幼兒園社會教育

定　價(jià)：￥49.90

作　者：	廖鳳，歐平
出版社：	華中科技大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787568094351	出版時(shí)間：	2023-08-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　在內(nèi)容編排上，打破學(xué)科邏輯的界線，拋棄呈現(xiàn)完整的學(xué)科體系的思路與想法，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科教材編寫模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，全書設(shè)計(jì)若干項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下又設(shè)計(jì)若干任務(wù)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的具體任務(wù)過程中構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。推進(jìn)文字表述簡潔化，便于高職學(xué)生閱讀和使用。對于概念定義等內(nèi)容，應(yīng)盡量采用簡潔的語言進(jìn)行表述，使學(xué)生明確概念的要點(diǎn)即可。內(nèi)容具體涵蓋有基礎(chǔ)理論幼兒園社會教育概述；實(shí)踐模塊包含幼兒園社會教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施；拔高模塊包括幼兒園社會教育資源的開發(fā)與利用。每個(gè)項(xiàng)目采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)，選取幼兒園典型工作案例引出任務(wù)，對接崗賽課證，配有數(shù)字化二維碼資源。

作者簡介

　　廖鳳，1990年3月生，湘南幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)帶頭人， 2013年至今湘南幼兒師范高等?？茖W(xué)校擔(dān)任學(xué)前教育學(xué)院教師，主講《學(xué)前兒童社會教育與活動(dòng)指導(dǎo)》、《學(xué)前兒童健康教育與活動(dòng)指導(dǎo)》等學(xué)前教育專業(yè)核心課程。思想政治素質(zhì)優(yōu)秀，好學(xué)樂教、樂于奉獻(xiàn)、勤于鉆研、不驕不躁、敢為人先，具有團(tuán)隊(duì)合作意識和一定的組織管理能力。因各項(xiàng)工作成績優(yōu)異，在我校2016年度、2017年度、2019年度和2021年度考核中被評為“優(yōu)秀”，并在2019年度獲“青年先鋒”稱號；2021年度榮獲“湘幼杰青”稱號；2021年5月榮獲“湘幼標(biāo)桿教學(xué)團(tuán)隊(duì)”稱號；2021年被聘為學(xué)前教育專業(yè)（活動(dòng)設(shè)計(jì)）帶頭人；2021年度被聘為“幼兒社會教育與活動(dòng)指導(dǎo)”課程負(fù)責(zé)人；2021年3月被聘為“郴州市安吉游戲推廣市級?！奔?；2021年11月被聘為“郴州市幼小銜接試點(diǎn)工作指導(dǎo)專家”。教學(xué)比賽方面，2021年6月參加湘南幼專職業(yè)院校教師職業(yè)能力大賽獲得校級一等獎(jiǎng)； 2021年7月參加“楚怡杯”湖南省職業(yè)院校教師職業(yè)能力競賽教學(xué)能力比賽獲得省級一等獎(jiǎng)*；2021年10月參加全國職業(yè)院校教師職業(yè)能力競賽教學(xué)能力比賽獲得全國三等獎(jiǎng)。 2021年11月參加湘南幼專課程思政育人案例評選獲得校級一等獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生比賽方面，指導(dǎo)學(xué)生參加2019年湖南省職業(yè)院校競賽高職組“學(xué)前教育專業(yè)教育技能”項(xiàng)目獲得三等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生參加2019年湖南省第五屆師范生教學(xué)技能大賽獲得二等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生參加2021年湖南省職業(yè)院校競賽高職組“學(xué)前教育專業(yè)教育技能”項(xiàng)目獲得三等獎(jiǎng)。

圖書目錄

項(xiàng)目一幼兒園社會教育概述
任務(wù)一認(rèn)識幼兒園社會教育
一、社會教育的概念
二、社會教育對幼兒發(fā)展的價(jià)值
任務(wù)二了解幼兒社會性發(fā)展
一、幼兒社會性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
二、影響幼兒社會性發(fā)展的因素
任務(wù)三掌握幼兒園社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容
一、社會教育的目標(biāo)
二、社會教育的內(nèi)容
任務(wù)四選擇幼兒園社會教育的方法與途徑
一、社會教育的方法
二、社會教育的途徑
任務(wù)五掌握幼兒園社會教育的評價(jià)
一、社會教育活動(dòng)方案的評價(jià)
二、社會教育活動(dòng)組織與指導(dǎo)的評價(jià)

