gè)環(huán)節(jié)上出了問題。

話說回來，并非所有的研究生都要發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文，但發(fā)表的論文數(shù)量和級(jí)別一定要達(dá)到學(xué)校規(guī)定，這是最起碼的要求。我還想再次提醒各位注意MSRA前院長沈向洋博士提出的三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，希望各位在研究生階段一定要達(dá)到能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，熟練的編程能力和流暢的英語閱讀和寫作能力。請(qǐng)各位對(duì)照一下自己與這三個(gè)要求有多遠(yuǎn)，下決心補(bǔ)上！我的發(fā)言都是一些老生常談，沒有新意，請(qǐng)?jiān)彙?/p>

9．呼吁學(xué)院重視教學(xué)質(zhì)量下降問題——致學(xué)院莊越挺院長和馮雁書記的電郵信

莊院長、馮書記，你們好，

在9月15日上午學(xué)院研究生教學(xué)會(huì)議上聽到的一些信息令我擔(dān)憂，也令我吃驚。我一直想給你們寫信，希望認(rèn)真找找原因，找到有效的解決方法。但在接下來舉國歡慶新中國60華誕的日子里，我顧慮重重，一直不敢提筆。9月27日在校統(tǒng)戰(zhàn)部召開的迎國慶茶話會(huì)上又聆聽了張書記和楊校長令人鼓舞的報(bào)告：學(xué)校2008年的科研經(jīng)費(fèi)，SCI論文數(shù)，以及論文引用率均名列前茅。另一方面，我在9月14日通過ZUPO校長信箱給張書記和楊校長上傳了一封反映學(xué)生作業(yè)抄襲率高達(dá)90％的信，至今沒有收到答復(fù)信息。更使我不敢報(bào)憂了。這幾天來我考慮再三，感到作為一名退休老教師已經(jīng)無力在教學(xué)科研第一線為學(xué)校作貢獻(xiàn)，如果看到了問題，連提都不敢提是不應(yīng)該的。為了不給其他領(lǐng)導(dǎo)造成干擾，決定只給你們兩位寫信，說說心里話。

9月15日會(huì)上提到的問題有：博士生招生不足；推薦名額用不足；本校生的質(zhì)量不如外校生（鮑副院長語）；以及擔(dān)心本校推薦生編程考試不及格等。這些信息都是我?guī)а芯可詠砺勊绰劦氖虑?。我在那次?huì)上說過：“一定是我們的教學(xué)工作出了問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。”能佐證我這個(gè)結(jié)論還有我反映學(xué)生作業(yè)抄襲率高達(dá)90％的那封信，以及陳越副院長在暑期教授會(huì)上談到她面對(duì)2005級(jí)畢業(yè)生公開表演考試作弊，作業(yè)抄襲，以及與老師討價(jià)還價(jià)的小品時(shí)的尷尬境地的故事。綜合這些事實(shí)，我認(rèn)為今天我校教學(xué)工作出了問題的結(jié)論是成立的。這是一個(gè)痛苦的結(jié)論，怎樣面對(duì)？既是教師的事，也是領(lǐng)導(dǎo)的事！現(xiàn)在社會(huì)上流行一句話：“存在就是合理的”。我不同意這句話。我們不能允認(rèn)這種局面繼續(xù)下去，一定要有所作為！

造成今天局面的原因是多方面的，包括學(xué)校長期重科研輕教學(xué)指揮棒的作用；社會(huì)泛濫的浮躁風(fēng)氣導(dǎo)致教風(fēng)不嚴(yán)和學(xué)風(fēng)不正；以及對(duì)誠信缺失不應(yīng)有的默認(rèn)導(dǎo)致抄襲、作弊和學(xué)術(shù)腐敗成風(fēng)，才結(jié)出了教學(xué)質(zhì)量滑坡的惡果。教學(xué)質(zhì)量滑坡最終將導(dǎo)致科研質(zhì)量下降?，F(xiàn)在是到了抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候了。首先要改變重科研輕教學(xué)指揮棒。當(dāng)然不是改為輕科研重教學(xué)，而是要注意兩者的平衡。記得1989年學(xué)校實(shí)行工作量考核制度時(shí)，教學(xué)總量大于科研總量。我不知道現(xiàn)在孰大孰?。课抑宦犝f現(xiàn)在上課沒有什么工作量，因此很多老師不想上課?，F(xiàn)在陳越副院長抓精研課程的用心良苦，如果學(xué)校指揮棒不改變的話，仍難從根本扭轉(zhuǎn)教學(xué)質(zhì)量下降趨勢(shì)。

莊院長、馮書記，我知道，作為一名退休教師不該對(duì)學(xué)校、學(xué)院說三道四。然而作為一名在高校工作了49年的老教師，面對(duì)今天教學(xué)現(xiàn)狀，無法沉默。如果說多了，說過了，希望諒解。

此致

敬禮

石教英

2009年10月13日

1. 見《反映學(xué)生作業(yè)抄襲成風(fēng)——致張曦書記和楊衛(wèi)校長的信，通過ZUPO校長信箱上傳》［7］