為優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造最佳環(huán)境——為“清華學(xué)生原創(chuàng)優(yōu)秀作品”出版所作的序

2010年3月，我收到新聞學(xué)院的沙垚同學(xué)發(fā)來(lái)的一封電子郵件。在郵件里，他告訴我：“到現(xiàn)在，關(guān)于皮影，我們陸續(xù)出了一些成果，在《人民日?qǐng)?bào)(海外版)》發(fā)了篇長(zhǎng)篇通訊，出來(lái)了一個(gè)叫做《戲末》的紀(jì)錄片，還有一個(gè)叫做《土門(mén)日記》的手稿，昨天剛剛寫(xiě)完，迫不及待地發(fā)一份給你，在工作閑暇之余，看一看，我們還會(huì)繼續(xù)做后期?！?/p>

《土門(mén)日記》用優(yōu)美流暢的文筆，將作者在田野調(diào)查過(guò)程中對(duì)生活細(xì)致的觀察，對(duì)文化深刻的感悟，呈現(xiàn)出來(lái)。我把《土門(mén)日記》轉(zhuǎn)發(fā)給了同事們的時(shí)候，大家就開(kāi)始討論出版學(xué)生原創(chuàng)作品的事情了。

還有另外兩件事，也同樣打動(dòng)了我。2009年，在參加清華研究生支教團(tuán)座談會(huì)的時(shí)候，材料系的李文韜同學(xué)送給我一本他寫(xiě)的《西藏支教日記》。文韜同學(xué)用樸實(shí)無(wú)華的文字，記錄了支教期間，他的生活，他的工作，他的心路歷程，特別是他為那些孩子們的成長(zhǎng)所投入的熱情和努力。

關(guān)于出版學(xué)生攝影畫(huà)冊(cè)的事情，我與李睿同學(xué)有過(guò)若干次交流。我很多次在人人網(wǎng)上看到李睿同學(xué)所拍攝的清華園里那一個(gè)個(gè)美好的瞬間，也產(chǎn)生了借百年校慶機(jī)會(huì)，把李睿等同學(xué)的優(yōu)秀作品結(jié)集出版的想法。

為此，去年4月，學(xué)校學(xué)生工作指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)合清華大學(xué)國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地、清華大學(xué)出版社、清華大學(xué)教育基金會(huì)等單位正式推出了“清華學(xué)生原創(chuàng)優(yōu)秀作品支持計(jì)劃”，由學(xué)校出資支持優(yōu)秀的清華學(xué)生原創(chuàng)作品的出版或宣傳。計(jì)劃甫一推出，即得到同學(xué)們的積極響應(yīng)，短短一個(gè)月的時(shí)間便收到應(yīng)征作品五十余部，涵蓋了小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等多種文學(xué)體裁，內(nèi)容涉及校園生活、人生感悟、歷史文化、科普知識(shí)等諸多題材，其中多部佳作讓參與作品評(píng)審的學(xué)生評(píng)委、教師評(píng)委耳目一新，贊不絕口。這些文字、圖片、繪畫(huà)閃耀著當(dāng)代青年學(xué)生獨(dú)特的才華和思想，讓我們欣賞，讓我們欣慰。

優(yōu)秀的學(xué)生需要鼓勵(lì)和支持，需要為他們的成長(zhǎng)全過(guò)程匹配各類(lèi)教育資源，他們因此會(huì)更自信，更有勇氣挑戰(zhàn)自己，挑戰(zhàn)未知的世界。作為教育者，我們有責(zé)任為優(yōu)秀學(xué)生營(yíng)造出最佳環(huán)境，使他們建立起探索未知世界的興趣，在此過(guò)程中，讓他們的個(gè)性充分發(fā)展，才華充分施展，創(chuàng)造力被充分挖掘。這是清華重要的傳統(tǒng)，也是清華百年來(lái)人才培養(yǎng)的重要經(jīng)驗(yàn)。有太多的清華學(xué)生成長(zhǎng)的事例證明了這一點(diǎn)，證明了有清華特征的教育思想的成功實(shí)踐。在與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程中，我們繼承清華的教育思想，并且發(fā)展清華的教育思想。我們已經(jīng)為營(yíng)造這個(gè)最佳環(huán)境做了大量的卓有成效的工作。

我們會(huì)把這項(xiàng)工作繼續(xù)做下去的。

清華大學(xué)黨委副書(shū)記　史宗愷

2011年3月