職業(yè)素養(yǎng)課程體系與實(shí)踐

目 錄

課程單元設(shè)計(jì)――體系篇
第1章 職業(yè)素養(yǎng)體系概覽 2
1．1　把職業(yè)素養(yǎng)教育前置于校園是職業(yè)院校育人的首選 2
1．1．1　企業(yè)招聘廣告中80%的內(nèi)容涉及對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的訴求 2
1．1．2　企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的要求 2
1．1．3　形成穩(wěn)定的職業(yè)素養(yǎng)狀態(tài)需要在校園里進(jìn)行更長(zhǎng)的時(shí)間培養(yǎng)與積累 3
1．2　職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)人才選用育留的決定因素 4
1．2．1　職業(yè)學(xué)校教師在企業(yè)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)企業(yè)更期待有職業(yè)素養(yǎng)的人才 4
1．2．2　讓職業(yè)素養(yǎng)教育滲透于校園教育 4
1．2．3　10年實(shí)踐形成了一套校園職業(yè)素養(yǎng)課程體系 5
1．3　讓學(xué)生具有職業(yè)素養(yǎng)的習(xí)慣狀態(tài)是素養(yǎng)教育的目的 6
1．3．1　概念、能力、狀態(tài)是一個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的三大階段 6
1．3．2　讓學(xué)生多想、多說(shuō)、多做，讓校園講堂變?yōu)槁殬I(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練場(chǎng) 7
1．4　職業(yè)素養(yǎng)引導(dǎo)式教學(xué)讓師生的交流更全息、更有指向性 8
1．4．1　職業(yè)素養(yǎng)引導(dǎo)式課堂實(shí)現(xiàn)了師生滿意的互動(dòng)畫(huà)面 8
1．4．2　職業(yè)素養(yǎng)課堂形式的更多特點(diǎn) 8
1．5　方便易行的素養(yǎng)示例課程教學(xué)形式更易于引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng) 9
1．5．1　教室布置示例 9
1．5．2　課程開(kāi)場(chǎng)時(shí)破冰分組活動(dòng)示例 10
1．5．3　小組成員職責(zé)設(shè)置活動(dòng)示例 11
1．5．4　自我介紹示例 12
1．5．5　上臺(tái)下臺(tái)指導(dǎo)細(xì)節(jié)示例 12
1．5．6　上臺(tái)發(fā)言引導(dǎo)示例 13
1．5．7　小組互評(píng)引導(dǎo)示例 13
1．5．8　總結(jié)復(fù)盤(pán)引導(dǎo)示例 14
1．5．9　清理桌面和環(huán)境維護(hù)示例 14
1．6　授課教師自身在職業(yè)素養(yǎng)課程中的定位對(duì)課程有決定性作用 15
職業(yè)素養(yǎng)一階課程――行動(dòng)篇
第2章 成長(zhǎng)的翅膀 17
2．1　案例導(dǎo)讀 17
2．2　專題定位與核心理念解讀 19
2．3　專題目標(biāo)解讀 19
2．4　專題內(nèi)容解讀 20
2．4．1 第一單元　認(rèn)識(shí)自己 20
2．4．2 第二單元　成長(zhǎng)自己 22
2．4．3 第三單元　實(shí)踐自己 23
2．5　專題核心理論解讀 24
2．6　經(jīng)典活動(dòng)解讀 26
2．6．1 “疊座位名簽”活動(dòng)解讀 26
2．6．2 “30秒自我介紹”活動(dòng)解讀 28
2．7　專題授課中的風(fēng)險(xiǎn)與建議 32
2．8　思考題 32
2．9　拓展學(xué)習(xí)資源推薦 32
第3章 個(gè)性場(chǎng)合與魅力 34
3．1　案例導(dǎo)讀 34
3．2　專題定位與核心理念解讀 35
3．3　專題目標(biāo)解讀 36
3．4　專題內(nèi)容解讀 36
3．4．1 第一單元　如何培養(yǎng)場(chǎng)合意識(shí) 37
3．4．2 第二單元　如何塑造個(gè)人形象 38
3．4．3 第三單元　如何在場(chǎng)合中展現(xiàn)個(gè)人魅力 39