項(xiàng)目二幼兒園自我意識教育活動(dòng)
任務(wù)一認(rèn)識幼兒自我意識教育
一、幼兒自我意識教育的內(nèi)涵
二、幼兒自我意識教育的價(jià)值
三、幼兒自我意識發(fā)展特點(diǎn)
任務(wù)二設(shè)計(jì)幼兒園自我意識教育活動(dòng)方案
一、設(shè)計(jì)自我意識教育活動(dòng)目標(biāo)
二、選擇自我意識教育活動(dòng)內(nèi)容
三、分析自我意識教育活動(dòng)主題
四、設(shè)計(jì)自我意識教育活動(dòng)過程
任務(wù)三組織與指導(dǎo)幼兒園自我意識教育活動(dòng)
一、自我意識教育活動(dòng)組織策略
二、不同年齡班自我意識教育活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)

項(xiàng)目三幼兒園人際交往教育活動(dòng)
任務(wù)一認(rèn)識幼兒人際交往教育
一、幼兒人際交往教育的內(nèi)涵
二、幼兒人際交往教育的價(jià)值
三、幼兒人際交往發(fā)展特點(diǎn)
任務(wù)二設(shè)計(jì)幼兒園人際交往教育活動(dòng)方案
一、明確人際交往教育活動(dòng)目標(biāo)
二、選擇人際交往教育活動(dòng)內(nèi)容
三、分析人際交往教育活動(dòng)主題
四、設(shè)計(jì)人際交往教育活動(dòng)過程
任務(wù)三組織與指導(dǎo)幼兒園人際交往教育活動(dòng)
一、人際交往教育活動(dòng)組織策略
二、不同年齡班人際交往教育活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)

項(xiàng)目四幼兒園社會環(huán)境教育活動(dòng)
任務(wù)一認(rèn)識幼兒社會環(huán)境教育
一、幼兒社會環(huán)境教育的內(nèi)涵
二、幼兒社會環(huán)境教育的價(jià)值
三、幼兒社會環(huán)境認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)
任務(wù)二設(shè)計(jì)幼兒園社會環(huán)境教育活動(dòng)方案
一、明確社會環(huán)境教育活動(dòng)目標(biāo)
二、選擇社會環(huán)境教育活動(dòng)內(nèi)容
三、分析社會環(huán)境教育活動(dòng)主題
四、設(shè)計(jì)社會環(huán)境教育活動(dòng)過程
任務(wù)三組織與指導(dǎo)幼兒園社會環(huán)境教育活動(dòng)
一、社會環(huán)境教育活動(dòng)組織策略
二、不同年齡班社會環(huán)境教育活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)

項(xiàng)目五幼兒園社會規(guī)則教育活動(dòng)
任務(wù)一認(rèn)識幼兒社會規(guī)則教育
一、幼兒社會規(guī)則教育的內(nèi)涵
二、幼兒社會規(guī)則教育的價(jià)值
三、幼兒社會規(guī)則意識發(fā)展特點(diǎn)
任務(wù)二設(shè)計(jì)幼兒園社會規(guī)則教育活動(dòng)方案
一、明確社會規(guī)則教育活動(dòng)目標(biāo)
二、選擇社會規(guī)則教育活動(dòng)內(nèi)容
三、分析社會規(guī)則教育活動(dòng)主題
四、設(shè)計(jì)社會規(guī)則教育活動(dòng)過程
任務(wù)三組織與指導(dǎo)幼兒園社會規(guī)則教育活動(dòng)
一、社會規(guī)則教育活動(dòng)組織策略
二、不同年齡班社會規(guī)則教育活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)

項(xiàng)目六幼兒園多元文化教育活動(dòng)
任務(wù)一認(rèn)識幼兒多元文化教育
一、幼兒多元文化教育的內(nèi)涵
二、幼兒多元文化教育的價(jià)值
三、幼兒多元文化教育的原則
任務(wù)二設(shè)計(jì)幼兒園多元文化教育活動(dòng)方案
一、明確多元文化教育活動(dòng)目標(biāo)
二、選擇多元文化教育活動(dòng)內(nèi)容
三、分析多元文化教育活動(dòng)主題
四、設(shè)計(jì)多元文化教育活動(dòng)過程
任務(wù)三組織與指導(dǎo)幼兒園多元文化教育活動(dòng)
一、多元文化教育活動(dòng)組織策略
二、不同年齡班多元文化教育活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)

項(xiàng)目七幼兒園社會教育資源的開發(fā)與運(yùn)用
任務(wù)一認(rèn)識幼兒園社會教育資源
任務(wù)二掌握幼兒園社會教育資源開發(fā)的原則
任務(wù)三開發(fā)與運(yùn)用幼兒園社會教育資源的途徑