3.2　認(rèn)知研究

3.2.1　引言

認(rèn)知概念源于拉丁語(yǔ)cognitio。作為心理學(xué)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域，“認(rèn)知”(cognition)這一概念主要指人通過(guò)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的過(guò)程。心理學(xué)的研究大概可分為三大領(lǐng)域：一是意愿(conation),二是情感(affect),三是認(rèn)知(桂詩(shī)春,1991)。從學(xué)者桂詩(shī)春的界定中可知，認(rèn)知屬于心理學(xué)范疇，指的是人類認(rèn)識(shí)事物和獲取知識(shí)的行為或能力，這種能力與情感、動(dòng)機(jī)、意志等心理活動(dòng)相對(duì)應(yīng)。在對(duì)認(rèn)知概念進(jìn)行界定這一問(wèn)題上，由于現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)于認(rèn)知的性質(zhì)認(rèn)識(shí)存在差異，因此，不同學(xué)者對(duì)認(rèn)知的定義也不盡相同。大體而言，這些不同的定義可以歸納為五大類：第一類認(rèn)為認(rèn)知是信息的加工；第二類將認(rèn)知視為心理上的符號(hào)運(yùn)算；第三類將認(rèn)知闡釋為一種解決問(wèn)題的能力；第四類認(rèn)為認(rèn)知即思維；最后一類涵蓋了前四類的闡釋，最終將認(rèn)知界定為一組相關(guān)的活動(dòng)，如知覺(jué)、記憶、判斷、推理、解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)、想象、概念形成、語(yǔ)言使用等。實(shí)際上，上述五類界定中，前兩類屬于狹義的認(rèn)知心理學(xué)，即信息加工論，第三、四類將認(rèn)知的核心定義為思維，最后一類屬于廣義的認(rèn)知心理學(xué)。由此可見(jiàn)，認(rèn)知的定義分為廣義及狹義兩大類別。但不論是狹義還是廣義的認(rèn)知定義，它們都將思維視作認(rèn)知的核心。之所以達(dá)成這一共識(shí)，主要原因在于思維是信息加工過(guò)程中最高的綜合階段，是在感知、表象、記憶等基礎(chǔ)上形成的，又反過(guò)來(lái)影響著感知、表象、記憶的過(guò)程。思維既是認(rèn)知的核心，又是屬于認(rèn)知過(guò)程的，所以，從某種意義上，我們可以將思維和認(rèn)知視為是互相等同的。然而，狹義的認(rèn)知心理學(xué)將人腦視作類似于計(jì)算機(jī)的信息加工系統(tǒng)，將計(jì)算機(jī)作為人的心理模型，企圖將人的心理和計(jì)算機(jī)的行為做出某種統(tǒng)一的解釋。盛行于20世紀(jì)的認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)雖然沒(méi)有對(duì)認(rèn)知做一個(gè)明確的界定，但是通過(guò)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)者的實(shí)際分析，我們可以看出，在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中，認(rèn)知概念是一個(gè)屬于廣義的概念，即包括感知覺(jué)、知識(shí)表征、概念形成、范疇化、思維在內(nèi)的大腦對(duì)客觀世界及其關(guān)系進(jìn)行處理從而能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，是通過(guò)心智活動(dòng)對(duì)客觀世界的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組織，將其概念化和結(jié)構(gòu)化的過(guò)程。

3.2.2　從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)角度看指稱

當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是對(duì)認(rèn)知現(xiàn)實(shí)主義(cognitive realism)的承諾，即確認(rèn)語(yǔ)言是一種心理或認(rèn)知現(xiàn)象(文旭,2002)。在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)家們看來(lái)，語(yǔ)言的意義等同于語(yǔ)言的概念化(conceptualization)。即：一個(gè)表達(dá)式的意義就是說(shuō)話人或聽(tīng)話人的大腦里激活的概念，意義的描寫涉及詞與大腦的關(guān)系，而不是詞與世界的關(guān)系(文旭,2002)。就本書的重要概念“指稱”而言，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)將語(yǔ)言形式視作一種概念化的斷言無(wú)疑是對(duì)前人關(guān)于指稱闡釋的徹底拋棄。這種拋棄主要表現(xiàn)在對(duì)傳統(tǒng)指稱的意義上的否定。因?yàn)椋谡J(rèn)知語(yǔ)言學(xué)家看來(lái)，指稱詞的意義是與大腦里被激活的某一概念相聯(lián)系的，也就是說(shuō)，指稱詞的意義存在于話語(yǔ)交際雙方的大腦中，而不僅僅是語(yǔ)篇的某一個(gè)地方。其次，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)者將意義的描寫界定為涉及語(yǔ)詞與大腦的關(guān)系，而不是語(yǔ)詞與客觀世界間直接的關(guān)系，傳統(tǒng)的指稱定義也自然失去了其意義。如上一章所討論，傳統(tǒng)的指稱定義強(qiáng)調(diào)符號(hào)與世界的直接關(guān)系，認(rèn)為一個(gè)指稱詞之所以有意義是因?yàn)樗梢缘酵獠渴澜缰姓业揭粋€(gè)與之對(duì)應(yīng)的實(shí)體。而認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)家們卻認(rèn)為在語(yǔ)言和現(xiàn)實(shí)之間存在認(rèn)知和概念這一中間層次，如果不依靠認(rèn)知結(jié)構(gòu)和范疇知識(shí)，就無(wú)法接近現(xiàn)實(shí)(王寅,2002)。至此，指稱詞的指稱對(duì)象便不再僅僅單純地存在于語(yǔ)篇中或是具體的語(yǔ)境中，更多的是存在于話語(yǔ)交際雙方的大腦之中。

3.2.3　認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)基本觀點(diǎn)在指稱研究中的具體運(yùn)用

3.2.3.1可及性(accessibility)

