追求適合學(xué)生發(fā)展的教育

第一章 渴望理論的力量
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從教師走向校長的角色轉(zhuǎn)變
新基礎(chǔ)教育理論吹響課改集結(jié)號
理解教育，為再認(rèn)師生關(guān)系注入活力
愉快教育實(shí)踐助推教師專業(yè)成長
讓每個學(xué)生享受適合自己的教育
第二章 辦學(xué)思想決定學(xué)校發(fā)展走向
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關(guān)于創(chuàng)建書法寫字教育特色學(xué)校的思考
走出“草創(chuàng)”，走向精致
寫一手好字，做一個好人
精準(zhǔn)把握校情，實(shí)施頂層設(shè)計
“廣博、適性、幸?！钡霓k學(xué)理念與實(shí)踐
第三章 教師是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力
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水源型缺水與水質(zhì)型缺水
建立競爭機(jī)制，培養(yǎng)具有時代特征的青年教師隊(duì)伍的
實(shí)踐研究
主題引領(lǐng)活動，物化教育理念
教師在教育實(shí)踐互動中創(chuàng)生
崗位設(shè)置管理背景下教職工思想狀況分析與對策研究
第四章 營造共同的學(xué)校文化
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讓校園更像校園
追求歷史感與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一
營造校園，豐富內(nèi)涵
城郊型現(xiàn)代學(xué)校個性化文化建設(shè)的實(shí)踐與思考
尋找金山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的精神力量
創(chuàng)建“適合學(xué)生發(fā)展”的校園文化環(huán)境
第五章 聚焦課堂，追求適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)
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倡導(dǎo)語文課堂教學(xué)的科學(xué)精神
課堂，素質(zhì)教育的核心之家
追求“適合學(xué)生發(fā)展”的課堂教學(xué)設(shè)計、實(shí)施及評價研究
立足課堂，減負(fù)增效
豐富校本課程，促進(jìn)學(xué)生成長
基于“陽光少年”培養(yǎng)計劃下的作業(yè)改進(jìn)
有效教學(xué)：一個永恒的命題
前行在“做中學(xué)”的跑道上
“龍頭”課題：課堂教學(xué)改革的“推進(jìn)器”
“零起點(diǎn)”教學(xué)和“等第制”評價的回顧與展望
第六章 立德樹人，豐富學(xué)生的成長經(jīng)歷
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尋找教育的力量
走向?qū)W生的德育策略探索
開發(fā)鄉(xiāng)土資源，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)教育的實(shí)踐
以“陽光少年”培養(yǎng)為指向的素質(zhì)教育實(shí)踐新模式探索
推進(jìn)活動課建設(shè)，爭創(chuàng)少先隊(duì)特色
第七章 信息技術(shù)助推學(xué)校教育轉(zhuǎn)型
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充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，積極引領(lǐng)區(qū)域共同進(jìn)步
有序、有力推進(jìn)教育部信息化試點(diǎn)學(xué)校工作
在上海市小學(xué)數(shù)學(xué)“信息化助推課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型”研討活動上的發(fā)言
慕課（MOOC）將促進(jìn)教學(xué)方式嬗變
網(wǎng)絡(luò)版小學(xué)數(shù)學(xué)“適性”練習(xí)系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用研究報告
凝心聚力，為全面推進(jìn)教育信息化試點(diǎn)工作而努力
小學(xué)“慕課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)踐與思考
第八章 當(dāng)一名人民滿意的校長
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探尋教育的真諦
讀書，拓展心靈更大的空間
尋找教育的無解之解
堅(jiān)定不移地走科研興校之路
沒有最好，只有更好