基于元話(huà)語(yǔ)能力的漢語(yǔ)話(huà)語(yǔ)標(biāo)記研究

　　本書(shū)從培養(yǎng)留學(xué)生元話(huà)語(yǔ)能力的高度來(lái)研究話(huà)語(yǔ)標(biāo)記。元話(huà)語(yǔ)能力就是元認(rèn)知交互能力，是駕馭話(huà)語(yǔ)能力的能力，是關(guān)于“怎么說(shuō)”的能力。 話(huà)語(yǔ)標(biāo)記由具有引導(dǎo)能力的元話(huà)語(yǔ)經(jīng)過(guò)標(biāo)記化而產(chǎn)生，可分為明示型和默會(huì)型。話(huà)語(yǔ)標(biāo)記的理解和使用體現(xiàn)了交際者的元話(huà)語(yǔ)能力。話(huà)語(yǔ)標(biāo)記的程序功能通過(guò)受話(huà)人對(duì)話(huà)語(yǔ)標(biāo)記轄域的尋找和轄域間語(yǔ)義關(guān)系的分析而實(shí)現(xiàn)。話(huà)語(yǔ)標(biāo)記的轄域在方向、數(shù)量、語(yǔ)義指向、分布情況、與轄域所在語(yǔ)句的松緊程度等方面都存在多種情況。話(huà)語(yǔ)標(biāo)記在話(huà)輪中具有開(kāi)啟話(huà)題、接續(xù)話(huà)題、轉(zhuǎn)移話(huà)題、找回話(huà)題、結(jié)束話(huà)題等功能。 目前的漢語(yǔ)課堂和教材編寫(xiě)在話(huà)語(yǔ)標(biāo)記教學(xué)上存在不足，本書(shū)建議采用隱性教學(xué)法加強(qiáng)對(duì)默會(huì)型話(huà)語(yǔ)標(biāo)記的教學(xué)，在聽(tīng)力課上培養(yǎng)學(xué)生利用話(huà)語(yǔ)標(biāo)記引導(dǎo)功能的能力，并加深對(duì)國(guó)際中文教育中常用話(huà)語(yǔ)標(biāo)記的認(rèn)知。

　　施仁娟，女，浙江紹興人。浙江理工大學(xué)史量才新聞與傳播學(xué)院教師，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)博士，浙江大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。已主持浙江省教育廳科研項(xiàng)目2項(xiàng)，杭州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題2項(xiàng)，浙江理工大學(xué)教育、教學(xué)研究項(xiàng)目4項(xiàng)，在各級(jí)各類(lèi)期刊上發(fā)表論文近20篇。