公共圖書(shū)館低幼兒童服務(wù)理論、模式與保障研究

1 緒論 / 001

1.1 公共圖書(shū)館低幼兒童服務(wù)的興起與發(fā)展 / 002

1.1.1 英美公共圖書(shū)館低幼兒童服務(wù)的興起與發(fā)展 / 002

1.1.2 我國(guó)公共圖書(shū)館低幼兒童服務(wù)的興起與發(fā)展 / 005

1.2 公共圖書(shū)館低幼兒童服務(wù)的意義與價(jià)值 / 010

1.2.1 促進(jìn)低幼兒童的個(gè)體發(fā)展 / 010

1.2.2 帶動(dòng)圖書(shū)館的可持續(xù)發(fā)展 / 010

1.2.3 推動(dòng)國(guó)家的高質(zhì)量發(fā)展 / 011

1.3 術(shù)語(yǔ)界定 / 012

1.3.1 少年兒童圖書(shū)館 / 013

1.3.2 低幼兒童 / 014

1.3.3 閱讀、親子閱讀與早期閱讀 / 015

1.4 研究思路 / 017

1.5 本章小結(jié) / 020

2 基本問(wèn)題闡述 / 021

2.1 服務(wù)對(duì)象 / 021

2.1.1 主要對(duì)象 / 021

2.1.2 其他目標(biāo)人群 / 022

2.2 服務(wù)目標(biāo) / 022

2.2.1 培養(yǎng)閱讀興趣 / 023

2.2.2 養(yǎng)成閱讀習(xí)慣 / 024

2.2.3 做好入學(xué)準(zhǔn)備 / 024

2.3 關(guān)鍵要素 / 025

2.3.1 三個(gè)重要陣地 / 025

2.3.2 三類(lèi)主要人群 / 026

2.3.3 三個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn) / 027

2.4 基本特征 / 029

2.4.1 服務(wù)分層次、針對(duì)性強(qiáng) / 029

2.4.2 著重培養(yǎng)低幼兒童的閱讀習(xí)慣 / 031

2.4.3 倡導(dǎo)陪伴性閱讀、共性閱讀 / 033

2.4.4 多元合作、協(xié)同發(fā)展 / 034

2.5 本章小結(jié) / 036

3 公共圖書(shū)館低幼兒童服務(wù)的理論基礎(chǔ)及其

對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo) / 039

3.1 圖書(shū)館學(xué)領(lǐng)域 / 039

3.1.1 影響因素說(shuō) / 039

3.1.2 閱讀推廣理論 / 041

3.1.3 講故事理論 / 042

3.1.4 圖書(shū)館學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)理論對(duì)低幼兒童服務(wù)實(shí)踐的指導(dǎo) / 043

3.2 兒童心理學(xué)領(lǐng)域 / 043

3.2.1 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 / 044

3.2.2 蒙臺(tái)梭利的兒童發(fā)展觀 / 045

3.2.3 洛倫茨的印刻現(xiàn)象與關(guān)鍵期理論 / 046

3.2.4 兒童心理學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)理論對(duì)低幼兒童服務(wù)實(shí)踐的指導(dǎo) / 047

3.3 學(xué)前教育學(xué)領(lǐng)域 / 048

3.3.1 戈?duì)柕率裁椎膯l(fā)式玩耍理論 / 049

3.3.2 福祿培爾的學(xué)前兒童游戲論 / 050

3.3.3 蒙臺(tái)梭利的兒童“工作”思想 / 051

3.3.4 維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論 / 052

3.3.5 學(xué)前教育學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)理論對(duì)低幼兒童服務(wù)實(shí)踐的指導(dǎo) / 053

3.4 閱讀學(xué)領(lǐng)域 / 054

3.4.1 分享閱讀理論 / 054

3.4.2 分級(jí)閱讀理論 / 056

3.4.3 早期閱讀理論 / 057

3.4.4 圖畫(huà)書(shū)理論 / 059

3.4.5 閱讀學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)理論對(duì)低幼兒童服務(wù)實(shí)踐的指導(dǎo) / 061

