新優(yōu)質(zhì) 喚醒教師的專業(yè)自覺：浦東新區(qū)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師優(yōu)秀教育教學(xué)案例集

前言 1

第一輯 指向素養(yǎng)培育的新教學(xué) 1

指向語文學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)習(xí)作課堂實(shí)踐

——以統(tǒng)編教材四年級上習(xí)作教學(xué)為例上海市浦東新區(qū)華高小學(xué)袁曉文 3

立足數(shù)學(xué)思想培育核心素養(yǎng)

——《絕對值》一課的教學(xué)微探上海市上南中學(xué)南校蔣旭黎 12

指向綜合思維培養(yǎng)的高中生地理雜志閱讀研究

——基于SOLO分類理論的研究上海市滬新中學(xué)劉莉萍 19

初中語文古詩詞教學(xué)中的傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透上海市華林中學(xué)顏潔穎 28

播撒“畫”種，收獲“話”朵

——“雙新”背景下小學(xué)低年級語文“以畫促寫”寫話能力培養(yǎng)上海市浦東新區(qū)梅園小學(xué)張思逸 36

瞻前顧后

——淺談小學(xué)高年段民間故事單元教學(xué)設(shè)計上海市浦東新區(qū)楊思小學(xué)張慧 45

第二輯 基于學(xué)情分析的新課堂 53

運(yùn)用導(dǎo)學(xué)單分析學(xué)情、改進(jìn)概念教學(xué)的實(shí)踐研究

——以《固體的溶解度》第一課時為例上海市南匯第三中學(xué)丁丹丹 55

基于學(xué)習(xí)經(jīng)歷的導(dǎo)學(xué)問題設(shè)計探究上海市周浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉思維 64

發(fā)現(xiàn)試錯中的精彩

——引導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生在語文課堂中主動發(fā)言的實(shí)踐研究上海市浦東新區(qū)凌橋小學(xué)姚樹梅 72

在線教學(xué)助力初三畢業(yè)班學(xué)習(xí)華東師范大學(xué)張江實(shí)驗(yàn)中學(xué)季珣雯 80

低年級語文教學(xué)中巧用插圖進(jìn)行分層教學(xué)的實(shí)踐研究上海市浦東新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王秀鳳 86

基于學(xué)習(xí)路徑比較的教學(xué)設(shè)計

——以小學(xué)數(shù)學(xué)《解決問題——燈市》為例上海市浦東新區(qū)世博家園實(shí)驗(yàn)小學(xué)闕思懿 96

第三輯 巧用思維工具的新設(shè)計 105

運(yùn)用復(fù)合流程圖提高初中生地理綜合思維能力的實(shí)踐探究

——以“河流”專題復(fù)習(xí)為例上海市南匯第三中學(xué)王甜甜 107

一般觀念引領(lǐng)的章起始課教學(xué)探析

——以“實(shí)數(shù)的概念”為例上海市滬新中學(xué)王文文 118

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)情境提升課堂活力

——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究上海市浦東新區(qū)王港小學(xué)楊浩歡 124

質(zhì)疑教學(xué)法在小學(xué)語文精讀教學(xué)中的運(yùn)用

——以統(tǒng)編版《語文》四年級上冊第二單元的精讀課文為例上海市浦東新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張思婷 134

將游戲引入農(nóng)村小學(xué)低年級英語課堂教學(xué)的案例研究上海市浦東新區(qū)石筍實(shí)驗(yàn)小學(xué)顧佳莉 141

指向?qū)W習(xí)方式優(yōu)化的初中美術(shù)課堂結(jié)構(gòu)化設(shè)計上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校白云云 148

第四輯 優(yōu)化項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的新探索 157

沉浸數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

——以“王小東求職記”為例上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校朱云華 159

基于教材的初中英語項(xiàng)目化學(xué)習(xí)支架的實(shí)踐研究

——以7BU8　A　more　enjoyable　school　life單元項(xiàng)目為例上海立信會計金融學(xué)院附屬學(xué)校俞鳳 170

PBL教學(xué)法在初中地理線上教學(xué)中的應(yīng)用上海市浦興中學(xué)張超 178

紅色音樂文化育人路徑的思考

——以小學(xué)音樂五年級《深深的祝?！返谝粏卧獮槔虾Ｊ衅謻|新區(qū)張江鎮(zhèn)中心小學(xué)陳雙 186

過程之“究”，“探”其淵藪

——新課標(biāo)背景下“綜合與實(shí)踐”作業(yè)初探上海市施灣中學(xué)胡圓 194

第五輯 追求多元融通的新實(shí)踐 203

初中語文線上教學(xué)的實(shí)踐探索與反思

——以名著導(dǎo)讀《魯濱遜漂流記》為例上海市東溝中學(xué)沈莉霞 205

以多元閱讀促進(jìn)小學(xué)生體育課自主學(xué)習(xí)能力的提高上海市浦東新區(qū)楊思小學(xué)王弘業(yè) 214

大概念視域下的初中語文單元整體教學(xué)設(shè)計關(guān)鍵要素上海市浦東新區(qū)教育學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)趙妍妍 220

兒童哲學(xué)視域下繪本閱讀課程建設(shè)的實(shí)踐研究上海市三灶學(xué)校富士英 227

設(shè)計多感官閱讀實(shí)踐活動優(yōu)化小學(xué)英語故事教學(xué)

——以4BM4U1　The　Piper　of　Hamelin為例上海市浦東新區(qū)金陸小學(xué)張逸菁 236

滲透生命特質(zhì)的小學(xué)活力課堂建設(shè)的實(shí)踐研究上海市浦東新區(qū)滬新小學(xué)呂唐華 245