3．5　專題核心理論解讀 42
3．6　經(jīng)典活動(dòng)解讀 43
3．6．1 “百變星君”活動(dòng)解讀 43
3．6．2 “校園場(chǎng)景魅力打卡”活動(dòng)解讀 47
3．7　專題授課中的風(fēng)險(xiǎn)與建議 49
3．8　思考題 50
3．9　拓展學(xué)習(xí)資源推薦 50
第4章 時(shí)間管理 51
4．1　案例導(dǎo)讀 51
4．2　專題定位與核心理念解讀 52
4．3　專題目標(biāo)解讀 53
4．4　專題內(nèi)容解讀 53
4．4．1 第一單元　為什么需要時(shí)間管理 54
4．4．2 第二單元　時(shí)間的特點(diǎn)與時(shí)間管理的本質(zhì) 55
4．4．3 第三單元　時(shí)間都去哪兒了 56
4．4．4 第四單元　如何進(jìn)行時(shí)間管理 59
4．5　專題核心理論解讀 62
4．6　經(jīng)典活動(dòng)解讀 63
4．7　思考題 66
4．8　拓展學(xué)習(xí)資源推薦 66
第5章 溝通的藝術(shù) 68
5．1　案例導(dǎo)讀 68
5．2　專題定位與核心理念解讀 69
5．3　專題目標(biāo)解讀 69
5．4　專題內(nèi)容解讀 70
5．4．1 第一單元　認(rèn)識(shí)溝通 70
5．4．2 第二單元　影響有效溝通的因素 71
5．4．3 第三單元　學(xué)習(xí)有效溝通的技巧 71
5．5　專題核心理論解讀 72
5．6　經(jīng)典活動(dòng)解讀 73
5．6．1 “撕紙游戲”活動(dòng)解讀 73
5．6．2 “老師說(shuō)”活動(dòng)解讀 76
5．7　思考題 78
5．8　拓展學(xué)習(xí)資源推薦 78
第6章 團(tuán)隊(duì)合作 79
6．1　案例導(dǎo)讀 79
6．2　專題定位與核心理念解讀 80
6．3　專題目標(biāo)解讀 81
6．4　專題內(nèi)容解讀 81
6．4．1 第一單元　團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知與理解 82
6．4．2 第二單元　如何融入團(tuán)隊(duì) 82
6．4．3 第三單元　職場(chǎng)中的團(tuán)隊(duì)特質(zhì)與融入團(tuán)隊(duì)能力的建議 83
6．5　專題核心理論解讀 84
6．6　經(jīng)典活動(dòng)解讀 85
6．6．1 “團(tuán)隊(duì)組建與呈現(xiàn)”活動(dòng)解讀 85
6．6．2 “建基站”活動(dòng)解讀 88
6．6．3 “團(tuán)隊(duì)角色探尋”活動(dòng)解讀 91
6．7　專題授課中的風(fēng)險(xiǎn)與建議 92
6．8　思考題 93
6．9　拓展學(xué)習(xí)資源推薦 93
職業(yè)素養(yǎng)二階課程――思動(dòng)篇
第7章 創(chuàng)業(yè)精神 95
7．1　案例導(dǎo)讀 95
7．2　專題定位與核心理念解讀 96
7．3　專題目標(biāo)解讀 97
7．4　專題內(nèi)容解讀 97
7．4．1 第一單元　創(chuàng)業(yè)者如何看待成功 98
7．4．2 第二單元　商業(yè)活動(dòng)中的創(chuàng)業(yè)精神 99
7．4．3 第三單元　從校園開(kāi)始為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備 100
7．5　專題核心理論解讀 101
7．6　經(jīng)典活動(dòng)解讀 102
7．7　思考題 107
7．8　拓展學(xué)習(xí)資源推薦 108
第8章 服務(wù)意識(shí) 110
8．1　案例導(dǎo)讀 110
8．2　專題定位與核心理念解讀 111
8．3　專題目標(biāo)解讀 112
8．4　專題內(nèi)容解讀 112
8．4．1 第一單元　服務(wù)及服務(wù)意識(shí)的內(nèi)容 113
8．4．2 第二單元　服務(wù)意識(shí)的表現(xiàn)與未來(lái)職場(chǎng)的意義 113
8．4．3 第三單元　建設(shè)服務(wù)和諧環(huán)境的責(zé)任與義務(wù) 114
8．5　專題核心理論解讀 115
8．6　經(jīng)典活動(dòng)解讀 118
8．6．1 鍛煉識(shí)別需求能力的情景模擬演練活動(dòng)解讀 118
8．6．2 “桃花朵朵開(kāi)”活動(dòng)解讀 120
8．7　專題的其他建議與提示 122
