激發(fā)學生認知參與的50個策略：為學生構建更高層次的思維訓練系統(tǒng)

前言
DI一章 認知參與和思維型課堂
批判性思維
認知參與
思考與實踐

第二章 將布盧姆分類法應用于學生思維訓練
記憶層次的思考
理解層次的思考
應用層次的思考
分析層次的思考
評價層次的思考
創(chuàng)造層次的思考
統(tǒng)觀全局
思考與實踐

第三章 培養(yǎng)批判性思維技能，激發(fā)學生的參與熱情
創(chuàng)造參與機會
通過運動實現(xiàn)認知參與
通過合作實現(xiàn)認知參與
通過培養(yǎng)媒介素養(yǎng)實現(xiàn)認知參與
思考與實踐

第四章 理解層次教學策略的實施
策略1：詞匯積累動作
策略2：歸納學習
策略3：矩陣圖
策略4：十大重點詞匯
策略5：積累背景知識
策略6：內容鏈接
思考與實踐

第五章 分析層次教學策略的實施
策略7：概念習得
策略8：隱喻
策略9：媒體隱喻
策略10：引用與代碼
策略11：視覺思維
策略12：概念圖
策略13：思維導圖
策略14：欣賞、思考和提問
策略15：學前引導
策略16：擲骰子
策略17：認知調查表
策略18：魚骨因果分析法
策略19：引導閱讀思考活動
策略20：旁聽引文
策略21：差異性事件
策略22：程度晴雨表
策略23：SWOT分析法
策略24：畫廊漫步
思考與實踐

第六章 評價層次教學策略的實施
策略25：四角分析法
策略26：排序法
策略27：提問法
策略28：推理法
策略29：案例分析拼圖
策略30：思考 — 分組 — 分享連續(xù)體
策略31：制定決策
策略32：同學互評
策略33：多角度進行評估
策略34：調查
策略35：評估作者的推理
策略36：媒體分析
策略37：互問法
策略38：發(fā)現(xiàn)謊言
策略39：四問法
策略40：論點、論據、理由
策略41：顏色編碼的關鍵反饋
策略42：排序、討論、寫作
策略43：肯定與質疑引文
思考與實踐

第七章 創(chuàng)造層次教學策略的實施
策略44：親和圖法
策略45：問題解決法
策略46：旋轉木馬式頭腦風暴法
策略47：奔馳法
策略48：點擊與點歸類法
策略49：六頂思考帽法
策略50：推論階梯法
思考與實踐

第八章 鞏固思維文化
理解教師的角色
調整任務難度
建模思維技能
賦予學生權利
制定思維規(guī)范
設計能夠應用于現(xiàn)實生活的任務
使用能夠激發(fā)思考的詞匯和通用語言
創(chuàng)造實踐機會
提供反饋
合理布置教室
延續(xù)思考文化
思考與實踐