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)者Ariel(1988,1990)在其關(guān)于指稱形式在語(yǔ)篇分布的研究中使用了“可及性”這一概念。所謂可及性指的是語(yǔ)篇理解過(guò)程中，認(rèn)知主體達(dá)到語(yǔ)篇指稱形式所指的某一指稱對(duì)象的難易程度，可及性高說(shuō)明認(rèn)知主體達(dá)到某個(gè)指稱對(duì)象所付出的努力程度較低，可及性低則說(shuō)明認(rèn)知主體要達(dá)到某一個(gè)指稱對(duì)象所做的努力程度較高。這里的努力程度實(shí)際上是一種心理層面的,Ariel同過(guò)“mental effort”一詞對(duì)其加以概括。此外,Ariel還依據(jù)認(rèn)知主體依據(jù)一定的指稱形式識(shí)別其指稱對(duì)象的努力程度不同，將不同的指稱語(yǔ)劃分為一定的可及性標(biāo)示階(accessibility marking scale),如不定描述語(yǔ)或有定描述語(yǔ)為典型的高可及性標(biāo)示語(yǔ)，而代詞或零代詞為典型的低可及性標(biāo)示語(yǔ)。不同指稱語(yǔ)在可及性階中的具體位置如下:

全名+修飾語(yǔ)>全名>長(zhǎng)的有定描述語(yǔ)(long definite description)>短的有定描述語(yǔ)>姓>名>遠(yuǎn)距指示代詞(distal demonstrative)+修飾語(yǔ)>近距指示代詞(proximate demonstration)>遠(yuǎn)距指示代詞+名詞短語(yǔ)>近距指示代詞+名詞短語(yǔ)>遠(yuǎn)距指示代詞>近距指示代詞>重讀代詞并伴隨動(dòng)作>重讀代詞>代詞>縮略代詞>動(dòng)詞人稱屈折語(yǔ)(verbal person inflection)>反身代詞>零代詞從這一指稱語(yǔ)的可及性標(biāo)志階中，我們可以看出其可及性的順序是由前到后可及性依次升高的。

Ariel在對(duì)上述指稱語(yǔ)的可及性進(jìn)行標(biāo)示之后，還重點(diǎn)討論了影響某一指稱形式可及性的語(yǔ)篇因素。這些因素主要體現(xiàn)在主題性、競(jìng)爭(zhēng)性、距離性和篇章結(jié)構(gòu)四個(gè)方面。下面我們將逐一對(duì)前三個(gè)因素加以討論:

第一，主題性。所謂主題性，是指某一指稱形式所指實(shí)體在語(yǔ)篇中為語(yǔ)篇的主要話題或話題的焦點(diǎn)。對(duì)于主題性與指稱詞可及性的關(guān)系這一問(wèn)題，我們通過(guò)引用Ariel的例證加以說(shuō)明:

例1:It is not as if he looks like a hippie really,or anything like that Feil‘s grey brown hair covers his collar from behind Butone day the officer in charge of him demanded from him to have a haircut.The officer accused him.

該例中，語(yǔ)篇主要涉及兩個(gè)人物，在這個(gè)語(yǔ)篇中，一個(gè)是Feil,一個(gè)是the officer,其中語(yǔ)篇的話題主要涉及人物Feil,也就是說(shuō)，整個(gè)語(yǔ)篇談?wù)摰亩际荈eil的事情，人物the officer為語(yǔ)篇次要話題，是談?wù)揊eil時(shí)順便提到的一個(gè)人物。因?yàn)樘幱谡Z(yǔ)篇主題位置，人物Feil在話語(yǔ)交際雙方大腦中處于活躍位置，所以語(yǔ)篇中多用高可及性指稱語(yǔ)代詞來(lái)對(duì)該人物進(jìn)行指稱。與Feil相比，盡管the officer連續(xù)占據(jù)了小句主語(yǔ)的位置，但它在話語(yǔ)交際雙方大腦中并不活躍，所以在對(duì)該人物進(jìn)行指稱時(shí)，話語(yǔ)使用者傾向于使用低可及性的名詞短語(yǔ)。

第二，競(jìng)爭(zhēng)性。當(dāng)語(yǔ)篇涉及兩個(gè)或多個(gè)指稱實(shí)體時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)性就會(huì)產(chǎn)生。一般情況下，指稱詞的可及性會(huì)在多個(gè)指稱代詞的競(jìng)爭(zhēng)中被削弱。如例2:

例2:Peter sits at a desk,working on a psychological test.Jack sits opposite.In front of Peter is a push button.

在例2這個(gè)語(yǔ)篇中有兩個(gè)指稱對(duì)象Jack和Peter,它們之間產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)，使Peter這一指稱對(duì)象在話語(yǔ)交際雙方大腦中的活躍度降低，因此在最后一句中，話語(yǔ)使用者使用了低可及性的名詞短語(yǔ)Peter對(duì)其進(jìn)行指稱，而不是高可及性的代詞him。

第三，距離性。語(yǔ)篇中，話語(yǔ)使用者往往會(huì)對(duì)前面曾提及的實(shí)體再次進(jìn)行指稱，這便是所謂的回指現(xiàn)象。首次提及的指稱形式被稱作先行語(yǔ)，再次對(duì)其進(jìn)行指稱的指稱形式被稱作回指語(yǔ)。先行語(yǔ)、回指語(yǔ)間的距離是影響回指語(yǔ)可及性的又一個(gè)因素。

例3:When he was half-way across the field,Hazel became aware of a hrududu approaching very fast on the other side of the further hedge.It was small and less noisy than the farm tractor which he had sometimes watched from the edge of the primrose wood at home.It passed in a flash of man-made,unnatural color,glittering here and there and brighter than a winter holly tree.A few moments later came the smell of petrol and exhaust.Hazel stared,twitching his noise.

在例3中，盡管語(yǔ)篇只涉及一個(gè)人物Hazel,并且主題鏈并未斷裂。因此，在對(duì)其進(jìn)行回指時(shí)，即使使用代詞也不會(huì)引起歧義。但由于最后一句中的指稱詞Hazel離它的先行詞he太遠(yuǎn)，所以此處沒(méi)有使用代詞。換句話說(shuō)，先行語(yǔ)和回指語(yǔ)距離過(guò)長(zhǎng)，使它們的所指對(duì)象在人腦中失去了活躍性，處理者不得不使用低可及性的照應(yīng)詞來(lái)表示它。

除上述三方面因素外，語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)也是影響指稱形式可及性的另一個(gè)主要因素。關(guān)于這一問(wèn)題，我們將在下一章進(jìn)行詳細(xì)討論，這里不再一一贅述。

