哈佛大學教育學院學校創(chuàng)新管理課

前言 教育成功的關鍵

序言 雙重聚焦，創(chuàng)新管理

致謝

·為什么改變很重要

第一章 重構問題

期待并幫助學生掌握新技能

為學生學習提供更多支持

技術性挑戰(zhàn)與適應性挑戰(zhàn)

“組織”的理念與行為

“個人”的理念與行為

接受挑戰(zhàn)和風險：通過合作學習走向實踐社區(qū)

·如何改進教學

第二章 創(chuàng)建成功的愿景

改進教學是管理的核心

系統(tǒng)性改進教學的七個原則

啟動教學改進系統(tǒng)：至關重要的第一次對話

建立對優(yōu)質教學的共同認知

定義新的有效教學框架

連接教學中的“新3 R標準”

第三章改變個人理念與行為

明確你的承諾

列出阻力清單

·為什么改變很難

第四章 激發(fā)創(chuàng)新與變革的動力

改進教學的阻力與動力

產生系統(tǒng)性變革的動力

創(chuàng)建實踐社區(qū)

第五章 個人改變免疫系統(tǒng)

關注對抗行為

進行更深入的觀察

找到隱藏的矛盾承諾

·系統(tǒng)地思考

第六章 教育創(chuàng)新與變革中的系統(tǒng)性思考

4C系統(tǒng)思考法

開始轉變：運用4C

利用“4C”提升團隊凝聚力

第七章 探索創(chuàng)新與變革的“內部”系統(tǒng)

深入地診斷復雜的內部系統(tǒng)

大假設和免疫系統(tǒng)

·有策略地改善學校管理

第八章更好地實現(xiàn)學校管理創(chuàng)新與變革

系統(tǒng)改變的各個階段

變革杠桿：數據、問責制、人際關系

策略性行動轉變

化零為整：教育轉型的生態(tài)學

衡量成功和高風險考試成績的挑戰(zhàn)

第九章 打破你的改變免疫系統(tǒng)

邁向個人變化的步驟

促成最有效的學習

打破個人改變免疫系統(tǒng)的4個階段

逐步擺脫個人改變免疫系統(tǒng)

·為未來做好準備

第十章 應對學校創(chuàng)新管理的外部與內部挑戰(zhàn)

對每一位學生保持高期待

轉變角色：讓學校管理者參與教學

專注于一個目標

激發(fā)團隊的緊迫感

重新定義領導力

打造新型管理團隊

更宏觀地看待創(chuàng)新與變革

持續(xù)開展適應性工作

開啟“雙重關注”的全新視角

附錄 團隊練習

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