校園足球核心價(jià)值體系與路徑選擇

1 校園足球?qū)W術(shù)研究
1．1 青少年足球國(guó)際研究的HistCite分析
1．1．1 HistCite簡(jiǎn)介
1．1．2 數(shù)據(jù)篩選依據(jù)
1．1．3 關(guān)鍵研究文獻(xiàn)分析
1．1．4 關(guān)鍵詞分析
1．1．5 重點(diǎn)研究者分析
1．1．6 關(guān)鍵學(xué)術(shù)期刊分析
1．1．7 研究機(jī)構(gòu)分析
1．1．8 國(guó)家分布特征
1．1．9 結(jié)語(yǔ)
1．2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究進(jìn)展
1．2．1 體育價(jià)值方面的研究
1．2．2 足球價(jià)值方面的研究
1．2．3 校園足球方面的研究
2 校園足球的文化內(nèi)涵
2．1 校園足球的文化本質(zhì)
2．1．1 文化是校園足球的本質(zhì)屬性
2．1．2 以人（學(xué)生）為本是校園足球文化建設(shè)的核心
2．2 校園足球的文化結(jié)構(gòu)
2．2．1 物質(zhì)、精神、行為、制度文化構(gòu)成的文化統(tǒng)一體
2．2．2 物質(zhì)文化是基礎(chǔ)
2．2．3 精神文化是方向
2．2．4 制度文化是保障
2．2．5 行為文化是規(guī)范（核心）
2．2．6 結(jié)語(yǔ)
2．3 校園足球文化模型
2．3．1 校園足球文化指標(biāo)體系分析
2．3．2 校園足球文化建設(shè)現(xiàn)狀分析
2．3．3 校園足球文化建設(shè)存在的問(wèn)題
2．3．4 校園足球文化建設(shè)相關(guān)對(duì)策
3 中國(guó)足球項(xiàng)目的價(jià)值定位與路徑設(shè)計(jì)
3．1 中國(guó)足球項(xiàng)目的戰(zhàn)略價(jià)值
3．1．1 研究方法
3．1．2 中國(guó)足球的戰(zhàn)略價(jià)值分析
3．1．3 結(jié)語(yǔ)
3．2 中國(guó)足球價(jià)值目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)差距
3．2．1 政治目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)差距
3．2．2 經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)差距
3．2．3 文化目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)差距
3．2．4 教育目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)差距
3．3 中國(guó)足球項(xiàng)目?jī)r(jià)值目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的路徑設(shè)計(jì)
3．3．1 頂層設(shè)計(jì)：中國(guó)足球項(xiàng)目的國(guó)家戰(zhàn)略定位問(wèn)題
3．3．2 體制保障：充分發(fā)揮舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì)
3．3．3 中國(guó)足球項(xiàng)目運(yùn)行的具體舉措
3．3．4 依法治理路徑
3．3．5 結(jié)語(yǔ)
4 校園足球的價(jià)值定位
4．1 校園足球的價(jià)值地位
4．1．1 一項(xiàng)事業(yè)：政府主導(dǎo)的公益性事業(yè)
4．1．2 一種權(quán)利：青少年的體育權(quán)利
4．1．3 一個(gè)前提：文化課學(xué)習(xí)的前提條件
4．2 校園足球的價(jià)值類型
4．2．1 強(qiáng)身健體價(jià)值——校園足球是青少年強(qiáng)身健體的最有效手段
4．2．2 陽(yáng)光體育價(jià)值——校園足球是貫徹陽(yáng)光體育活動(dòng)的最佳選擇
4．2．3 足球知識(shí)和技能普及價(jià)值——校園足球是足球知識(shí)和技能普及
的根本措施
4．2．4 足球人才培養(yǎng)價(jià)值——校園足球是足球人才培養(yǎng)的必由之路
4．2．5 素質(zhì)教育價(jià)值——校園足球是素質(zhì)教育的最佳載體
