培訓(xùn)行業(yè)這一年2019

序一  教育培訓(xùn)要讓學(xué)員“愛學(xué)” “會(huì)學(xué)” “會(huì)想” “會(huì)用”

序二　做一件有意義的事，并堅(jiān)持下來(lái)

第一章 頭部之爭(zhēng)，拼組織力的時(shí)代來(lái)臨

頭部陣隊(duì)迎來(lái)了新成員，基因不同的頭部選手們都希望將不斷進(jìn)化和迭代的組織，變成堅(jiān)船利炮。

01 新東方：蹚進(jìn)改革“深水區(qū)”

003 一個(gè)吐槽節(jié)目火了

007 “老師好”是個(gè)戰(zhàn)略

011 十年輪回：把運(yùn)營(yíng)精細(xì)化做到極致

015 俞敏洪二次敲鐘

018 新東方在線的改革窗口期

022 “大拿”校長(zhǎng)來(lái)總部了

026 蹚進(jìn)“深水區(qū)”

02 好未來(lái)：組織變革，去新的戰(zhàn)場(chǎng)拓土開疆

031 賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)向買方市場(chǎng)

034 學(xué)而思網(wǎng)校的成長(zhǎng)考驗(yàn)

037 急行軍中的自我迭代

041 To B，翻山越嶺

047 入選“國(guó)家隊(duì)”：智慧教育落地開花

050 “非剛需”能否跑出高效發(fā)展模式？

055 勵(lì)步的下一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)

03 中公：在“沙漠”上辟“良田”，造“理想國(guó)”

061 中公的兩個(gè)十年：時(shí)也，命也

065 全面直營(yíng)化：強(qiáng)總部，快擴(kuò)張

071 細(xì)胞裂變式下沉：“如入無(wú)人之地”

074 垂直一體化管理體系：總部一聲令下，扎到縣城里

078 多元化擴(kuò)張三部曲：金角銀邊草肚皮

081 線上不做追隨者

085 “探險(xiǎn)家”的法則

第二章 紅海序曲：在線大班課全面競(jìng)爭(zhēng)

在線教育規(guī)模化戰(zhàn)役終于打響，這是第一次真正意義上的正面交鋒，也將作為新時(shí)代的歷史性轉(zhuǎn)折點(diǎn)而被銘記。

04 猿輔導(dǎo)：不設(shè)限，狠勁創(chuàng)新

094  49 元低價(jià)試聽課火了

097 打響小學(xué)數(shù)學(xué)這一戰(zhàn)

098 產(chǎn)品創(chuàng)新無(wú)止境

101 把規(guī)則做到極致

104 搶占家長(zhǎng)端流量

109 用AI 互動(dòng)課瞄準(zhǔn)低幼市場(chǎng)

05 作業(yè)幫：打好K12 大班直播課的持久戰(zhàn)

114 “這是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，不可能速勝”

115 “自有流量是可以轉(zhuǎn)化的”

120 修內(nèi)功，整合技術(shù)與產(chǎn)品能力

124 5000 位輔導(dǎo)老師是如何煉成的？

126 “長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗精神”

06 跟誰(shuí)學(xué)：向陽(yáng)生長(zhǎng)

129 五年創(chuàng)業(yè)上市：三年掙扎兩年奮斗

131 調(diào)整重心，狙擊小學(xué)業(yè)務(wù)

136 高效獲客的價(jià)值鏈運(yùn)作

141 做極致服務(wù)

144 “跟誰(shuí)學(xué)”三個(gè)字的凝聚力

07 網(wǎng)易有道：用產(chǎn)品思維重構(gòu)教育基因

149 寒冬上市，一場(chǎng)破冰之旅

151 尋找方向，快速調(diào)整試錯(cuò)

157 Best not first

164 以用戶需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新是核心驅(qū)動(dòng)力

166 CEO 不需要英雄主義

08 在線K12 大班課：正面較量的時(shí)刻來(lái)了

171 2019 年投放戰(zhàn)的下半場(chǎng)

175 沖關(guān)第二道坎兒——產(chǎn)品創(chuàng)新

179 爭(zhēng)搶輔導(dǎo)老師，抓住服務(wù)的核心

182 下一場(chǎng)“軍備競(jìng)賽”：本地化

09 培訓(xùn)、圖書之外，粉筆的第三個(gè)夢(mèng)

188 公考“探花”的野心：縱向擴(kuò)張，“趕考”線下

194 橫向探索少兒業(yè)務(wù)：不甘心，不后悔

199 班課培訓(xùn)之外，還有沒(méi)有其他可能？

202 張小龍式經(jīng)營(yíng)哲學(xué)：用戶利益至上

第三章 一對(duì)一披荊斬棘：闖出自己的路

從拼流水轉(zhuǎn)向拼效率、拼戰(zhàn)略布局，一對(duì)一賽道的選手們開始尋找最適合自己的路徑。

10 精銳教育的二次創(chuàng)業(yè)：既要上天，也要入地

210 不唯外企論

213 從省區(qū)到城市的教研后臺(tái)

217 新的流量陣地

221 下沉的利器

11 徒手攀巖2020：VIPKID 要做自己的擺渡人

229 第二條業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)線

231 先鋒者：AI

234 用產(chǎn)品喚醒沉睡用戶

236 轉(zhuǎn)型創(chuàng)新科技產(chǎn)品公司？

238 搶不走的壁壘

241 把信心加滿

12 掌門教育：第二場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)

247 “節(jié)奏比速度更重要”