8．8 思考題 122
8．9　拓展學(xué)習(xí)資源推薦 122
第9章 如何銷(xiāo)售自己 124
9．1　案例導(dǎo)讀 124
9．2　專題定位與核心理念解讀 125
9．3　專題目標(biāo)解讀 126
9．4　專題內(nèi)容解讀 126
9．4．1 第一單元　如何認(rèn)知銷(xiāo)售與銷(xiāo)售行為 127
9．4．2 第二單元　怎樣的行為是被社會(huì)接納的銷(xiāo)售行為 128
9．4．3 第三單元　如何將自己的“賣(mài)點(diǎn)”與環(huán)境對(duì)接 128
9．4．4 第四單元　如何對(duì)接未來(lái)職場(chǎng)的銷(xiāo)售“賣(mài)點(diǎn)” 129
9．5　專題核心理論解讀 130
9．6　經(jīng)典活動(dòng)解讀 131
9．6．1 “為自己的團(tuán)隊(duì)做廣告”活動(dòng)解讀 131
9．6．2 “翹腳”場(chǎng)景演練活動(dòng)解讀 134
9．6．3 “如果可以重來(lái)”活動(dòng)解讀 136
9．7　專題的其他建議與提示 139
9．8　思考題 139
9．9 拓展學(xué)習(xí)資源推薦 139
第10章 問(wèn)題伴我成長(zhǎng) 141
10．1　案例導(dǎo)讀 141
10．2　專題定位與核心理念解讀 142
10．3　專題目標(biāo)解讀 143
10．4　專題內(nèi)容解讀 143
10．4．1 第一單元　問(wèn)題的重新界定 144
10．4．2 第二單元　重構(gòu)學(xué)生看待問(wèn)題的心智模式 144
10．4．3 第三單元　解決問(wèn)題的方法論 145
10．5　專題核心理論解讀 146
10．6　經(jīng)典活動(dòng)解讀 148
10．7　思考題 153
10．8　拓展學(xué)習(xí)資源推薦 153
第11章 企業(yè)生存記 155
11．1　案例導(dǎo)讀 155
11．2　專題定位與核心理念解讀 156
11．3　專題目標(biāo)解讀 157
11．4　專題內(nèi)容解讀 157
11．4．1　第一單元 模擬公司運(yùn)營(yíng) 158
11．4．2　第二單元 我的體會(huì) 159
11．4．3　第三單元 科學(xué)的工作方法 161
11．5 專題核心理論解讀 162
11．6　經(jīng)典活動(dòng)解讀 165
11．7　思考題 171
11．8　拓展學(xué)習(xí)資源推薦 171
職業(yè)素養(yǎng)三階課程――對(duì)接篇
第12章 職業(yè)規(guī)劃 174
12．1　案例導(dǎo)讀 174
12．2　專題定位與核心理念解讀 175
12．3　專題目標(biāo)解讀 176
12．4　專題內(nèi)容解讀 177
12．4．1 第一單元　成為怎樣的人 177
12．4．2 第二單元　如何成為這樣的人 178
12．4．3 第三單元　如何面對(duì)挑戰(zhàn)與變化 180
12．5　專題核心理論解讀 181
12．6 經(jīng)典活動(dòng)解讀 183
12．6．1 “冥想未來(lái)”活動(dòng)解讀 183
12．6．2 “制訂目標(biāo)”活動(dòng)解讀 185
12．7　思考題 187
12．8　拓展學(xué)習(xí)資源推薦 187
第13章 成功面試 189
13．1　案例導(dǎo)讀 189
13．2　專題定位與核心理念解讀 190
13．3　專題目標(biāo)解讀 191
13．4　專題內(nèi)容解讀 191
13．4．1　第一單元 面試前 191
13．4．2　第二單元 面試中 193
13．4．3　第三單元 模擬面試和面試后 194
13．5　專題核心理論解讀 194
13．6　經(jīng)典活動(dòng)解讀 195
13．6．1 “我心目中的完美班長(zhǎng)”活動(dòng)解讀 195
13．6．2 “自我介紹”活動(dòng)解讀 197
13．6．3 “模擬面試”活動(dòng)解讀 199
13．7　專題授課中的建議 200
13．8　思考題 201
13．9　拓展學(xué)習(xí)資源推薦 201
附 錄
附錄A 東莞理工學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)研究傳播中心簡(jiǎn)介 203
附錄B 職業(yè)素養(yǎng)教師教育教學(xué)感悟 209
附錄C 10年后的素養(yǎng)校園是怎樣的 214
參考文獻(xiàn) 217