STEM課例生成與進(jìn)階解析

定　價(jià)：￥118.00

作　者：	于曉雅
出版社：	北京師范大學(xué)出版集團(tuán)
叢編項(xiàng)：	教育新視點(diǎn)叢書(shū)
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787303271399	出版時(shí)間：	2021-08-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	441	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　STEM教育作為聯(lián)合國(guó)教科文組織“教育2030”計(jì)劃關(guān)注的創(chuàng)新教育的有效形態(tài)，目前在國(guó)外已經(jīng)有了較為豐富的研究成果和實(shí)施案例。在我國(guó)，自2013年起，經(jīng)過(guò)走出去學(xué)習(xí)與請(qǐng)進(jìn)來(lái)培訓(xùn)的追跑階段，STEM教育已逐漸進(jìn)入本土化的并跑階段。由于分科教學(xué)和課時(shí)分散的原因，加之部分教師對(duì)STEM教育理論及方法理解不足，不僅讓一線(xiàn)教師在設(shè)計(jì)STEM課程時(shí)充滿(mǎn)困惑，也讓其實(shí)施STEM教學(xué)時(shí)面臨極大的挑戰(zhàn)。本書(shū)正是基于這一背景，立足學(xué)校課堂教學(xué)，緊抓課例設(shè)計(jì)與實(shí)施，通過(guò)還原17個(gè)中國(guó)本土原創(chuàng)的STEM課例，復(fù)現(xiàn)從初始設(shè)計(jì)到最終實(shí)施再到反思改進(jìn)的生成過(guò)程，力圖在每一次迭代中呈現(xiàn)較為詳盡的理論和實(shí)踐解析，并真實(shí)反映學(xué)科教師成長(zhǎng)為STEM課程設(shè)計(jì)與實(shí)施者的歷程，從而為中小學(xué)一線(xiàn)教師開(kāi)展STEM教育提供真實(shí)的參考，幫助他們從構(gòu)思一個(gè)好的想法到最終成功設(shè)計(jì)并實(shí)施一個(gè)STEM課程，也為學(xué)科教師實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合的教育教學(xué)發(fā)展提供示范性抓手，助力基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的深化。

作者簡(jiǎn)介

　　于曉雅，博士，北京教育學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)教育學(xué)院副教授，創(chuàng)客教育研究中心主任，綜合課程教研室主任。中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，北京市教育學(xué)會(huì)創(chuàng)造教育研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。長(zhǎng)期從事信息技術(shù)學(xué)科課程研究和教師培訓(xùn)及專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研制工作。近年來(lái)致力于信息技術(shù)與教育教學(xué)融合、STEM和創(chuàng)客教育等教學(xué)方式變革及創(chuàng)新課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施。負(fù)責(zé)多項(xiàng)國(guó)家和省部級(jí)課題，主持信息技術(shù)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)、人工智能教育特級(jí)教師工作室、STEM卓越教師工作室和信息素養(yǎng)提升協(xié)同創(chuàng)新學(xué)校計(jì)劃等中小學(xué)教師繼續(xù)教育項(xiàng)目，受聘擔(dān)任國(guó)內(nèi)多個(gè)地區(qū)的課程指導(dǎo)專(zhuān)家。發(fā)表中英文論文30余篇，出版***教材、論著等6部，獲得省部級(jí)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

第一章走向融合的STEM進(jìn)階之路
第二章從科學(xué)探究走向STEM融合的進(jìn)階
課例一從科學(xué)探究到STEM：無(wú)人澆花裝置的設(shè)計(jì)與制作
課例二生活與發(fā)現(xiàn)：神奇的水滴——液體表面張力現(xiàn)象初探
課例三吸附與過(guò)濾：小小凈水站——拯救“母親水窖”計(jì)劃
課例四結(jié)構(gòu)與功能：聲音的奧秘——會(huì)“動(dòng)”的八音盒
第三章從技術(shù)到素養(yǎng)的STEM課例進(jìn)階
課例一技術(shù)與環(huán)境：小鎮(zhèn)咖啡館燈具模型設(shè)計(jì)與制作
課例二結(jié)構(gòu)與功能：魚(yú)類(lèi)“牧羊犬”——仿生機(jī)械魚(yú)設(shè)計(jì)與制作
課例三系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：動(dòng)力大挑戰(zhàn)——新能源動(dòng)力小車(chē)設(shè)計(jì)與制作
課例四測(cè)試與控制：校園漢堡機(jī)醬料添加裝置的探究
第四章勞動(dòng)教育與綜合課程的科學(xué)與工程進(jìn)階
課例一實(shí)驗(yàn)與探究：家庭小衛(wèi)士——守護(hù)食品健康與安全
課例二技術(shù)與人文：流浪貓?bào)A站——智能投喂器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
課例三控制與應(yīng)用：哈利·波特主題演奏會(huì)
第五章藝術(shù)統(tǒng)整的STEAM課例進(jìn)階
課例一創(chuàng)意與表達(dá)：“騰飛中國(guó)夢(mèng)”號(hào)飛機(jī)模型設(shè)計(jì)與涂裝
課例二標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則：讓夜燈更貼心
課例三數(shù)學(xué)與藝術(shù)：制作繁花曲線(xiàn)繪圖機(jī)器人
第六章信息科技創(chuàng)新的STEM課例進(jìn)階
課例一數(shù)據(jù)處理與信息傳遞：設(shè)計(jì)家庭安全遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)
課例二感知與交互：實(shí)時(shí)字幕顯示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
課例三需求與實(shí)現(xiàn)：基于手機(jī)控制的個(gè)性化智能家居照明
參考文獻(xiàn)