行政職業(yè)能力測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)題型規(guī)范化解析

暫缺《行政職業(yè)能力測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)題型規(guī)范化解析》簡介

　　李劍南，公務(wù)員考試公共科目輔導(dǎo)專家。自2009年起，致力于各級機(jī)關(guān)公務(wù)員考試及行政管理類人才選拔制度的研究工作。擅長用通俗易懂的案例分析幫助考生建立解答問題的基本模型；憑借行之有效的規(guī)范化解析幫助考生提高答題質(zhì)量；以*的公考真題強(qiáng)化考生的學(xué)習(xí)成果。出版著作：《行政職業(yè)能力測驗(yàn)解決方案》《申論標(biāo)準(zhǔn)題型規(guī)范化解析》《公務(wù)員面試題目規(guī)范化解析》?！灸夸洝?章領(lǐng)會精神：言語理解歷年真題規(guī)范化解析 核心內(nèi)容 一、言語理解類題目的分型及考情回顧 （一）題目分型 （二）考情回顧 二、言語理解規(guī)范化解析方法論 （一）題目的閱讀順序 （二）原文的邏輯結(jié)構(gòu)分析 （三）原文的特殊標(biāo)點(diǎn)分析 三、作答言語理解的基本要求 （一）必須通過閱讀設(shè)問明確題型 （二）必須學(xué)會分析原文的陳述主線 （三）必須主動放棄一些有爭議的題目 四、言語理解歷年真題規(guī)范化解析 （一）概括類——主旨概括型 （二）概括類——擬定標(biāo)題型 （三）推斷類——文意推斷型 （四）推斷類——比對細(xì)節(jié)型 （五）推斷類——內(nèi)容推斷型 （六）推斷類——語句排序型 第二章措辭得體：言語表達(dá)歷年真題規(guī)范化解析 核心內(nèi)容 一、言語表達(dá)類題目的分型及考情回顧 （一） 題目分型 （二） 考情回顧 二、言語表達(dá)規(guī)范化解析方法論 （一） “單詞型”規(guī)范化解析方法論 （二） “多詞型”規(guī)范化解析方法論 三、作答言語表達(dá)類題目的基本要求 （一） 必須明確復(fù)習(xí)原則并有效提高正確率 （二） 必須遵從各類題目的作答步驟 四、言語表達(dá)類題目歷年真題規(guī)范化解析 （一） “單詞型”言語表達(dá)歷年真題規(guī)范化解析 （二） “多詞型”言語表達(dá)歷年真題規(guī)范化解析 第三章貫徹執(zhí)行：定義判斷歷年真題規(guī)范化解析 核心內(nèi)容 一、定義判斷類題目的分型及考情回顧 （一） 題目分型 （二） 考情回顧 二、定義判斷規(guī)范化解析方法論 （一） “符合型”定義判斷規(guī)范化解析方法論 （二） “不符合型”定義判斷規(guī)范化解析方法論 三、作答定義判斷的基本要求 （一） 必須明確題目所屬的類型 （二） 必須標(biāo)注題干的要件關(guān)鍵信息 四、定義判斷歷年真題規(guī)范化解析 （一） 定義判斷——符合型 （二） 定義判斷——不符合型 行政職業(yè)能力測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)題型規(guī)范化解析 目錄 第四章批判思維：邏輯判斷歷年真題規(guī)范化解析 核心內(nèi)容 一、邏輯判斷類題目的分型及考情回顧 （一） 邏輯判斷的分型 （二） 考情回顧 二、邏輯判斷規(guī)范化解析方法論 （一） “削弱型”邏輯判斷規(guī)范化解析方法論 （二） “增強(qiáng)型”邏輯判斷規(guī)范化解析方法論 （三） “搭橋型”邏輯判斷規(guī)范化解析方法論 （四） “推理型”邏輯判斷規(guī)范化解析方法論 （五） “解釋型”邏輯判斷規(guī)范化解析方法論 三、作答邏輯判斷題的基本要求 （一） 必須無條件認(rèn)可題干陳述的正確性 （二） 必須在作答題目的時候避免引入個人的知識儲備 四、邏輯判斷歷年真題規(guī)范化解析 （一） 邏輯判斷——削弱型 （二） 邏輯判斷——增強(qiáng)型 （三） 邏輯判斷——搭橋型 （四） 邏輯判斷——推理型（五） 邏輯判斷——解釋型 （六） 邏輯判斷——普通邏輯型 第五章行政遷移：類比推理歷年真題規(guī)范化解析 核心內(nèi)容 一、類比推理類題目的分型及考情回顧 （一） 題目分型 （二） 考情回顧 二、類比推理規(guī)范化解析方法論 （一） “雙詞型”類比推理規(guī)范化解析方法論 （二） “三詞型”類比推理規(guī)范化解析方法論 （三） “錯位詞型”類比推理規(guī)范化解析方法論 三、作答類比推理類題目的基本要求 