我們看到,Ariel的可及性理論秉承了認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)關(guān)于指稱的基本闡釋，即某一特定指稱詞的指稱對(duì)象并不是一個(gè)客觀世界中的具體實(shí)體，而是一個(gè)認(rèn)知存在。不同形式的指稱詞實(shí)際上反映了指稱對(duì)象在話語(yǔ)交際雙方大腦中的活躍程度，不同的活躍度對(duì)應(yīng)不同的指稱形式。對(duì)處理者來(lái)說(shuō)，活躍性低的指稱對(duì)象可及性低，處理起來(lái)需要花費(fèi)更多的認(rèn)知精力；相反，處于活躍狀態(tài)的指稱對(duì)象可及性高，比較容易處理。

3.2.3.2當(dāng)前話語(yǔ)空間(current discourse space)

認(rèn)知語(yǔ)言研究者們堅(jiān)持話語(yǔ)的意義存在于言語(yǔ)認(rèn)知主體的大腦中，話語(yǔ)的解讀與大腦中已有知識(shí)息息相關(guān)。因此，所謂當(dāng)前話語(yǔ)空間就是在話語(yǔ)交際過(guò)程中，話語(yǔ)內(nèi)涉及交際雙方共有的知識(shí)。話語(yǔ)交際過(guò)程中，這部分知識(shí)被說(shuō)話人和聽(tīng)話人共同擁有，并且隨時(shí)可以提取(immediately available)。就指稱形式而言，我們可以推斷：當(dāng)某一個(gè)指稱對(duì)象處于當(dāng)前話語(yǔ)空間的活躍狀態(tài)時(shí)，話語(yǔ)使用者會(huì)使用高可及性的指稱語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行指稱，反之則使用低可及性指稱形式。此外，依據(jù)當(dāng)前話語(yǔ)空間，我們還可以對(duì)一些無(wú)先行詞的回指語(yǔ)做出合理的闡釋。例如:

例4:“寫篇小評(píng)論，”徐華北平靜地說(shuō)，“我有個(gè)熟人在攝影家協(xié)會(huì)，幫她推薦幾張作品?！彼烊A北，沒(méi)有說(shuō)什么。“她不容易，也太不順了。得幫她一把?！彼€是沒(méi)有說(shuō)話，信手翻弄著桌上堆著的大照片。華北好像知道我們想什么似的，只用個(gè)“她”字。

例4所展示的語(yǔ)篇中，回指語(yǔ)“她”并無(wú)先行詞。但是這并不影響話語(yǔ)交際雙方的理解。因?yàn)檫@里的“她”是存在于對(duì)話雙方大腦中的共有人物。因此，在男主人公和徐華北的對(duì)話中，雖沒(méi)有出現(xiàn)女主人公的名字，但由于男主人公發(fā)現(xiàn)徐華北正在翻閱女主人公的攝影作品，所以女主人公在雙方的頭腦中都處于活躍狀態(tài)，并且雙方都有所察覺(jué)。也就是說(shuō)，女主人公這一被指稱對(duì)象處于話語(yǔ)雙方的大腦中，并處于話題焦點(diǎn)狀態(tài)，因此我們可以直接用高可及性的第三人稱代詞對(duì)其進(jìn)行指稱。從例4的指稱使用闡釋中，我們可以為指稱的使用增加一條新的闡釋，即:語(yǔ)篇指稱中，前指詞的存在只是使用代詞的一個(gè)充分條件，并不是必要條件。這一闡釋可以對(duì)語(yǔ)篇中的一部分無(wú)預(yù)示代詞的使用做出合理的解釋。然而，當(dāng)話語(yǔ)交際雙方的知識(shí)發(fā)生不對(duì)等時(shí)，這種無(wú)預(yù)示代詞的使用便會(huì)給話語(yǔ)的解讀帶來(lái)一定的困難。

例5:她倒了杯熱水喝了一口，從床底下取出一雙舊的繡花鞋來(lái)，才換上一只，有人敲門。她一只腳還踏著半高跟的鞋，一歪一歪跑到門邊，一開(kāi)門便叫起來(lái)道：“秀娟！啊呀，你剛才怎么沒(méi)來(lái)？”她這老同學(xué)秀娟生著一張銀盆臉，戴著白金腳鏡，擁著紅狐的大衣手籠，笑道：“真是對(duì)不起，讓你在戲院里白等了這么半天！都是他呀——忽然病倒了!”

例5中，秀娟向女主人公賠罪，因?yàn)樾憔隂](méi)有赴約，秀娟說(shuō)：“都是因?yàn)樗健鋈徊〉沽?！”這里的“他”指的是秀娟的丈夫?？蓪?duì)于女主人公來(lái)說(shuō)，雖然“秀娟的丈夫”在她的知識(shí)范圍之內(nèi)，但是它不可能馬上可及的，因此，“秀娟的丈夫”并不在當(dāng)前話語(yǔ)空間里。因此，這里的無(wú)預(yù)示代詞的使用只能給聽(tīng)話者帶來(lái)解讀上的困難。

為了對(duì)上述例中指稱詞的使用做出合理解釋,Langacker(1999)進(jìn)一步指出：當(dāng)前話語(yǔ)空間并不是固定不變的，隨著話語(yǔ)交際的展開(kāi)，新的成分會(huì)被帶到到當(dāng)前話語(yǔ)空間中來(lái)。一般而言，新信息轉(zhuǎn)化成給定信息的途徑是通過(guò)一個(gè)支撐點(diǎn)(anchor),通過(guò)這個(gè)支撐點(diǎn)，當(dāng)前話語(yǔ)空間得以擴(kuò)大。比如:

例6:A boy and a girl were playing in the yard with their dog.The boy saw a cat.