3.5 其他領(lǐng)域的相關(guān)理論 / 062

3.6 本章小結(jié) / 064

4 公共圖書(shū)館低幼兒童服務(wù)的主體內(nèi)容 / 069

4.1 公共圖書(shū)館低幼兒童服務(wù)的發(fā)展路徑：從“關(guān)注兒童”到

“聚焦家庭” / 069

4.1.1 “聚焦家庭”路線的確立——兩個(gè)全國(guó)早期讀寫(xiě)項(xiàng)目 / 070

4.1.2 “聚焦家庭”路線確立后低幼兒童服務(wù)的轉(zhuǎn)變 / 071

4.2 面向低幼兒童的服務(wù) / 073

4.2.1 低幼兒童服務(wù)的基本實(shí)踐要素 / 073

4.2.2 低幼兒童服務(wù)的代表性方式 / 075

4.3 面向家長(zhǎng)的服務(wù) / 077

4.3.1 閱讀資源的選擇 / 078

4.3.2 閱讀方法的指導(dǎo) / 085

4.3.3 家長(zhǎng)服務(wù)的具體方式 / 089

4.4 本章小結(jié) / 091

5 公共圖書(shū)館低幼兒童服務(wù)模式的構(gòu)建 / 093

5.1 公共圖書(shū)館低幼兒童服務(wù)模式構(gòu)建的關(guān)鍵要素 / 094

5.1.1 服務(wù)對(duì)象：低幼兒童 家長(zhǎng) / 094

5.1.2 服務(wù)陣地：圖書(shū)館 家庭 / 094

5.1.3 服務(wù)重心：閱讀推廣 閱讀指導(dǎo) / 095

5.1.4 服務(wù)內(nèi)容：閱讀包 故事會(huì) 培訓(xùn) 講座 / 095

5.1.5 服務(wù)策略：“走出去” “引進(jìn)來(lái)” / 096

5.1.6 服務(wù)渠道：線上 線下 / 096

5.2 公共圖書(shū)館低幼兒童服務(wù)的代表性案例剖析 / 097

5.2.1 “閱讀起跑線”/ 098

5.2.2 “出生即閱讀” / 100

5.2.3 “圖書(shū)館里的每個(gè)孩子都做好了閱讀準(zhǔn)備” / 102

5.2.4 “輕松識(shí)字的鵝媽媽” / 104

5.2.5 “起點(diǎn)閱讀——閱讀的三個(gè)里程碑”/ 105

5.2.6 “悅讀寶貝計(jì)劃”/ 107

5.2.7 “小可媽媽伴小時(shí)”/ 110

5.2.8 案例分析 / 112

5.3 公共圖書(shū)館低幼兒童服務(wù)的兩種主要模式 / 113

5.3.1 “走出去”模式——發(fā)放閱讀包，以家為主陣地 / 114

5.3.2 “引進(jìn)來(lái)”模式——舉辦故事會(huì)，以館為主陣地 / 120

5.4 本章小結(jié) / 121

6 公共圖書(shū)館低幼兒童服務(wù)的保障要素與保障體系 / 123

6.1 服務(wù)保障的基本要素 / 123

6.1.1 國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究成果中的論述 / 124

6.1.2 國(guó)際圖聯(lián)“四部指南”中的規(guī)定 / 125

6.1.3 服務(wù)保障要素的提取 / 126

6.2 服務(wù)保障體系的構(gòu)建 / 128

6.2.1 服務(wù)保障體系的構(gòu)建思路 / 128

6.2.2 服務(wù)保障體系的主要內(nèi)容 / 128

6.3 服務(wù)前期保障——制度規(guī)范 / 129

6.3.1 國(guó)際文件 / 130

6.3.2 國(guó)內(nèi)文件 / 135

6.3.3 國(guó)內(nèi)外文件中的規(guī)定 / 143

6.4 服務(wù)中期保障——基本要素支撐 / 144

6.4.1 館員保障——低幼兒童服務(wù)順利開(kāi)展的靈魂 / 144

6.4.2 館藏保障——低幼兒童服務(wù)順利開(kāi)展的基礎(chǔ) / 150

6.4.3 空間保障——低幼兒童服務(wù)順利開(kāi)展的前提 / 159

6.4.4 服務(wù)保障——低幼兒童服務(wù)順利開(kāi)展的關(guān)鍵 / 168

6.5 服務(wù)后期保障——影響評(píng)估 / 170

6.5.1 宏觀層面的評(píng)估 / 172

6.5.2 中觀層面的評(píng)估 / 174

6.5.3 微觀層面的評(píng)估 / 178

6.6 貫穿全程的保障——宣傳推廣 / 180

6.6.1 前期宣傳，提高知曉度 / 181

6.6.2 后期推廣，擴(kuò)大覆蓋面 / 182

6.7 本章小結(jié) / 184

7 公共圖書(shū)館低幼兒童服務(wù)發(fā)展的中國(guó)路徑 / 187

7.1 我國(guó)公共圖書(shū)館低幼兒童服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀 / 187

7.1.1 服務(wù)理念確立 / 188

7.1.2 實(shí)踐探索起步 / 190

7.1.3 服務(wù)品牌打造 / 192

7.1.4 國(guó)際接軌推進(jìn) / 194

7.2 我國(guó)公共圖書(shū)館低幼兒童服務(wù)發(fā)展的方向 / 196

7.2.1 平衡化 / 197

7.2.2 專(zhuān)業(yè)化 / 200

7.2.3 理論化 / 203

7.2.4 多元化 / 206

7.3 本章小結(jié) / 209

參考文獻(xiàn) / 211

附錄 1 我國(guó)獨(dú)立建制的少年兒童圖書(shū)館名錄 / 223

附錄 2 我國(guó)少年兒童圖書(shū)館低幼兒童服務(wù)開(kāi)展情況 / 224

附錄 3 國(guó)內(nèi)外圖書(shū)館低幼兒童服務(wù)案例集錦 / 225

附錄 4 國(guó)內(nèi)外童書(shū)獎(jiǎng)項(xiàng)概覽 / 226

附錄 5 國(guó)內(nèi)外知名兒童繪本作家及代表作品 / 227

附錄 6 課題的衍生研究成果 / 228