虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境模擬

第一章 “三位一體”實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
一、高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)理念
（一）更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念
（二）改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件
（三）推進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系改革
（四）壯大實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍
（五）構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)
二、建立“課、專、跨”“三位一體”的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)體系
（一）課程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建立
（二）專業(yè)特色的綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
（三）跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
三、建設(shè)成效及總結(jié)
（一）突破原有計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足
（二）搭建起學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺(tái)
（三）培養(yǎng)出一支高水平的專業(yè)教學(xué)及技術(shù)隊(duì)伍
（四）進(jìn)一步提升為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力
第二章 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下地方高校文科實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的作用
一、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景
（一）“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的提出背景
（二）“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的主要內(nèi)容
（三）“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”對(duì)地方高校文科專業(yè)實(shí)踐所提出的要求
二、“雙創(chuàng)”背景下地方高校文科課程中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的必要性
（一）實(shí)踐教學(xué)是地方高校文科專業(yè)的主要內(nèi)容
（二）創(chuàng)新教學(xué)模式的大環(huán)境要求地方高校文科專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐改革
（三）實(shí)踐教學(xué)在促進(jìn)地方高校文科專業(yè)不斷發(fā)展中發(fā)揮著重要作用
（四）文科專業(yè)實(shí)踐的提出和應(yīng)用有利于提高高校的科研水平
三、以吉首大學(xué)大文科實(shí)訓(xùn)中心為例，開(kāi)展民族地區(qū)高校文科專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)發(fā)展進(jìn)程研究
（一）文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)背景、管理理念及建設(shè)模式
（二）文科專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)人才培養(yǎng)機(jī)制介紹
（三）文科專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的主要運(yùn)行機(jī)制
（四）文科專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)運(yùn)行以來(lái)取得的成績(jī)和進(jìn)展
四、高校文科專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的作用和價(jià)值
（一）有利于文科專業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)
（二）有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展
（三）有利于高校文科課程的教改創(chuàng)新
第三章 虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境課程介紹及整體安排
一、課程介紹
二、整體安排
（一）實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)原則
（二）實(shí)訓(xùn)環(huán)境設(shè)計(jì)
（三）實(shí)訓(xùn)課程總體安排
（四）實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)目標(biāo)及崗位職責(zé)
（五）教學(xué)過(guò)程
第四章 所有部門交易規(guī)則
一、制造業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)則
……
第五章 制造業(yè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)
第六章 工貿(mào)企業(yè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)
第七章 商貿(mào)（經(jīng)銷商）企業(yè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)
第八章 政務(wù)中心實(shí)訓(xùn)任務(wù)
第九章 操作流程指導(dǎo)及相關(guān)單據(jù)
參考文獻(xiàn)