學(xué)校話語與教學(xué)變革

　　在各種改革舉措不斷被倡導(dǎo)的時代，教師的“宿命”似乎就是不斷地順應(yīng)外來的改革訴求，一刻不能松懈地學(xué)習、領(lǐng)會和落實那些自上而下、自外而內(nèi)的教育新概念、新實踐、新標準、新體系。然而，改革的理論家、決策者卻還常常指責教師誤解了改革的意圖、“把經(jīng)念歪了”。一種變革性的教學(xué)實踐在進入學(xué)校圍墻的過程中到底是如何被賦予意義的？本書借助話語分析理論，將“學(xué)校話語”作為變革意義生成和轉(zhuǎn)化的中介系統(tǒng)，從表征、協(xié)商和規(guī)訓(xùn)三個層面對以上問題進行了回答。

　　楊帆，上海師范大學(xué)教務(wù)處副處長，教育學(xué)院副教授，在《教育研究》《南京社會科學(xué)》《教育發(fā)展研究》《全球教育展望》等期刊發(fā)表論文二十余篇。相關(guān)研究多為實證研究，以質(zhì)性研究方法為主，并以高階量化研究方法為補充，以探索教育研究的方法論基礎(chǔ)和方法適用邊界。