產業(yè)變動、組織變革與資源集聚：應用型院校專業(yè)重構研究

第一章緒論
第一節(jié)問題的提出
第二節(jié)研究意義
第三節(jié)概念界定
第四節(jié)文獻綜述
第五節(jié)研究設計
第二章理論基礎與分析框架
第一節(jié)理論基礎
第二節(jié)分析框架
第三節(jié)專業(yè)重構模式的劃分
小結
第三章專業(yè)重構的高校驅動模式
第一節(jié)環(huán)境分析：A學院變革前的內外部環(huán)境
第二節(jié)行動策略：組織變革及其過程
第三節(jié)專業(yè)實現重構的“解釋”：差異化競爭戰(zhàn)略與資源集聚
小結
第四章專業(yè)重構的政府驅動模式
第一節(jié)環(huán)境分析：B學院變革前的內外部環(huán)境
第二節(jié)行動策略：組織變革及其過程
第三節(jié)專業(yè)實現重構的“解釋”：異地產業(yè)園區(qū)辦學與資源集聚
小結
第五章專業(yè)重構的企業(yè)驅動模式
第一節(jié)環(huán)境分析：C學院變革前的內外部環(huán)境
第二節(jié)行動策略：組織變革及其過程
第三節(jié)專業(yè)實現重構的“解釋”：“引企入教”與資源集聚
小結
第六章案例比較：專業(yè)重構的共性和個性
第一節(jié)共生性依賴是專業(yè)重構的發(fā)生邏輯
第二節(jié)組織變革是專業(yè)重構的行動策略
第三節(jié)具有跨界能力的學術骨干是專業(yè)重構的重要執(zhí)行者
第四節(jié)產業(yè)基礎和專業(yè)基礎是專業(yè)重構驅動模式差異的根源
小結
第七章研究結論與展望
第一節(jié)主要結論
第二節(jié)創(chuàng)新與不足
第三節(jié)研究展望
參考文獻
附錄一訪談提綱
附錄二本書收集到的資料及訪談基本情況
后記
圖目錄
圖1-1影響專業(yè)重構的內外部因素及高校組織行動策略的基本框架
圖1-2區(qū)域產業(yè)變動時高校探索路徑的邏輯結構
圖1-3本書結構框架
圖2-1地方高校轉型發(fā)展組織控制策略
圖2-2基于資源維度的專業(yè)重構示意
圖2-3基于組織變革維度的專業(yè)重構示意
圖2-4“環(huán)境變化—組織變革—資源集聚”的專業(yè)重構分析框架
圖2-5地方應用型本科高校專業(yè)重構驅動模式劃分
圖3-1車輛工程（新能源汽車方向）專業(yè)主干課程示意
圖3-2車輛工程（新能源汽車方向）實踐教學與支撐體系示意
圖3-3A學院車輛工程專業(yè)面向區(qū)域汽車產業(yè)的專業(yè)重構過程與效果
圖4-1B學院宜興工程學院環(huán)境工程專業(yè)課體系
圖4-2B學院環(huán)境工程專業(yè)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢面向行業(yè)的專業(yè)重構過程與效果
圖5-1以企業(yè)為主導構建的“雙院制”模式
圖5-2C學院數字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計過程
圖5-3C學院數字媒體藝術專業(yè)面向區(qū)域承接數字產業(yè)的專業(yè)重構過程與效果
圖6-1產業(yè)基礎與專業(yè)基礎象限
表目錄
表2-1資源依賴理論的基本假設
表2-2三螺旋理論的核心要點
表2-3地方應用型本科高校專業(yè)重構所需要的資源分類
表2-4不同主體提供專業(yè)重構所需的主要資源類型
表3-1A學院專業(yè)設置一覽（2008～2017年）
表3-2A學院二級學院組織結構變遷一覽（2009～2017年）
表3-3A學院科研平臺調整一覽（2008～2018年）
表3-4A學院車輛工程（新能源汽車方向）專業(yè)基礎課程體系
表3-5A學院車輛工程專業(yè)引進教師情況一覽（2007～2019年）
表4-1B學院環(huán)境科學與工程類專業(yè)開辦情況一覽
表4-2B學院教學單位一覽
表4-3B學院環(huán)境工程專業(yè)專業(yè)課程與畢業(yè)能力要求的對應關系矩陣
表4-4B學院校友DKJ《含鹽工業(yè)廢水處理技術及前景》講座內容
表4-5B學院環(huán)境工程專業(yè)主要實踐教學環(huán)節(jié)開展情況
表4-6B學院環(huán)境工程專業(yè)2015～2017屆畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質量評估
表5-1C學院校企合作共建行業(yè)學院一覽
表5-2C學院產教融合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心職能
表5-3C學院數字媒體藝術專業(yè)主要課程一覽
表5-4C學院數字媒體藝術專業(yè)課程置換情況
表5-5C學院數字媒體藝術專業(yè)面向就業(yè)崗位單元和崗位需要的能力單元的課程設計一覽
表5-6C學院數字媒體藝術專業(yè)學生2019年到鳳凰教育及其關聯企業(yè)實習情況
表5-7C學院數字媒體藝術專業(yè)重構前后變化情況
表6-1高校驅動的專業(yè)重構模式中專業(yè)獲得資源的類別
表6-2政府驅動的專業(yè)重構模式中專業(yè)獲得資源的類別
表6-3企業(yè)驅動的專業(yè)重構模式中專業(yè)獲得資源的類別