天地人事葉瀾終身教育思想研究

定　價(jià)：￥58.00

作　者：	李家成
出版社：	人民教育出版社
叢編項(xiàng)：	"生命實(shí)踐"教育學(xué)研究叢書(shū)
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787107363887	出版時(shí)間：	2022-04-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	224	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　葉瀾，中國(guó)當(dāng)代著名教育家，華東師范大學(xué)終身教授、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所名譽(yù)所長(zhǎng)?！啊?shí)踐’教育學(xué)研究叢書(shū)”是首套論述和闡發(fā)創(chuàng)生于中國(guó)本土的教育學(xué)派——“生命·實(shí)踐”教育學(xué)派創(chuàng)始人葉瀾教育思想的大型叢書(shū)，重在探討葉瀾如何以中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的變革與發(fā)展為背景，以“新基礎(chǔ)教育”的實(shí)踐探索與理論研究為基礎(chǔ)，以“創(chuàng)造和重建適應(yīng)當(dāng)代中國(guó)教育需要的本土化教育學(xué)體系”為目標(biāo)，關(guān)注人的生命發(fā)展，重視實(shí)踐在教育研究中的價(jià)值，創(chuàng)建具有中國(guó)立場(chǎng)、中國(guó)傳統(tǒng)、中國(guó)風(fēng)格的“生命·實(shí)踐”教育學(xué)派的過(guò)程，尤其關(guān)注她建構(gòu)的“生命·實(shí)踐”教育學(xué)恩想體系及其對(duì)中國(guó)教育學(xué)的獨(dú)特貢獻(xiàn)?！短斓厝耸拢喝~瀾終身教育恩想研究》是叢書(shū)的第6卷，聚焦葉瀾終身教育思想，系統(tǒng)闡發(fā)了葉瀾關(guān)于終身教育內(nèi)涵、人的發(fā)展的終身性和內(nèi)動(dòng)力、終身教育之“事事”維度、社會(huì)教育力、教育的自然之維等方面的思想，以幫助讀者從方法論層面透視葉瀾終身教育思想的內(nèi)在邏輯。

作者簡(jiǎn)介

　　王枬，廣西師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，廣西師范大學(xué)原黨委書(shū)記。教育學(xué)博士。主要從事教育原理和教師發(fā)展研究。發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇，主持或參加國(guó)家社科基金及全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題10余項(xiàng)，榮獲國(guó)家及省部級(jí)教育科研獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)。李政濤，華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。主要從事教育基本理論、教育人類學(xué)、“生命·實(shí)踐”教育學(xué)的教學(xué)和研究?，F(xiàn)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)副理事長(zhǎng)、全國(guó)教育基本理論學(xué)術(shù)委員會(huì)主任委員，華東師范大學(xué)“生命·實(shí)踐”教育學(xué)研究院院長(zhǎng)。

圖書(shū)目錄

導(dǎo)論教育學(xué)家葉瀾的終身教育研究
一、理論底蘊(yùn)
二、教育情感
三、創(chuàng)造勇氣
四、生命自覺(jué)
第一章終身教育的內(nèi)涵
一、當(dāng)前實(shí)踐與認(rèn)識(shí)狀態(tài)
（一）政策中的認(rèn)識(shí)狀態(tài)
（二）實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)狀態(tài)
二、葉瀾對(duì)朗格朗終身教育思想的解讀與闡釋
（一）研究的思路
（二）具體的解讀與表達(dá)
（三）明確終身教育的立場(chǎng)與視界
三、對(duì)當(dāng)前終身教育改革與發(fā)展的啟示
（一）終身教育是一系列思想觀念
（二）終身教育是一種價(jià)值取向
（三）終身教育是一類思想方法
（四）終身教育是一個(gè)發(fā)展戰(zhàn)略
第二章人的發(fā)展的終身性與內(nèi)動(dòng)力
一、當(dāng)前“終身教育”實(shí)踐對(duì)人的發(fā)展的理解
（一）關(guān)注終身，但未能對(duì)個(gè)人進(jìn)行深入研究
（二）重視學(xué)習(xí)者中心，但對(duì)人的主體性研究需要加強(qiáng)
（三）教育中互動(dòng)生成研究的缺失
二、葉瀾對(duì)人的發(fā)展的研究
（一）生命全程背景下人的發(fā)展研究
（二）終身發(fā)展視野下人的發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力
（三）教育中的具體個(gè)人觀與教育中的互動(dòng)性
三、對(duì)當(dāng)前終身教育改革與發(fā)展的啟示
（一）凸顯具體個(gè)人，關(guān)注“每個(gè)人”
（二）基于人的差異性，形成“共學(xué)互學(xué)”的主體間關(guān)系形態(tài)
（三）在創(chuàng)造性的終身教育實(shí)踐中豐富和發(fā)展人的終身發(fā)展理論
第三章事事皆可為學(xué)
一、缺失的“事事”之維
（一）葉瀾對(duì)終身教育所缺之維的發(fā)現(xiàn)
（二）新視角下對(duì)終身教育研究狀態(tài)的再認(rèn)識(shí)
二、“生命·實(shí)踐”教育學(xué)的貢獻(xiàn)
（一）清晰的教育研究方法論指導(dǎo)
（二）突出“生命·實(shí)踐”教育學(xué)的研究視角
（三）推動(dòng)研究性變革實(shí)踐的價(jià)值實(shí)現(xiàn)
三、對(duì)當(dāng)前終身教育改革與發(fā)展的啟示
（一）促成整體結(jié)構(gòu)的完整
（二）在新冠肺炎疫情防控中繼續(xù)研究終身教育
（三）充實(shí)富有“生命·實(shí)踐”特征的當(dāng)代中國(guó)終身教育研究
……
第四章社會(huì)教育力
第五章教育的自然之維
參考文獻(xiàn)
后記我輩當(dāng)自強(qiáng)