例6給出的語(yǔ)篇中，處于當(dāng)前話語(yǔ)空間中的是實(shí)體a boy,a girl,the dog,而cat進(jìn)入當(dāng)前話語(yǔ)空間的途徑是通過(guò)支撐點(diǎn)boy。因此，一個(gè)合適的支撐點(diǎn)，再加上語(yǔ)篇提供的知識(shí)，或是聽(tīng)者的百科知識(shí)(encyclopedic knowledge)或情景知識(shí)(situational knowledge),就可以使某個(gè)指稱對(duì)象進(jìn)入當(dāng)前話語(yǔ)空間里來(lái)了。

如果我們通過(guò)“支撐點(diǎn)”這一概念對(duì)例5中的高可及指稱語(yǔ)“he”重新加以解讀的話，困難就會(huì)減少。因?yàn)樵诶?中，秀娟就在女主人公面前，因此對(duì)女主人公來(lái)說(shuō)，“秀娟”是馬上可及的。因?yàn)檎J(rèn)知語(yǔ)言學(xué)者始終堅(jiān)持的“本體論”，即人總是以自身為中心對(duì)周圍事物加以認(rèn)識(shí)，所以“秀娟”對(duì)秀娟本人來(lái)說(shuō)也是馬上可及的。這樣一來(lái)，“秀娟”不但處于當(dāng)前話語(yǔ)空間中，而且還成為當(dāng)前話語(yǔ)空間的一個(gè)支撐點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)支撐點(diǎn)，并且根據(jù)一條百科知識(shí)，即對(duì)于許多女性來(lái)說(shuō)，尤其是對(duì)于舊中國(guó)的許多女性來(lái)說(shuō)，丈夫就意味著一切，丈夫在她們的思維里永遠(yuǎn)是高不可及的，于是，“秀娟的丈夫”就以“秀娟”為支撐點(diǎn)進(jìn)入到當(dāng)前話語(yǔ)空間里。因此，例中的無(wú)預(yù)示指稱詞雖然會(huì)為解讀帶來(lái)一定困難，但是并不影響最終的話語(yǔ)交際。

然而，無(wú)預(yù)示代詞的解讀并不總是會(huì)成功。若當(dāng)前話語(yǔ)空間沒(méi)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹吸c(diǎn)，或者當(dāng)前語(yǔ)篇提供的語(yǔ)境知識(shí)不充足，或聽(tīng)者的世界知識(shí)不充足的時(shí)候，直接使用一個(gè)無(wú)預(yù)示性的指稱詞往往會(huì)招致失敗。例如:

例7:鳳蕭道：“你是她陪嫁來(lái)的么？”小雙冷笑道：“她也配！我原是老太太跟前的人，二爺成天地吃藥，行動(dòng)都離不了人，屋里幾個(gè)丫頭不夠使，把我撥了過(guò)去。怎么著？你冷哪？”鳳蕭搖了搖頭。小雙道：“瞧你縮著脖子這嬌模樣！”一語(yǔ)未完，鳳蕭打了個(gè)噴嚏，小雙忙推她道：“睡罷！睡罷！快捂一捂?！兵P蕭跪了下來(lái)脫襖子，笑道：“又不是冬天，哪兒就至于凍著了？”小雙道：“你別瞧著窗戶關(guān)著，窗戶眼兒里支溜溜地鉆風(fēng)?！?/p>

兩人各自睡下。鳳蕭悄悄地問(wèn)道：“過(guò)來(lái)了也有四五年了吧？”小雙道：“誰(shuí)？”

鳳蕭道：“還有誰(shuí)？”小雙道：“哦,她，可不是有五年了?！?/p>

　　——張愛(ài)玲《金鎖記》

例8:一個(gè)頭扣平頂小帽的矬混混兒擠上來(lái)，扯著脖子叫著:

“三爺!嘛事？哥兒們來(lái)了!”

“去你奶奶的,死崔,早干嘛去啦!快給我揪住那傻巴!”

“傻巴？哪個(gè)傻巴？”

“他——辮子,揪住他辮子!”

這話奇了！在那年頭哪個(gè)爺兒們腦袋后面沒(méi)辮子，揪得過(guò)來(lái)嗎？

　　——馮驥才《神鞭》

例7是一個(gè)因?yàn)橹吸c(diǎn)不恰當(dāng)而造成代詞指代失敗的典型例子。鳳蕭和小雙是姜公館的兩個(gè)丫頭，她們先是在背后議論了一陣家里的二奶奶，即“她”。接著就放下了這一話題，去談?wù)摾洳焕淙チ恕ｋS著話題的轉(zhuǎn)變，“二奶奶”也從當(dāng)前話語(yǔ)空間中退出。而兩個(gè)人躺下以后，鳳蕭又試圖將“二奶奶”引入她們的當(dāng)前話語(yǔ)空間里，她使用了一個(gè)支撐點(diǎn)“過(guò)來(lái)也有四五年了吧？”然而，小雙并沒(méi)有馬上意識(shí)到這里零代詞的正確指稱對(duì)象，因?yàn)轼P蕭選用的支撐點(diǎn)有問(wèn)題，它可能產(chǎn)生歧義。零代詞也可以指代“小雙”，因?yàn)椤靶‰p”在小雙和鳳蕭的當(dāng)前話語(yǔ)空間里；甚至可以指代姜公館中的其他人，因?yàn)榇髴羧思襾?lái)往的人很多，其中可能有來(lái)過(guò)四五年的人。直到后來(lái)，小雙才根據(jù)小雙和鳳蕭剛剛議論過(guò)二奶奶這條情景知識(shí)，正確地識(shí)別到零代詞的指稱對(duì)象是“二奶奶”。例8則是語(yǔ)篇提供的知識(shí)，或聽(tīng)話人的世界知識(shí)或情景知識(shí)不充足所造成的代詞指代失敗的例子。例9中，三爺挨了打，確切地說(shuō)是被神鞭用辮子揍了，三爺?shù)母鐑簜兯来蘼?tīng)說(shuō)三爺挨了揍，趕了過(guò)來(lái)，三爺想讓死崔抓住神鞭?？墒?，問(wèn)題是“神鞭”只在三爺?shù)闹R(shí)范圍內(nèi)，卻不在死崔的知識(shí)范圍內(nèi)，死崔并不知道打三爺?shù)氖钦l(shuí)，也就是說(shuō)，“神鞭”不在三爺和死崔的當(dāng)前話語(yǔ)空間里，存在于兩人當(dāng)前話語(yǔ)空間里的是“有人打了三爺”，三爺想以此為支撐點(diǎn)，再加上一條情景知識(shí)，即,給他留下深刻印象的神鞭的辮子，將“神鞭”引入到當(dāng)前話語(yǔ)空間里，然而這一條情景知識(shí)不充分，因?yàn)槟菚r(shí)男子都有辮子，所以，三爺試圖將“神鞭”引入三爺和死崔的當(dāng)前話語(yǔ)空間的努力失敗了，死崔也就無(wú)法識(shí)別三爺所說(shuō)的“他”指代誰(shuí)。