4．2．6 文化建設(shè)價(jià)值——校園足球是學(xué)校、城市文化建設(shè)的有效媒介
4．3 校園足球的核心價(jià)值體系
4．3．1 校園足球的價(jià)值構(gòu)成
4．3．2 校園足球核心價(jià)值的確定
4．3．3 校園足球邊緣價(jià)值
4．3．4 結(jié)語(yǔ)
5 校園足球價(jià)值的內(nèi)涵
5．1 校園足球的價(jià)值主客體
5．1．1 校園足球的價(jià)值主體
5．1．2 價(jià)值客體
5．2 校園足球價(jià)值的實(shí)現(xiàn)路徑
6 校園足球價(jià)值實(shí)現(xiàn)的管理與制度路徑
6．1 管理路徑的理順
6．2 政策路徑
6．3 資金路徑
6．4 管理實(shí)施路徑
6．5 基礎(chǔ)保障路徑
7 校園足球價(jià)值實(shí)現(xiàn)的競(jìng)賽路徑
7．1 校園足球競(jìng)賽的價(jià)值
7．1．1 比賽本身的價(jià)值
7．1．2 聯(lián)賽賽制的價(jià)值
7．1．3 聯(lián)賽層次的價(jià)值
7．1．4 聯(lián)賽注冊(cè)的價(jià)值
7．1．5 聯(lián)賽保險(xiǎn)的價(jià)值
7．2 校園足球初期（2009—2010年）競(jìng)賽實(shí)施情況
7．2．1 聯(lián)賽冠名路徑
7．2．2 聯(lián)賽賽制路徑
7．2．3 聯(lián)賽層次路徑
7．2．4 聯(lián)賽注冊(cè)推廣實(shí)施現(xiàn)狀
7．2．5 聯(lián)賽保險(xiǎn)路徑
7．3 校園足球初期競(jìng)賽路徑實(shí)施中存在的問(wèn)題分析
7．3．1 聯(lián)賽冠名推廣存在的問(wèn)題
7．3．2 聯(lián)賽賽制推廣存在的問(wèn)題
7．3．3 聯(lián)賽層次推廣存在的問(wèn)題
7．3．4 聯(lián)賽注冊(cè)推廣存在的問(wèn)題
7．3．5 聯(lián)賽保險(xiǎn)推廣存在的問(wèn)題
7．4 教育部主導(dǎo)后（2015—2019年）校園足球競(jìng)賽實(shí)施情況
8 校園足球價(jià)值實(shí)現(xiàn)的師資培訓(xùn)路徑
8．1 校園足球培訓(xùn)的價(jià)值內(nèi)涵
8．2 校園足球初期（2009—2010年）培訓(xùn)路徑實(shí)施情況
8．2．1 指導(dǎo)員培訓(xùn)推廣實(shí)施情況
8．2．2 裁判員培訓(xùn)推廣實(shí)施情況
8．2．3 指導(dǎo)員講師培訓(xùn)推廣實(shí)施情況
8．2．4 校長(zhǎng)培訓(xùn)推廣實(shí)施情況
8．2．5 管理人員培訓(xùn)推廣實(shí)施情況
8．2．6 培訓(xùn)的基本內(nèi)容與形式
8．3 校園足球初期（2009—2010年）師資培訓(xùn)存在的問(wèn)題
8．3．1 “教體結(jié)合”的力度不夠
8．3．2 培訓(xùn)班缺乏統(tǒng)一的、合適的教材
8．3．3 講師理念、水平差異大，部分講師授課效果較差
8．3．4 培訓(xùn)對(duì)象混合，培訓(xùn)針對(duì)性差
8．3．5 課時(shí)緊張，難以滿足需要
8．3．6 校長(zhǎng)的重視程度低是面臨的關(guān)鍵問(wèn)題
8．3．7 學(xué)員水平差異大，教學(xué)深度難以把握
8．3．8 組織管理工作不到位
8．4 教育部主導(dǎo)后（2015—2019年）校園足球師資培訓(xùn)實(shí)施情況與存在的問(wèn)題
9 校園足球價(jià)值實(shí)現(xiàn)的訓(xùn)練營(yíng)路徑
9．1 校園足球訓(xùn)練營(yíng)的價(jià)值
9．2 校園足球初始階段（2009—2010年）訓(xùn)練營(yíng)實(shí)施情況
9．2．1 人員推廣實(shí)施情況
9．2．2 內(nèi)容推廣實(shí)施情況
9．3 校園足球初期訓(xùn)練營(yíng)推廣實(shí)施存在的問(wèn)題
9．3．1 全國(guó)訓(xùn)練營(yíng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)差異
9．3．2 學(xué)生年齡差異造成“以大打小”“大小混合”現(xiàn)象
9．3．3 “城市約戰(zhàn)”不可控，比賽場(chǎng)次不足
9．3．4 學(xué)生技術(shù)水平良莠不齊，男女比例嚴(yán)重失調(diào)
9．3．5 訓(xùn)練營(yíng)形式單一，未成體系
