學生發(fā)展與學習心理

第一章 學生身心發(fā)展與學習
第一節(jié) 學生身心發(fā)展的特點
一、小學生身心發(fā)展的特點
二、中學生身心發(fā)展的特點
第二節(jié) 學生身心發(fā)展的影響因素
一、遺傳和變異
二、環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用
三、個體的主觀能動性是人發(fā)展的內在動力，對人的發(fā)展起決定作用
第三節(jié) 學生身心發(fā)展與學習的關系
一、學習可以促進人的身心發(fā)展，學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用
二、學生學習要遵循和適應學生心理發(fā)展的規(guī)律
第二章 學生身心發(fā)展理論
第一節(jié) 認知發(fā)展理論
一、皮亞杰的認知發(fā)展觀
二、維果斯基的社會文化歷史發(fā)展理論
三、認知發(fā)展與學生學習的關系
第二節(jié) 人格發(fā)展理論
一、弗洛伊德的人格發(fā)展理論
二、埃里克森的社會性發(fā)展階段理論
三、人格發(fā)展與學生學習的關系
第三節(jié) 道德發(fā)展理論
一、品德與道德
二、品德的結構
三、道德發(fā)展理論
四、道德發(fā)展與學生學習的關系
第三章 學習理論及其在教育教學中的應用
第一節(jié) 學習概述
一、學習的含義
二、學習的種類
三、學習與發(fā)展的關系
第二節(jié) 行為主義的學習理論
一、學習的實質
二、行為主義學習理論
三、學習行為觀在教育教學中的運用
第三節(jié) 認知主義的學習理論
一、學習的實質
二、認知學習理論
三、認知教學法
第四節(jié) 認知理論在知識學習中的應用
一、知識的分類與獲得
二、學習的策略
第五節(jié) 建構主義的學習理論
一、建構主義理論的基本觀點
二、建構主義理念下的教學方法
第六節(jié) 人本主義的學習理論
一、馬斯洛的學習理論
二、羅杰斯的學習理論
第四章 學習遷移及其在教學中的應用
第一節(jié) 學習遷移概述
一、學習遷移的含義
二、學習遷移的種類
……
第五章 學習動機
第六章 教師心理與學生學習
參考文獻