3.2.3.3心理空間(mental space)

心理空間理論由認(rèn)知學(xué)者?？的釥?Fauconnier,1994)首次提出，該理論為研究自然語(yǔ)言意義提供了一種新的方法。?？的釥栒J(rèn)為，要理解語(yǔ)言的組織結(jié)構(gòu)首先要研究話語(yǔ)交際雙方在話語(yǔ)交際時(shí)所建立起來(lái)的域(domain),以及人們用成分(elements)、角色(roles)、策略(strategies)和關(guān)系(relation)建構(gòu)的域，這些域就是心理空間，它們不是語(yǔ)言自身的一部分，也不是語(yǔ)法的一部分(文旭2002)。

心理空間理論最大的創(chuàng)新之處在于不再將語(yǔ)篇視作一個(gè)整體(universe),相反，一個(gè)語(yǔ)篇是由一系列心理空間構(gòu)成的。從這一表述中，我們可以看到心理空間理論認(rèn)為一個(gè)語(yǔ)篇并不是由單個(gè)的心理空間構(gòu)建，而是由多個(gè)心理空間構(gòu)建。比如:

例9:I don‘t have a car It is red

例10:I don‘t have a car Otherwis,I would drive it to work.

例9和例10兩個(gè)例子中，雖然都有I don‘t have a ca這樣的句子，但是例9不成立而例10卻成立。原因在于例9只有一個(gè)心理空間，而car并不存在于這一心理空間中，既然專有名詞car的指稱對(duì)象并不存在，自然也就無(wú)法用指代詞it對(duì)其進(jìn)行指稱。與例9不同，例10中有兩個(gè)心理空間：即一個(gè)現(xiàn)實(shí)空間 I don‘t have a car‘一個(gè)虛擬假設(shè)空間(I would drive it to work.)。依據(jù)心理空間理論，例10中的虛擬空間由空間構(gòu)造語(yǔ)(world builder)“otherwise”構(gòu)建而成。雖然現(xiàn)實(shí)空間里沒(méi)有角色car,但是假設(shè)虛擬空間里有，所以例10中專有名詞car與指稱代詞it間的指代關(guān)系依然可以成立。關(guān)于空間構(gòu)造語(yǔ)，?？的釥枌⑵渲饕譃闀r(shí)間構(gòu)造語(yǔ)(now,today等)、地點(diǎn)構(gòu)造語(yǔ)(here,in Beijing,in the other department等)等。與當(dāng)前話語(yǔ)空間理論相比，心理空間的概念要復(fù)雜得多，因?yàn)榍罢咧簧婕爱?dāng)前的一個(gè)空間，而心理空間則涵蓋了除當(dāng)前話語(yǔ)空間之外的其他空間形式，如虛擬空間、人物心理空間、意象空間等。因此，與當(dāng)前話語(yǔ)空間理論相比，心理空間理論具有更為豐富的闡釋力。比如:

例11:Philip asked if he could use her(Mrs Finnegan‘)phone.She agreed if he would reverse the charges.He phoned Roy for advice

Through the exchange Philip tried to put a call through to the house in Tarsus Street.She(Senta)must answer sometimes,she had to.What if her agent wanted her？What if one of those auditions was successful？She didn‘t answer

上述語(yǔ)篇中，高可及性指示詞she的先行語(yǔ)并沒(méi)有出現(xiàn)在語(yǔ)篇中，但是話語(yǔ)使用者堅(jiān)持使用了這一指稱形式對(duì)人物Senta進(jìn)行指稱。這種語(yǔ)言現(xiàn)象之所以能夠被話語(yǔ)使用者所接受，主要原因在于地點(diǎn)the house in Tarsus Street是一個(gè)空間構(gòu)造語(yǔ)，而Senta經(jīng)常存在于這一空間中。隨著有定描述語(yǔ)the house in Tarsus Street的使用，這一空間被激活，同樣，該空間中的活躍實(shí)體Senta也隨之被激活。因此，語(yǔ)篇中高可及性代詞的使用并沒(méi)有帶來(lái)指稱識(shí)別的困難。

此外，語(yǔ)篇不同種類心理空間的關(guān)系也是我們需要考慮的問(wèn)題。Epstein(2002)指出心理空間不是線性排列的(linear),而是有層次的(hierarchical configuration)。我國(guó)學(xué)者趙秀鳳雖未對(duì)自然語(yǔ)篇中的空間層次做出闡釋，但是在對(duì)虛構(gòu)類文學(xué)語(yǔ)篇中的空間類別及空間關(guān)系進(jìn)行考察后也指出與Epstein類似的結(jié)論：即虛構(gòu)類文學(xué)語(yǔ)篇是一個(gè)以基礎(chǔ)空間為背景、以人物意識(shí)空間為嵌入的立體式空間結(jié)構(gòu)。所有這些研究都說(shuō)明語(yǔ)篇中的不同空間形式并不是以線性排列方式存在的。例如:

例12:她走進(jìn)E市唯一的那間土產(chǎn)公司，買了一頂有綠色飄帶的草帽戴上。那一年，他們?cè)谶@里度夏令營(yíng)的時(shí)候，也在這家店里買的草帽。