251 思維素質(zhì)教育，下一個(gè)戰(zhàn)略高地

254 “不要被暑期大戰(zhàn)帶亂了節(jié)奏”

256 口碑的核心：控制方差

13 輕輕家教：接地生根，踏實(shí)成長(zhǎng)

262 戈壁精神

264 阿米巴經(jīng)營(yíng)，在58 個(gè)城市落地生根

267 “我的夢(mèng)想是獨(dú)立開拓一座新城”

270 輕輕、海風(fēng)“結(jié)親”之后

第四章 AI 互動(dòng)課，下一個(gè)競(jìng)逐高地

AI 催開的花朵，帶著新的想象力款款而來(lái)，它是否能將教育引進(jìn)新的樂(lè)土？

14 洋蔥數(shù)學(xué)，厚積薄發(fā)的力量

278 規(guī)模化節(jié)點(diǎn)：全面發(fā)力

280 物理試錯(cuò)，為擴(kuò)科探路

284 “一針一線”做內(nèi)容

289 要做的，或者必須做的

293 公益驅(qū)動(dòng)下的商業(yè)公司

15 AI 互動(dòng)課，能否再造一個(gè)在線教育的奇跡？

298 萬(wàn)馬奔騰，AI 互動(dòng)課蓄勢(shì)待發(fā)

300 “互動(dòng)”絕非華而不實(shí)的帽子

305 教研二字，有多重？

309 教與學(xué)的角色互換

313 商業(yè)模型的關(guān)鍵一環(huán)：突破教師產(chǎn)能限制

316 金字塔的最底端：向下沉市場(chǎng)進(jìn)發(fā)

第五章 素質(zhì)教育初奏華美樂(lè)章

新技術(shù)賦能后的素質(zhì)教育，沖破了過(guò)去的天花板，獲得了新的生命力。

16 火花思維：跑出在線數(shù)理思維的加速度

322 篤定數(shù)理思維賽道

325 在線教室2.0 開花結(jié)果

329 找對(duì)人，并相信他們

332 規(guī)模發(fā)展之惑

335 提早布局新增長(zhǎng)點(diǎn)

17 美術(shù)寶教育：跑出少兒美術(shù)的“勢(shì)能差”

339 一場(chǎng)酒局的預(yù)判

342 在線美術(shù)1 對(duì)1 的“破冰”

344 模型優(yōu)化“攻堅(jiān)戰(zhàn)”

348 下一匹素質(zhì)教育的“黑馬”

18 線下少兒英語(yǔ)的自我進(jìn)擊：于邊界中重建城池

353 星星之火

356 綻放的瑞思與少兒英語(yǔ)的繁花時(shí)代

359 市場(chǎng)僵局：風(fēng)暴三連擊

366 把網(wǎng)織到線上去

373 恒久的風(fēng)向：深耕教研與服務(wù)

19 少兒編程：爆發(fā)之后，重回理性

379 玩家入局，混沌初開

381 市場(chǎng)火熱的背后：需求端的覺醒

384 模式之爭(zhēng)：誰(shuí)能邁向“終局”

388 供給端“硬實(shí)力”：解決師資問(wèn)題

392 尋找新型增長(zhǎng)途徑

第六章 出發(fā)，挺進(jìn)下沉市場(chǎng)

下沉市場(chǎng)有種原野般的廣袤之美，帶著未經(jīng)雕琢的粗糙，吸引著探險(xiǎn)家們前去探尋。

20 思考樂(lè)：大灣區(qū)的又一匹K12 黑馬

398 差異化招生策略

400 教師兼做服務(wù)運(yùn)營(yíng)：免費(fèi)輔導(dǎo)課+ 家?；ヂ?lián)

401 強(qiáng)激勵(lì)的合伙人制度

403 華南市場(chǎng)的機(jī)遇

21 立思辰：用“大語(yǔ)文”破解K12 市場(chǎng)的密碼

408 “千里馬遇伯樂(lè)”

410 To B ：豆神大語(yǔ)文快跑！

413 構(gòu)筑“名師戰(zhàn)略”防火墻

416 沖破“規(guī)?；瘡?fù)制難”的結(jié)界

420 百花齊放的大語(yǔ)文賽道

22 “AI 老師”下沉：想象空間在哪兒？

424 縣城里的AI 老師

427 模式跑通的關(guān)鍵點(diǎn)在哪兒？

23 下沉，下沉！

433 群雄逐“鹿”

438 B 端需求覺醒：冰山浮出海平面

440 扎到縣城里：“農(nóng)村包圍城市”？

443 沉入“海底”：面對(duì)面打動(dòng)用戶的心

第七章 新政下的求變之路

過(guò)去的焦灼、彷徨、不確定，都將倒逼創(chuàng)業(yè)者們尋找新生之路。合規(guī)之后，原生態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)將變得更加有序。

24 “合規(guī)”之年，進(jìn)校類APP 的生存考驗(yàn)

454 進(jìn)校的“野蠻時(shí)代”：搶占校內(nèi)學(xué)習(xí)高地

457 合規(guī)之下，進(jìn)校準(zhǔn)入門檻提升

458 校內(nèi)與校外分割，家長(zhǎng)成為商業(yè)化之手

25 “民辦搖號(hào)”：民辦中小學(xué)發(fā)展的分水嶺？

464 新時(shí)代民辦中小學(xué)關(guān)鍵詞：均衡、普及

468 民辦中小學(xué)“搖號(hào)”時(shí)代

469 民辦學(xué)校如何順應(yīng)形勢(shì)？