徐昭武：語文要學一輩子

退休后的徐昭武在這間書房度過了大部分時間

南京師范大學附屬中學語文高級教師。長期從事語文教學與研究，曾參加人民教育出版社高中語文教材編寫工作。本世紀初奉命負責籌建南京魯迅紀念館并出任首任館長。主編《文言文學習詞典》《新漢語成語詞典》《追尋魯迅在南京》《尋求別樣的人們——魯迅在南京》等。

魯迅名曰樹人，始自南京。1898年，17歲的魯迅從紹興而來，開啟了南京的求學路。其間，先入江南水師學堂，之后有三年時間，在江南陸師學堂附設(shè)礦路學堂讀書，而當年礦路學堂留下的一幢樓，就坐落在今南師附中校園內(nèi)。

這種特殊的地緣關(guān)系，讓南師附中語文高級教師徐昭武，成為了魯迅的研究者。他親切地稱南師附中校園是魯迅呼吸過的地方。讀魯迅、教魯迅、研究魯迅，不管是在三尺講臺之上，還是退休離開校園，魯迅都是他生命中繞不開的名字。歷時近三十年的積累，去年他編著的《尋求別樣的人們——魯迅在南京》出版。

采訪那天，徐昭武的書桌上放著兩本他新買的書：《魯迅與當代中國》《魯迅的圈子》，看到記者有些驚奇，這位教書45年的語文老師淺笑道：“語文啊，不好學，一輩子都要學?！?/p>

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在徐昭武看來，他成為魯迅的研究者是緣分。

上世紀50年代，在他的學生時代，魯迅于他而言，僅是一個有名的作家，不曾想到會有日后的交集。

從江蘇教育學院畢業(yè)后，1975年徐昭武進入南師附中任教。徐昭武介紹，南師附中原本的校址在今天東南大學、南師附小一片，抗戰(zhàn)期間校址西遷，抗戰(zhàn)勝利后回到南京，國民政府將原本“江蘇高農(nóng)”的一片區(qū)域給了南師附中，這才有了今天位于察哈爾路的校園。

而這片區(qū)域曾經(jīng)是陸師學堂的一部分。在這個校園內(nèi)，有一幢樓非常特別，是江南陸師學堂遺留下來的建筑。1898年到1901年，魯迅曾在礦路學堂求學。

因為這幢樓，南師附中與魯迅有了“親緣關(guān)系”。文革期間，學校還曾經(jīng)命名為魯迅中學。1978年，學?；I建了魯迅紀念室，徐昭武參與其中。從那時起，他開始關(guān)注魯迅在南京的故事。

魯迅在一篇名為《瑣記》的散文中回憶了來南京的前后——“有誰從小康人家而墜入困頓的么，我以為在這途路中，大概可以看見世人的真面目；我要到N進K學堂去了，仿佛是想走異路，逃異地，去尋求別樣的人們?！边@里的N是南京，K學堂就是江南水師學堂。

徐昭武說，魯迅在南京最重要的足跡共有三處，1898年5月到南京后，在江南水師學堂學習了半年；后來轉(zhuǎn)入礦路學堂，一學三年，畢業(yè)后從南京去往日本留學；從日本回國后，又在南京臨時政府教育部呆過一段時間。

那些年，徐昭武一面教學，一面不斷尋覓魯迅在南京的足跡。這一時期是魯迅的學生時代，以往并不被重視，所以資料收集也非常困難。他到全國各地的魯迅紀念館去搜集史料，魯迅當年在南京的所到之處，也都有他的足跡。

十年前，南京魯迅紀念館應運而生，填補了南京沒有魯迅紀念館的空白。紀念館最終選址在南師附中校園內(nèi)的礦路學堂遺址，徐昭武負責籌建工作，并出任首任館長。

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在去年出版的《尋求別樣的人們——魯迅在南京》一書中，徐昭武匯集了魯迅在南京的大量文獻史料。因為魯迅自己的記述很少，更多的都是靠同時代人的回憶文章以及報刊雜志的介紹來側(cè)面印證。書中史料翔實，諸如魯迅手抄講義這樣的文物圖片更是珍貴。徐昭武說，最值得一提的發(fā)現(xiàn)，是找到了魯迅在南京下礦的地點官塘煤礦。當時，他和語文教研組的幾位老師一起下礦考察，經(jīng)過實地訪問，確認了礦場所在的位置。

