我是誰(shuí)：心理學(xué)實(shí)證研究社會(huì)思維

定　價(jià)：￥55.00

作　者：	[美] 戴維·邁爾斯，[美] 瓊·特韋奇著，侯玉波，廖江群等譯
出版社：	人民郵電出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787115536976	出版時(shí)間：	2020-07-01	包裝：	精裝
開(kāi)本：	32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	220	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　從亞里士多德開(kāi)始，哲人們不斷向我們揭示人是社會(huì)性動(dòng)物。但這種哲學(xué)式的指引無(wú)助于緩解我們紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)困惑，在這種情況下，實(shí)證取向的社會(huì)心理學(xué)恰好可以彌補(bǔ)這種不足，為我們刻畫出社會(huì)性動(dòng)物的細(xì)節(jié)。戴維·邁爾斯和瓊·特韋奇的Exploring Social Psychology 以“社會(huì)思維”“社會(huì)影響”和“社會(huì)關(guān)系”為主題，清晰地為我們展示了近百年來(lái)社會(huì)心理科學(xué)對(duì)上述問(wèn)題的回答。該書的獨(dú)到之處在于它打破了傳統(tǒng)大部頭教科書的編寫方法，將每個(gè)有趣的話題組織成10 000 字左右的篇幅，以符合人們長(zhǎng)時(shí)注意的習(xí)慣時(shí)長(zhǎng)，獲得閱讀的“完成感”。為了更加方便讀者攜帶和閱讀，我們?cè)诒Ａ裟K化編寫優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，在新版的改編中將500多頁(yè)的原書按上述三個(gè)主題拆分為三個(gè)小本。本書《我是誰(shuí)：心理學(xué)實(shí)證研究社會(huì)思維》，便來(lái)自Exploring SocialPsychology 的第一編“社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論”和第二編“社會(huì)思維”，探討了我們?nèi)绾慰创约汉退?，涉及自我概念、自尊、自我控制、自我服?wù)偏差、社會(huì)信念和判斷、態(tài)度與行為的相互影響等內(nèi)容。全篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、用語(yǔ)清晰、言必有據(jù)，與市面上處理這些主題的常見(jiàn)寫作手法形成鮮明對(duì)比；它或許不能解決您的所有困惑，但不論您是心理學(xué)的本科生、研究生、專業(yè)從業(yè)者還是普通讀者，本書都能為您帶來(lái)驚喜。

作者簡(jiǎn)介

　　戴維·邁爾斯 1942年生，美國(guó)密歇根霍普學(xué)院（Hope College）心理學(xué)教授，是知名的心理學(xué)家。邁爾斯著述頗豐，已出版17部著作，包括經(jīng)典暢銷教科書《心理學(xué)》《社會(huì)心理學(xué)》《社會(huì)心理學(xué)綱要》等。邁爾斯在30多種學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表過(guò)論文，包括《科學(xué)》《美國(guó)科學(xué)家》《美國(guó)心理學(xué)家》和《心理科學(xué)》等。他還致力于把心理學(xué)知識(shí)介紹給普通讀者，在近50種科學(xué)雜志上撰寫專欄，包括《今日教育》和《科學(xué)美國(guó)人》等。由于邁爾斯在研究和寫作上的突出貢獻(xiàn)，他曾獲得眾多獎(jiǎng)項(xiàng)，包括美國(guó)心理學(xué)協(xié)會(huì)的“高爾頓·奧爾波特”獎(jiǎng)、美國(guó)腦和行為聯(lián)合會(huì)的“杰出科學(xué)家”獎(jiǎng)、美國(guó)人格及社會(huì)心理學(xué)分會(huì)的杰出服務(wù)獎(jiǎng)以及2011年美國(guó)科學(xué)院的總統(tǒng)獎(jiǎng)，等等。瓊·特韋奇在芝加哥大學(xué)獲得學(xué)士和碩士學(xué)位，在密歇根大學(xué)獲得博士學(xué)位，在凱斯西儲(chǔ)大學(xué)完成了社會(huì)心理學(xué)的博士后研究?，F(xiàn)在是美國(guó)圣迭戈州立大學(xué)的心理學(xué)教授，已發(fā)表120余篇科學(xué)論文，主題涉及代際差異、文化變遷、社會(huì)排斥、性別角色、自尊以及自戀等。她的研究曾被《時(shí)代》《紐約時(shí)報(bào)》《今日美國(guó)》和《華盛頓郵報(bào)》等報(bào)道過(guò)。她在多個(gè)網(wǎng)站和雜志上為普通讀者撰寫文章，其中《大西洋月刊》上的一篇文章獲得了全美雜志獎(jiǎng)的提名。她經(jīng)常向大學(xué)的教職工、軍人、夏令營(yíng)負(fù)責(zé)人和企業(yè)高管講授代際差異問(wèn)題。

