K-12科學(xué)課程測(cè)評(píng)系統(tǒng)研究：大規(guī)模測(cè)評(píng)與課堂實(shí)踐的整合

章 研究緣起 ………………………………………… / 001
一、新一輪課程改革對(duì)考試評(píng)價(jià)提出了新的要求 …………… / 002
二、測(cè)評(píng)理論的應(yīng)用及對(duì)現(xiàn)狀的呼應(yīng) ………………………… / 004
三、考試機(jī)構(gòu)專業(yè)化建設(shè)的需要 ……………………………… / 005
第二章 科學(xué)課程設(shè)計(jì)及測(cè)評(píng)研究分析 …………………… / 007
一、國(guó)內(nèi)外科學(xué)課程設(shè)計(jì)的比較分析 ………………………… / 008
二、科學(xué)課程測(cè)評(píng)面臨的問題…………………………………… / 014
三、科學(xué)課程測(cè)評(píng)研究分析……………………………………… / 019
第三章 測(cè)評(píng)系統(tǒng)研究實(shí)施匯總……………………………… / 021
一、項(xiàng)目研究目的及需求 ……………………………………… / 022
二、項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容及任務(wù)設(shè)計(jì) ………………………………… / 024
三、項(xiàng)目研究方法 ……………………………………………… / 026
四、項(xiàng)目研制過程綜述 ………………………………………… / 027
第四章 測(cè)評(píng)系統(tǒng)構(gòu)建（一）：框架設(shè)計(jì)及試題開發(fā) ……… / 031
一、能力模型構(gòu)建及試題開發(fā) ………………………………… / 032
二、學(xué)習(xí)進(jìn)階設(shè)計(jì)及實(shí)證分析…………………………………… / 041
第五章 測(cè)評(píng)系統(tǒng)構(gòu)建（二）：量尺構(gòu)建……………………… / 059
一、測(cè)評(píng)藍(lán)圖的設(shè)計(jì) …………………………………………… / 059
二、測(cè)評(píng)結(jié)果解釋證據(jù)的獲取 ………………………………… / 064
三、不同年級(jí)科學(xué)素養(yǎng)共同量尺的構(gòu)建 ……………………… / 073
四、學(xué)習(xí)進(jìn)階及科學(xué)素養(yǎng)成績(jī)描述 …………………………… / 084
第六章 科學(xué)課程學(xué)業(yè)成就影響因素分析………………………………… / 097
一、問卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及論證 ……………………………………………………… / 098
二、科學(xué)課程學(xué)業(yè)成就影響因素分析的設(shè)計(jì) ………………………………… / 099
三、科學(xué)課程學(xué)業(yè)成就影響因素分析的結(jié)果 ………………………………… / 099
第七章 成績(jī)報(bào)告及教學(xué)實(shí)踐………………………………………………… / 113
一、成績(jī)報(bào)告單的設(shè)計(jì)和形成 ………………………………………………… / 113
二、將大規(guī)模測(cè)評(píng)結(jié)果應(yīng)用于改進(jìn)教學(xué)的實(shí)踐探索 ………………………… / 119
第八章 探索與拓展 …………………………………………………………… / 158
一、基于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，亟待確立素養(yǎng)導(dǎo)向評(píng)價(jià)模式 ………………… / 159
二、關(guān)注基于認(rèn)知發(fā)展的命題設(shè)計(jì)及證據(jù)信息的獲取 ……………………… / 161
三、正確認(rèn)識(shí)命題和測(cè)評(píng)的關(guān)系，構(gòu)建和強(qiáng)化測(cè)評(píng)系統(tǒng)內(nèi)在一致性 ………… / 161
四、整合技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程信息的獲取 ………………………………… / 163
五、拓展及深化現(xiàn)有大規(guī)模測(cè)評(píng)結(jié)果的應(yīng)用功能 …………………………… / 164
附錄 ………………………………………………………………………………… / 165
附錄一：K—12科學(xué)課程測(cè)評(píng)系統(tǒng)研究和開發(fā)任務(wù) …………………………… / 165
附錄二：K—12科學(xué)課程測(cè)評(píng)系統(tǒng)研究項(xiàng)目推進(jìn)情況匯總（簡(jiǎn)）……………… / 170
附錄三：能力模型 ………………………………………………………………… / 171
附錄四：“力與運(yùn)動(dòng)”學(xué)習(xí)進(jìn)階描述 ……………………………………………… / 181
附錄五：K—12科學(xué)課程測(cè)評(píng)系統(tǒng)框架（討論稿）……………………………… / 182
附錄六：?jiǎn)尉S度論證——2020年正式測(cè)評(píng)單維度結(jié)構(gòu)量化論證（CFA）……… / 187
附錄七：試題指標(biāo)呈現(xiàn)及分析 …………………………………………………… / 188
附錄八：?jiǎn)柧砜蚣芙Y(jié)論論證：指標(biāo)單維度論證 ………………………………… / 198
附錄九：科學(xué)課程學(xué)業(yè)成就影響因素分析……………………………………… / 202