“不把魯迅當作神，把他當作人，更能看出他的成長。除了家庭的影響之外，魯迅的成長，與南京有很大的關(guān)系。正是在南京，他學到了新知識，接受了新思想，開闊了視野，對周樹人以后成為魯迅打下了堅實的底子。南京是他從家庭走出來的第一個驛站，也是他走向世界的出發(fā)地。”

和徐昭武聊魯迅精神的時候，他始終強調(diào)它們對于當今社會的教育意義?！棒斞傅男暮彤敶嗌倌甑男氖窍嗤ǖ??！痹谛煺盐淇磥恚斞妇褡钪匾氖恰傲⑷恕彼枷?，這是“現(xiàn)代中國人的發(fā)展之道”，也就是現(xiàn)代中國人的人生之路怎么走的問題。魯迅有超越時空的論述，值得我們?nèi)W習思考。

這些年，因為研究魯迅，徐昭武也和魯迅的家人聯(lián)系密切，接觸最多的是魯迅之子周海嬰?！八且晃粶睾椭t恭的長者，是很容易親近和交往的老人，他是學理工的，從他身上，我感受到魯迅的家學，一生不張揚，默默地勤勤懇懇地做事。這也是魯迅精神在后輩身上的體現(xiàn)?！?/p>

而魯迅精神也潛移默化地影響到徐昭武的治學態(tài)度。盡管在業(yè)界，《尋求別樣的人們——魯迅在南京》一書被認為是國內(nèi)魯迅在南京研究史料中最全的，歷時近三十年的積累，徐昭武也被贊譽有“工匠精神”，但在書中，他還是以一個學習者自居，在發(fā)表一些個人觀點時，都以“編者按”的方法來表達。他說，更希望這本書具有史料價值和文獻價值，供以后的研究者參考，從而對這一塊研究能有進一步提升。

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“退休這十年，我把以前想看沒看的書，都看看?！毙煺盐湟撇降綍?，偌大的書柜里放著海量的圖書，他每天的大部分時間都在書房度過。除了現(xiàn)當代文學，徐昭武對古代詩詞也十分感興趣，一本新版的《莫礪鋒詩話》擺在他的案頭。

談到閱讀，不得不說魯迅的閱讀。魯迅在南京求學的年紀，就是今天高中生的年齡。徐昭武認為，當代的學生有必要去了解魯迅十七八歲時怎么學習，這會給中學教育以啟迪。

從徐昭武搜集的各方史料來看，魯迅是個非常愛讀書的學生。課余的時間，他喜歡讀《譯書匯編》《茶花女遺事》等，對《紅樓夢》幾乎能背誦，喜歡讀屈原的作品、讀《楚辭》，其次是嵇康、陶淵明、六朝人的文章、唐代傳奇文等等，另一方面對新出版物格外關(guān)注，魯迅當時熱心閱讀的有維新派最重要的機關(guān)報《時務(wù)報》，康有為創(chuàng)辦、梁啟超等為撰稿人的《知新報》等，最為魯迅自己津津樂道的是，他對嚴復翻譯的《天演論》的閱讀。

徐昭武由此想到今天的學生閱讀?！棒斞缸x書，從小就產(chǎn)生心系天下的思想。他在詩作《自題小像》中寫‘我以我血薦軒轅’，說明青少年時代就立下了志向。魯迅讀書，不是為了求官，而是為了求知，為了怡情養(yǎng)性，他立志要做一個文明、一個高尚的人。讀書成了一種生活習慣?！?/p>

另一方面，魯迅讀書，是古今中外都涉及，很勤奮很刻苦，而且精讀和泛讀同時進行。他也把讀書和思考結(jié)合在一起?！爸袑W時代是讀書的黃金時代，泛讀和精讀應該相結(jié)合。哪怕不能整本書讀，讀個目錄、讀個梗概也要讀，這便于學生們拓寬視野。同時，讀書也要養(yǎng)成一個好習慣，一定要心無旁騖，你聽著音樂讀書，還不如拿起一支筆讀書，圈圈點點，寫寫畫畫?！保ㄍ醴?文 趙杰/攝）