9．3．6 弄虛作假現(xiàn)象存在
9．3．7 安全風(fēng)險(xiǎn)大
9．4 教育部主導(dǎo)后（2015—2019年）訓(xùn)練營(yíng)實(shí)施情況
10 進(jìn)校園路徑
10．1 進(jìn)校園活動(dòng)的價(jià)值內(nèi)涵
10．2 校園足球初期（2009—2010年）進(jìn)校園路徑的實(shí)施情況
10．3 進(jìn)校園路徑實(shí)施存在的問(wèn)題
10．3．1 活動(dòng)本身缺乏整體規(guī)劃與延續(xù)性
10．3．2 組織形式較為單一，內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性
10．3．3 覆蓋范圍較小
11 宣傳推廣實(shí)施路徑分析
11．1 宣傳推廣的價(jià)值
11．2 校園足球初期（2009 2010年）宣傳推廣路徑的實(shí)施現(xiàn)狀
11．2．1 品牌宣傳推廣初見(jiàn)成效
11．2．2 網(wǎng)絡(luò)宣傳推廣成績(jī)斐然
11．2．3 電視宣傳推廣相對(duì)單一
11．2．4 報(bào)紙、雜志宣傳推廣逐步開(kāi)展
11．3 宣傳推廣路徑實(shí)施存在的問(wèn)題
11．3．1 品牌建設(shè)不完善，品牌宣傳方式簡(jiǎn)單
11．3．2 全國(guó)層面的宣傳媒介相對(duì)單一-
11．3．3 負(fù)面消息層出不窮，缺乏有效的“反擊”
11．3．4 宣傳范圍局限性大，廣度不足
11．3．5 宣傳推廣的深度不足
11．3．6 刊物無(wú)發(fā)行號(hào)，“性價(jià)比”低
11．4 教育部主導(dǎo)后（2015—2019年）宣傳推廣路徑實(shí)施情況
12 校園足球價(jià)值實(shí)現(xiàn)路徑的優(yōu)化策略
12．1 聯(lián)賽路徑優(yōu)化策略
12．1．1 聯(lián)賽冠名推廣策略
12．1．2 聯(lián)賽賽制推廣策略
12．1．3 聯(lián)賽層次推廣策略
12．1．4 聯(lián)賽注冊(cè)推廣策略
12．1．5 聯(lián)賽保險(xiǎn)推廣策略
12．2 培訓(xùn)路徑優(yōu)化策略
12．2．1 發(fā)揮教育部門(mén)的主導(dǎo)作用
12．2．2 制定統(tǒng)一的教材
12．2．3 加強(qiáng)講師培訓(xùn)，統(tǒng)一對(duì)校園足球活動(dòng)的認(rèn)識(shí)
12．2．4 培訓(xùn)班細(xì)化，增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性
12．2．5 提高城市培訓(xùn)主動(dòng)性，完善培訓(xùn)體系
12．2．6 制定培訓(xùn)政策，加大執(zhí)行力度
12．2．7 加強(qiáng)監(jiān)管，加大支持，完善獎(jiǎng)懲制度-
12．3 訓(xùn)練營(yíng)路徑優(yōu)化策略
12．3．1 提高全國(guó)訓(xùn)練營(yíng)價(jià)值的認(rèn)知程度
12．3．2 建立并完善三級(jí)訓(xùn)練營(yíng)體系
12．3．3 細(xì)化年齡分組
12．3．4 規(guī)范賽制，保證比賽場(chǎng)次和質(zhì)量
12．3．5 加強(qiáng)人才注冊(cè)管理，提高培養(yǎng)延續(xù)性和女性比例
12．3．6 加強(qiáng)監(jiān)管機(jī)制，嚴(yán)懲作假
12．3．7 提高安全意識(shí)，加大保險(xiǎn)力度
12．4 進(jìn)校園活動(dòng)路徑優(yōu)化策略
12．4．1 提升為各級(jí)國(guó)家隊(duì)、俱樂(lè)部隊(duì)伍的基本責(zé)任與義務(wù)
12．4．2 制定整體發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)持續(xù)開(kāi)展
12．4．3 采取多種形式，科學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容
12．4．4 發(fā)揮布局城市、特色學(xué)校的主導(dǎo)作用
12．5 宣傳推廣路徑優(yōu)化策略
12．5．1 完善品牌建設(shè)
12．5．2 加強(qiáng)媒體合作，整合媒體資源
12．5．3 組建宣傳團(tuán)隊(duì)
12．5．4 將宣傳推廣深入到學(xué)校中
12．5．5 贊助為主，投資為輔
參考文獻(xiàn)