……

她在一片礁石旁收住了腳。這便是那一年，他們游泳時(shí)的出發(fā)點(diǎn)，叫作老虎頭。

……

那一年夏天，在E市的海濱，他們度過(guò)大學(xué)里第一個(gè)夏令營(yíng)的生活。

　　——張潔《祖母綠》

例12選自作家張潔的《祖母綠》，依據(jù)趙秀鳳關(guān)于語(yǔ)篇所建心理空間種類的劃分，虛構(gòu)類語(yǔ)篇中，敘事者所在的空間為基礎(chǔ)空間，人物的意識(shí)往往構(gòu)成人物意識(shí)空間。因此，例12語(yǔ)篇中的心理空間主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)空間/現(xiàn)實(shí)空間以及人物心理空間兩類。語(yǔ)篇中，“她走進(jìn)E市唯一的那間土產(chǎn)公司，買了一頂有綠色飄帶的草帽戴上”和“她在一片礁石旁收住了腳”均屬于基礎(chǔ)空間或現(xiàn)實(shí)空間。另一個(gè)空間為人物曾令兒的記憶空間，這一空間通過(guò)空間構(gòu)造語(yǔ)“那一年”得以建構(gòu)。語(yǔ)篇中，曾令兒是“她”在現(xiàn)實(shí)空間里的所指，“曾令兒和左葳”是“他們”在記憶空間里的所指。盡管該語(yǔ)篇中并未提到“曾令兒和左葳”，但話語(yǔ)使用者仍使用“他們”對(duì)其進(jìn)行指稱。這是因?yàn)?，“曾令兒和左葳”雖不存在基礎(chǔ)空間中，但卻一直活躍于人物的記憶空間中，而這一記憶空間在例12所在語(yǔ)篇及與之臨近的語(yǔ)篇中一直反復(fù)出現(xiàn)。因此，話語(yǔ)使用者在對(duì)“曾令兒與左葳”進(jìn)行指稱時(shí)，仍使用了高可及性的指稱詞“他們”。顯然，語(yǔ)篇中不同心理空間并不是線性排列關(guān)系，否則該例中“他們”的指稱就不會(huì)成功。

除上述兩類問(wèn)題外，心理空間理論還認(rèn)為各個(gè)心理空間之間不是孤立存在的。相反，空間之間是相互聯(lián)系的(Epstein 2002)。我們以語(yǔ)言學(xué)界一直討論的小句為例:

例13:In 1929,the President was a baby.

例13之所以被語(yǔ)言學(xué)者反復(fù)加以討論，主要原因在于名詞短語(yǔ)“the President”和“a baby”是否可以同指。從最初的哲學(xué)角度來(lái)看，二者顯然不能進(jìn)行同指。因?yàn)槎卟⒉惶幱谕粋€(gè)現(xiàn)實(shí)世界。但是，話語(yǔ)使用者又能自然地接納二者間的指同關(guān)系。如果我們從認(rèn)知的角度對(duì)該例加以解讀的話，問(wèn)題便會(huì)得以解決。主要原因在于，話語(yǔ)使用者在對(duì)這一句子進(jìn)行解讀時(shí)，實(shí)際上有兩個(gè)心理空間參與的意義的構(gòu)建。第一個(gè)空間為話語(yǔ)使用者所在的現(xiàn)實(shí)空間，另一個(gè)空間為由空間構(gòu)造語(yǔ)“1929年”構(gòu)建的過(guò)去的時(shí)間空間。話語(yǔ)使用者在對(duì)該小句解讀時(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)空間中的名詞短語(yǔ)“the President”激活了處于過(guò)去時(shí)間空間中的“baby”,并且二者被連接物(connector)相連。這里的連接物實(shí)際為話語(yǔ)使用者的百科知識(shí)，即“一個(gè)人的不同階段”。基于這一百科知識(shí)，話語(yǔ)使用者才會(huì)將現(xiàn)實(shí)中的“the President”與過(guò)去的“baby”加以聯(lián)系，二者間的同指關(guān)系也被自然接納。

心理空間理論還關(guān)注另外一個(gè)問(wèn)題，即話語(yǔ)交際雙方得以成功交際的基礎(chǔ)在于他們可以根據(jù)相同的語(yǔ)言和語(yǔ)用信息建立起彼此差不多的心理空間(Fauconnier 1994)。實(shí)際上，這個(gè)概念與前面討論過(guò)的“當(dāng)前話語(yǔ)空間”概念相一致。二者所強(qiáng)調(diào)的正是一定話語(yǔ)信息所激活的話語(yǔ)雙方大腦內(nèi)相同或相似的知識(shí)。

例14:六六年，他們把他打死了。就在那個(gè)傳達(dá)室。那一年我十二歲，小學(xué)六年級(jí)。

　　——張承志《北方的河》

例14中，高可及性指稱語(yǔ)“他們”是一個(gè)模糊性的中指稱語(yǔ)，用來(lái)指稱一群被稱作“造反派”的人。語(yǔ)篇中，“六六年”是一個(gè)心理空間構(gòu)造語(yǔ)，因?yàn)樵谶@一年“文革”開(kāi)始，“造反派”在這一心理空間中處于活躍狀態(tài)。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，話語(yǔ)使用者才使用了一個(gè)高可及性的指稱語(yǔ)“他們”對(duì)著群人進(jìn)行指稱。但是，如果聽(tīng)話人不能根據(jù)“六六年”這條語(yǔ)用信息構(gòu)建心理空間的話，例中“他們”的理解可能就會(huì)有一定困擾。此外，如果說(shuō)話人和聽(tīng)話人分別建立起了一個(gè)心理空間，并且這兩個(gè)心理空間構(gòu)造(configuration)幾乎相同，如果該心理空間中的某一個(gè)成分有一段時(shí)間沒(méi)有被提及，說(shuō)話人仍有可能突然用代詞指代它，因?yàn)樗匀辉趯?duì)話雙方的心理空間里。

例15:從車窗吹進(jìn)來(lái)的疾風(fēng)，掀動(dòng)著他們丟在小桌上的一本日文雜志。里面有著花花綠綠的插畫和照片。曾令兒覺(jué)得無(wú)事可干，翻翻它也是一種消遣。

　　——張潔《祖母綠》

例15中，作者此時(shí)構(gòu)建的心理空間是“在火車上”。在這個(gè)心理空間中，作者著重引入成分“曾令兒”“新娘、新郎”?！靶履铩⑿吕伞备袷且粋€(gè)整體。小說(shuō)中，語(yǔ)篇16之前，作者連續(xù)3段談?wù)摗霸顑骸?，根本沒(méi)有談及“新娘、新郎”，卻突然在語(yǔ)篇16中用無(wú)預(yù)示代詞“他們”來(lái)指代“新娘、新郎”，但這種指代并沒(méi)有給讀者解讀造成什么困難，原因在于“新娘、新郎”這一整體處在讀者的心理空間里。

從上述關(guān)于心理空間理論對(duì)語(yǔ)篇指稱的解讀中，我們可以發(fā)現(xiàn)，通過(guò)將指稱視為一種對(duì)大腦中已有事物進(jìn)行激活的認(rèn)知過(guò)程，心理空間理論更好地延展了指稱討論的范圍，其中最突出的貢獻(xiàn)在于對(duì)自然語(yǔ)篇或虛構(gòu)語(yǔ)篇中無(wú)預(yù)示性指稱詞的解釋。