四、類比推理類題目歷年真題規(guī)范化解析 （一） “雙詞型”歷年真題規(guī)范化解析 （二） “三詞型”歷年真題規(guī)范化解析 （三） “錯位詞型”歷年真題規(guī)范化解析 第六章歸納總結(jié)：圖形推理歷年真題規(guī)范化解析 核心內(nèi)容 一、圖形推理類題目的分型及考情回顧 （一） 題目分型 （二） 考情回顧 二、圖形推理規(guī)范化解析方法論 （一） “組成元素相同型”圖形推理規(guī)范化解析方法論 （二） “組成元素不同型”圖形推理規(guī)范化解析方法論 （三） “組成元素相似型”圖形推理規(guī)范化解析方法論 （四） 立體型圖形推理規(guī)范化解析方法論 三、作答圖形推理類題目的基本要求 （一） 必須明確作答圖形推理的時間約束 （二） 必須明確圖形推理在復(fù)習(xí)和考試過程中遵循的原則 （三） 必須嚴(yán)格按照解題步驟作答題目 四、圖形推理類題目歷年真題規(guī)范化解析 （一） 圖形推理——組成元素相同型 （二） 圖形推理——組成元素不同型 （三） 圖形推理——組成元素相似型 （四） 圖形推理——立體型 第七章理解加工：資料分析歷年真題規(guī)范化解析 核心內(nèi)容 一、資料分析類題目的分型及考情回顧 （一） 題目分型 （二） 考情回顧 二、資料分析規(guī)范化解析方法論 （一） 審讀設(shè)問方法論 （二） 定位作答題目的關(guān)鍵信息方法論 （三） 資料分析計(jì)算方法論 三、作答資料分析的基本要求 （一） 必須重視審讀設(shè)問 （二） 必須學(xué)會權(quán)衡利弊，放棄較難的題目 四、資料分析類題目歷年真題規(guī)范化解析 （一） “統(tǒng)計(jì)表（圖）型”歷年真題規(guī)范化解析 （二） “文字型”歷年真題規(guī)范化解析 （三） “圖文綜合型”歷年真題規(guī)范化解析 第八章統(tǒng)籌取舍：數(shù)學(xué)運(yùn)算歷年真題規(guī)范化解析 核心內(nèi)容 一、數(shù)學(xué)運(yùn)算類題目的分型及考情回顧 （一） 題目分型 （二） 考情回顧 二、作答數(shù)學(xué)運(yùn)算類題目的基本要求 （一） 必須正確地認(rèn)識數(shù)學(xué)運(yùn)算 （二） 必須合理地安排整場考試的時間 三、數(shù)學(xué)運(yùn)算解題思想 （一） 方程思想 （二） 特殊賦值思想 （三） 極限思想 （四） 列舉歸納思想 （五） 分步討論思想 （六） 逆推題干思想 第九章決斷明快：常識判斷歷年真題規(guī)范化解析 核心內(nèi)容 一、常識判斷類題目的分型及考情回顧 （一） 題目分型 （二） 考情回顧 二、作答常識判斷類題目的基本要求 （一） 必須明確自身的優(yōu)勢和劣勢 （二） 必須降低對此部分題目的期待得分率 三、常識判斷類題目歷年真題解析 （一） “時事政治型”歷年真題解析 （二） “歷史地理型”歷年真題解析 （三） “文學(xué)國學(xué)型”歷年真題解析 （四） “科技常識型”歷年真題解析 （五） “法律經(jīng)濟(jì)型”歷年真題解析 參考文獻(xiàn) 【前言】制訂正確的應(yīng)考策略是考試取得成功的關(guān)鍵 ——從田忌賽馬的故事說起“齊使者如梁，孫臏以刑徒陰見，說齊使。齊使以為奇，竊載與之齊。齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見其馬足不甚相遠(yuǎn)，馬有上、中、下輩。于是孫子謂田忌曰：‘君弟重射，臣能令君勝。’田忌信然之，與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì)，孫子曰：‘今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟。’既馳三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王千金。”（節(jié)選自《史記·孫子吳起列傳》）每次在面授的*后一課，我都會雷打不動地為考生講這個故事。其實(shí)，在考試的過程中，試題便是我們的對手。我們在作答行政職業(yè)能力測驗(yàn)試題時的*終目標(biāo)就是：在有限的時間內(nèi)（通常是120分鐘），盡可能地完成更多的題目。在本書的姊妹篇《行政職業(yè)能力測驗(yàn)解決方案》中我們已經(jīng)反復(fù)向大家強(qiáng)調(diào)過，行政職業(yè)能力測驗(yàn)科目通常有100～140道題，而在考試總時間只有120分鐘的約束下，這必然是一項(xiàng)無法完成的任務(wù)。