圖書目錄

序　21
1　如何開(kāi)展社會(huì)心理學(xué)研究　23
理論的形成與檢驗(yàn)　24
相關(guān)研究：探尋自然的聯(lián)系　27
相關(guān)和因果　30
實(shí)驗(yàn)研究：探尋因果關(guān)系　32
控制：變量的操縱　33
隨機(jī)分配：重要的平衡儀　35
實(shí)驗(yàn)研究的倫理道德問(wèn)題　37
從實(shí)驗(yàn)室推廣到生活　39

2　你早就知道了嗎　43

3　自我概念：我是誰(shuí)　51
我們世界的核心：我們的自我感覺(jué)　51
自我與文化　53
個(gè)人主義在文化內(nèi)的滋長(zhǎng)　55
文化與自尊　61
自我認(rèn)識(shí)　62
預(yù)測(cè)我們的行為　63
預(yù)測(cè)我們的感受　65
自我分析的智慧和錯(cuò)覺(jué)　68

4　自我服務(wù)偏差　71
對(duì)積極和消極事件的解釋　72
我們都高于平均水平嗎　74
盲目樂(lè)觀　79
虛假普遍性和虛假獨(dú)特性　83
自尊動(dòng)機(jī)　85

5　自戀以及自尊的限度　89
高低自尊的權(quán)衡　90
自我效能　97

6　基本歸因錯(cuò)誤　99
日常生活中的基本歸因錯(cuò)誤　102
我們?yōu)槭裁磿?huì)犯歸因錯(cuò)誤　106
視角和情境意識(shí)　107
文化差異　110
基本歸因錯(cuò)誤的影響　112

7　直覺(jué)的力量與危害　115
直覺(jué)的力量　116
直覺(jué)的局限性　119
我們高估了自己判斷的準(zhǔn)確性　121
過(guò)度自信的補(bǔ)救措施　126
構(gòu)建記憶　127
重構(gòu)我們過(guò)去的態(tài)度　128
重構(gòu)我們過(guò)去的行為　130

8　非理性的原因　133
我們的先入之見(jiàn)控制我們的解釋　134
我們更容易被令人難忘的事件而非事實(shí)所左右　136
我們錯(cuò)誤地知覺(jué)到相關(guān)和控制　140
錯(cuò)覺(jué)性相關(guān)　140
控制錯(cuò)覺(jué)　141
我們的信念可以產(chǎn)生證明自己的證據(jù)　145
教師的期望會(huì)影響學(xué)生的表現(xiàn)嗎　146
我們從他人那里得到了我們所期望的嗎　148
結(jié)　語(yǔ)　151

9　行為與信念　153
態(tài)度影響行為嗎　154
行為影響態(tài)度嗎　156
角色扮演　156
言語(yǔ)會(huì)變成信念　160
惡行與態(tài)度　161
種族間的行為和種族態(tài)度　165
洗　腦　166
為什么我們的行為會(huì)影響我們的態(tài)度　168

10　臨床直覺(jué)　175
錯(cuò)覺(jué)性相關(guān)　176
后見(jiàn)之明　177
自我證實(shí)的診斷　180
臨床直覺(jué)與統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)　181
對(duì)改善臨床實(shí)踐的啟示　185

11　臨床治療：社會(huì)認(rèn)知的作用　187
社會(huì)認(rèn)知與抑郁　188
扭曲事實(shí)還是現(xiàn)實(shí)主義　189
負(fù)性思維是抑郁的原因還是結(jié)果　191
社會(huì)認(rèn)知和孤獨(dú)　196
社會(huì)認(rèn)知和焦慮　199
社會(huì)心理治療方法　204
通過(guò)外在行為引發(fā)內(nèi)在改變　204
打破惡性循環(huán)　205
參考文獻(xiàn)索引　210
參考文獻(xiàn)　219