3.2.3.4參照點(diǎn)(reference point)

話語(yǔ)參照點(diǎn)是認(rèn)知語(yǔ)法中另一個(gè)十分重要的概念。前面我們?cè)岬?，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)家(Langacker 1997)認(rèn)為我們擁有一個(gè)基本的認(rèn)知能力，那就是我們可以通過(guò)一個(gè)實(shí)體概念建立起對(duì)另外一個(gè)實(shí)體概念的心理接觸(mental contact)。即：語(yǔ)言處理者可以通過(guò)參照點(diǎn)達(dá)成對(duì)目標(biāo)的接觸，而一個(gè)參照點(diǎn)與其可能建立起來(lái)的目標(biāo)的總和構(gòu)成領(lǐng)地(domain),領(lǐng)地實(shí)際上就是一個(gè)心理空間。參照點(diǎn)的存在可以通過(guò)我們身邊許多語(yǔ)言結(jié)構(gòu)加以證明。比如我們可以說(shuō)the doctor‘s walletthe dog‘s tail或Lincoln‘s assassination卻一般不說(shuō)the wallet‘sdoctor the tail‘s do或the assassination‘s Lincoln因?yàn)樵谶@三個(gè)短語(yǔ)中，只能用doctor,dog或Lincoln做參照點(diǎn),wallet,tail和assassination不能成為參照點(diǎn)。也就是說(shuō)，我們必須通過(guò)doctor這個(gè)參照點(diǎn)建立起對(duì)目標(biāo)wallet的接觸；而因?yàn)閣allet無(wú)法成為參照點(diǎn)，所以我們就無(wú)法通過(guò)它建立起對(duì)doctor的接觸。在指稱的闡釋中，參照點(diǎn)這一認(rèn)知概念可以用來(lái)解釋代詞的一些用法，尤其是聯(lián)想式代詞的使用。

例16:我一聽(tīng)便急了，居民委員會(huì)開(kāi)會(huì)是個(gè)馬拉松，又拉又松，等他們開(kāi)完會(huì)，那小菜場(chǎng)肯定已經(jīng)關(guān)門掃地。

　　——陸文夫《美食家》

例16中，代詞“他們”用來(lái)指稱居民委員會(huì)成員，這是因?yàn)檎Z(yǔ)篇中名詞短語(yǔ)“居民委員會(huì)”是參照點(diǎn)，認(rèn)知主體可以通過(guò)這一參照點(diǎn)達(dá)到目標(biāo)“居民委員”。這樣一來(lái)，話語(yǔ)使用者就可以使用“他們”對(duì)“居民委員”進(jìn)行指稱，盡管這一名詞短語(yǔ)并沒(méi)有在語(yǔ)篇中出現(xiàn)。雖然，例16語(yǔ)篇中的參照點(diǎn)“居民委員會(huì)”本身的表達(dá)包含目標(biāo)“居民委員”，但是，這并不表明后面的指稱代詞“他們”直接與“居民委員會(huì)”的一部分“居民委員”發(fā)生共指關(guān)系。相反，指稱詞“他們”必須通過(guò)參照點(diǎn)“居民委員會(huì)”，與參照點(diǎn)“居民委員會(huì)”的目標(biāo)“居民委員”完成共指關(guān)系。因此,Ward(1997)等人發(fā)現(xiàn)，在代詞回指“修飾語(yǔ)+名詞”中的“修飾語(yǔ)”時(shí)，處理代詞所需的時(shí)間要比代詞直接與前面的一個(gè)名詞共指的那種情形時(shí)間長(zhǎng)。如果代詞直接與修飾語(yǔ)完成共指，就不應(yīng)出現(xiàn)處理時(shí)間加長(zhǎng)的情況，所以，處理者必須得通過(guò)參照點(diǎn)才能達(dá)到代詞所要指代的參照點(diǎn)的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)這樣的步驟，自然處理代詞的時(shí)間加長(zhǎng)了。從這里我們也可以看出，代詞并不總是單純地與某一語(yǔ)言形式完成共指，聽(tīng)話者能否正確地識(shí)別到聯(lián)想式代詞的指稱對(duì)象，很大程度上取決于作為代詞前指詞的參照點(diǎn)能否成功地達(dá)到代詞想要達(dá)到的目標(biāo)。

例17:Jan is a Dutchman and very proud.He claims it is the only truly progressive country in all of Europe.

例18:Fritz is a cowboy.He says they can be difficult to look after.

例17中,Dutchman是荷蘭人的意思，這里“荷蘭”這個(gè)概念是比較顯著的。因此，后面的it可以完成對(duì)“荷蘭”的指稱。而例18中，參照點(diǎn)cowboy標(biāo)示著生活在美國(guó)西部的一類人，并且社會(huì)發(fā)展到今天，名詞cowboy已經(jīng)擺脫了它的本義，成為某種精神或行為的象征。換言之，名詞cowboy和cow之間已沒(méi)什么聯(lián)系。所以，聽(tīng)話人通過(guò)參照點(diǎn)cowboy達(dá)到代詞they想要達(dá)到的目標(biāo)cow就比較困難，例18中的指稱詞they的使用就會(huì)增加聽(tīng)話人對(duì)指稱對(duì)象的識(shí)別難度。從上述例子可以看出，語(yǔ)篇中只有參照點(diǎn)比較容易達(dá)到目標(biāo)時(shí)，話語(yǔ)使用者才會(huì)用代詞來(lái)進(jìn)行指稱。例如:

例19:冬冬長(zhǎng)大了，他們的生活會(huì)比我們這一代好得多。

　　——王蒙《蝴蝶》

例19中，參照點(diǎn)“冬冬”與目標(biāo)“他們”的關(guān)系是部分與整體的關(guān)系。冬冬是冬冬所代表的一代人中的一員，“冬冬”這個(gè)參照點(diǎn)可以達(dá)到一個(gè)目標(biāo)“冬冬這一代人”，因此，“他們”的指稱可以成功。語(yǔ)言學(xué)者進(jìn)一步依據(jù)參照點(diǎn)與目標(biāo)間的關(guān)系，將二者的關(guān)系分為部分與整體關(guān)系、組成關(guān)系、轉(zhuǎn)喻關(guān)系或目標(biāo)位于參照點(diǎn)的中心等關(guān)系。例如:

