如果說勇于擔當是氣魄，那么善于擔當就是智慧。再通俗地講，是一個“技術(shù)活”。當然，這里說的“技術(shù)”，不是狹義上的“技術(shù)”，而是指方式方法，指解決問題的能力。

四川省營山縣城南鎮(zhèn)黨委書記文建明就是一個極好的例子。

在工作中，文建明摸索出的“文建明工作法”，周圍人沒有不服的。他有個觀點：官是一種位置，更是一份責任。沒有責任，位置就立不??；占其位，盡其責，關(guān)鍵時能擔起來，擔子上肩膀能干好。上任前，文建明就聽說這里人浮于事，矛盾多多，人心渙散。

文建明不怕，迎著矛盾上，針對人浮于事，他頂著壓力進行大手術(shù)：“整合機構(gòu)定崗，公開競崗定員，分類考核定酬。”這樣下來后，鎮(zhèn)干部、村干部被“砍”掉一半。但如果僅做到這一步，還是不算到位，下來的人怎么辦？文建明又鼓勵有特長、有技術(shù)的落聘干部到村任職或創(chuàng)辦經(jīng)濟實體，最后每個人都沒有怨言，并找到了更適合自己的崗位。

針對“上訪不斷”的問題，文建明大膽推行“下訪尋問題”工作法，每個月的固定時間，鎮(zhèn)、村干部帶著尋問題解決表入戶尋找產(chǎn)業(yè)培育、經(jīng)濟發(fā)展、政務服務、和諧穩(wěn)定等方面的問題，為村民架起一個“綠色通道”，在不長時間里，全鎮(zhèn)干部累計下訪尋找問題1985個，解決1965個，解決率達99%，群眾非常滿意。

現(xiàn)在，文建明還不滿足，仍繼續(xù)摸索完善著自己的工作法。從這個角度說，善于擔當是一種長效工作，而不是說三五天里你干了什么。只有平時把工作做到位，到關(guān)鍵時刻才能扛得住、擔得起，才能不出問題。

汶川大地震過后，災區(qū)的房屋大片倒塌，很多學生失去寶貴生命。但桑棗中學校長葉志平卻把孩子們平平安安地帶到家長面前?？梢韵胂螅且豢?，大難余生后的家長們是多么歡喜。

災難中，這個中學的師生無一傷亡，這不能不叫人驚呼“奇跡”。