例20:婚禮舉行之前，新郎不應(yīng)該看見(jiàn)新娘，看見(jiàn)了就不吉利。而且他今天上午已經(jīng)和蜜秋兒家里通過(guò)兩次電話了，再去，要給她們笑話。他得找尋一些借口；那并不是容易的事。

　　——張愛(ài)玲《沉香屑》

例20中，參照點(diǎn)“蜜秋兒家”與目標(biāo)“她們”是組成關(guān)系。而下例中的參照點(diǎn)與目標(biāo)則為轉(zhuǎn)喻關(guān)系。

例21:可以聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)女同志頑強(qiáng)地對(duì)著電話機(jī)子說(shuō)：“不行，最遲明天早上！不行……”還可以聽(tīng)見(jiàn)忽快忽慢的框哧、框哧聲——是一只生疏的手使用著打字機(jī)，“他也和我一樣，是新調(diào)來(lái)的吧？”

　　——王蒙《組織部來(lái)了個(gè)年輕人》

例21中，參照點(diǎn)“手”與目標(biāo)“他”之間便是一種轉(zhuǎn)喻關(guān)系。

如前所述，概念參照點(diǎn)這一認(rèn)知概念可以幫助我們闡釋聯(lián)想式代詞。實(shí)際上，在聯(lián)想式代詞的使用中，代詞指稱成功的關(guān)鍵并不在于參照點(diǎn)和目標(biāo)的關(guān)系如何，而在于不管通過(guò)怎樣的途徑參照點(diǎn)能夠比較直接地達(dá)到目標(biāo)。在一個(gè)參照點(diǎn)達(dá)到一個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，可能會(huì)有很多因素參與進(jìn)來(lái)，比如處理者的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、百科知識(shí)、情景知識(shí)等。例如:

例22:正像看達(dá)·芬奇的名畫《永遠(yuǎn)的微笑》，我曾看多少遍，看不出她美在哪里。

　　——宗璞《西湖漫筆》

例22中，代詞“她”的指代成功主要來(lái)自讀者的百科知識(shí)。我們知道，達(dá)·芬奇的名畫《永遠(yuǎn)的微笑》的另一個(gè)名字叫《蒙娜麗莎》，畫上畫了一個(gè)美麗的少婦，少婦的名字叫蒙娜麗莎。于是例21中，參照點(diǎn)“《永遠(yuǎn)的微笑》”就可以達(dá)到目標(biāo)“蒙娜麗莎”。這樣，代詞“她”就可以和目標(biāo)“蒙娜麗莎”成功地完成共指?？墒?，如果處理者缺乏有關(guān)這幅名畫的百科知識(shí)的話，即,如果處理者不知道《永遠(yuǎn)的微笑》這幅畫上的人物叫作蒙娜麗莎，那么參照點(diǎn)達(dá)到的目標(biāo)就可能會(huì)比較困難，而代詞的指稱也可能就會(huì)失敗。

3.2.3.5基體(base)和側(cè)面(profile)

依據(jù)認(rèn)知的觀點(diǎn)，語(yǔ)義的形成即是概念結(jié)構(gòu)的形成過(guò)程。因此，語(yǔ)義描寫本質(zhì)上是對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)概念進(jìn)行語(yǔ)言上的意象描摹，而一定的描摹需要一個(gè)基本的語(yǔ)境為參照，這一參照物便是認(rèn)知概念“基體(base)”。當(dāng)我們?cè)噲D去凸顯基體的某一部分，并使其成為注意焦點(diǎn)時(shí)，“側(cè)面(profile)”便產(chǎn)生，側(cè)面才是詞語(yǔ)概念的意義所在。從認(rèn)知視角來(lái)看，基體是詞義的認(rèn)知域或背景，側(cè)面是基體凸顯的次結(jié)構(gòu)，即表達(dá)式表明的語(yǔ)義內(nèi)容，二者結(jié)合共同構(gòu)成一個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)義。指稱研究中，這一組認(rèn)知概念可以幫助我們用來(lái)解釋非對(duì)稱代詞這種語(yǔ)言現(xiàn)象。

例23:起先我以為那不過(guò)是她為了寫東西而積累的一些素材。以為它既不像小說(shuō)，也不像札記；既不像書信，也不像日記。只是當(dāng)我從頭到尾把它們細(xì)讀一遍之后，漸漸地，那些只言片語(yǔ)與我那支離破碎的回憶交織成了一個(gè)模糊的形狀。

　　——張潔《愛(ài),是不能忘記》

例24:古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。

　　——鐵凝《哦,香雪》

例23中，話語(yǔ)使用者使用了代詞“它”及“它們”對(duì)先行語(yǔ)“一些素材”進(jìn)行指稱。之所以會(huì)使用不同形式的指稱語(yǔ)，是因?yàn)檫@里的“素材”是基體，如果我們把這一基體的側(cè)面“一些素材”看成一個(gè)整體的話，那么，我們可以用單數(shù)“它”來(lái)指稱“一些素材”；相反，如果這個(gè)基體突顯的是一堆個(gè)體的組合的話，我們可以用復(fù)述“它們”來(lái)指稱“一些素材”。因此，例23中出現(xiàn)了用不同的代詞“它”和“它們”來(lái)指稱同一指稱對(duì)象的現(xiàn)象，原因在于，指稱對(duì)象的不同側(cè)面受到了凸顯。同理，例24中，“群山”的側(cè)面可以是一個(gè)整體，所以可以用單數(shù)“它”來(lái)指稱它。

以上我們運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的四個(gè)基本理論對(duì)傳統(tǒng)談?wù)撝懈械嚼щy的無(wú)預(yù)示代詞、聯(lián)想式代詞和非對(duì)稱代詞等進(jìn)行了分析。表面上看起來(lái)這四個(gè)理論之間沒(méi)有什么聯(lián)系，但實(shí)際上，它們都試圖描述處理者頭腦中概念結(jié)構(gòu)的形成、概念結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系、概念結(jié)構(gòu)的內(nèi)部構(gòu)成、概念結(jié)構(gòu)內(nèi)部各實(shí)體之間的關(guān)系以及各個(gè)實(shí)體意義的獲得。