那么，從一套試卷中找出能夠在規(guī)定時間內(nèi)答出的題目將成為行政職業(yè)能力測驗(yàn)科目取得高分的關(guān)鍵。這里所講的“規(guī)定時間”通常是指60～90秒。超過這個時間范圍便是超過了規(guī)定時間。原則上，超過了規(guī)定時間的題目，即便是作答正確，也意義不大。田忌賽馬的故事是中國歷史上著名的揭示如何善用自己的長處去對付對手的短處，從而在競技中獲勝的事例，這個故事對于參加公務(wù)員考試的廣大考生具有非常重要的啟示。一、充分了解自身優(yōu)（劣）勢是筆試取得成功的前提條件孫臏在田忌應(yīng)戰(zhàn)之后非常理性地分析了馬匹情況。相對客觀謹(jǐn)慎地將馬劃分為上、中、下三個等級。這個等級的劃分不僅說明田忌對自己的現(xiàn)實(shí)情況非常了解，更說明田忌內(nèi)心對比賽對手的情況有一個基本預(yù)估。廣大考生參加公務(wù)員考試也應(yīng)該如此?？忌ㄟ^三個月甚至是半年的復(fù)習(xí)，對自己究竟擅長哪一部分題目必然心中有數(shù)。這對考試中合理分配時間，排列答題順序是非常重要的。要盡可能將“黃金時間”分配給自己較為擅長的單元，盡可能保證較高的正確率。這樣做一方面有利于充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢并有效提高正確率；另一方面有利于考生為自己提供積極的心理暗示，堅(jiān)定必勝的決心和信心。行政職業(yè)能力測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)題型規(guī)范化解析 制訂正確的應(yīng)考策略是考試取得成功的關(guān)鍵——從田忌賽馬的故事說開去（前言） 二、制訂切實(shí)可行的應(yīng)考策略是筆試取得成功的根本保障田忌賽馬的故事能夠流傳至今，與其戰(zhàn)略制訂密切相關(guān)。在比賽的過程中，孫臏沒有貪圖三場全勝，而是用*小的犧牲（用自己的下等馬應(yīng)戰(zhàn)齊國眾公子的上等馬）來換取整場比賽的勝利，其謀略和智慧令人嘆為觀止。公務(wù)員考試也是如此，無論是復(fù)習(xí)策略還是考試策略，對整場考試的成功均至關(guān)重要。為此，希望考生做到以下兩點(diǎn)。（一）在復(fù)習(xí)的*階段盡可能地去突破更多的考點(diǎn)建議各位考生在*階段的復(fù)習(xí)選用本書的姊妹篇《行政職業(yè)能力測驗(yàn)解決方案》?！缎姓殬I(yè)能力測驗(yàn)解決方案》一書中的內(nèi)容包含了所有的考點(diǎn)，該書較為詳細(xì)地闡述了整個行政職業(yè)能力測驗(yàn)科目的理論基礎(chǔ)。同時，針對較難的理論還配備了生動的案例分析，可以幫助考生盡可能地減少知識盲區(qū)。（二）在復(fù)習(xí)的第二階段必須利用*階段學(xué)習(xí)到的理論解釋題目有的考生將復(fù)習(xí)的第二階段稱為“刷題”階段。這樣的做法沒有錯誤。到目前為止，應(yīng)對我國的各種考試，“刷題”都是一個非常好的方法。本質(zhì)上，“刷題”是一種在掌握了某一學(xué)科基本理論之后的強(qiáng)化復(fù)習(xí)方法。然而，行政職業(yè)能力測驗(yàn)科目與其他的專業(yè)科目不同。這是因?yàn)樾姓殬I(yè)能力測驗(yàn)并不是一個學(xué)科，這一科目并不像我們所學(xué)過的語文、數(shù)學(xué)、英語之類的科目有明確的理論體系。這就決定了不同學(xué)者寫出的輔導(dǎo)書的理論體系也不盡相同。有的考生在復(fù)習(xí)的*階段使用一種輔導(dǎo)用書，在第二階段又使用了另一種輔導(dǎo)書。這直接導(dǎo)致*階段的復(fù)習(xí)成果很可能無法運(yùn)用到第二復(fù)習(xí)階段。這樣的情況廣泛存在，是對考試非常有害的。本書所涉及的內(nèi)容和《行政職業(yè)能力測驗(yàn)解決方案》一書實(shí)現(xiàn)理論體系完全打通，相互呼應(yīng)。真正做到以《行政職業(yè)能力測驗(yàn)解決方案》一書為理論基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了對各類題目的規(guī)范化解析。這樣的做法對于深化*階段的復(fù)習(xí)成果具有積極的意義。另外，受限于時間和作者的水平，本書在所難免會有一些疏漏之處，懇請讀者將書中的問題編寫郵件發(fā)送到作者的電子郵箱leejiannan@vip.qq.com予以批評指正。*后，真誠祝福參加本年度各級公務(wù)員考試的考生順利通過考試。 李劍南2017年12月10日于北京【免費(fèi)在線讀】*章領(lǐng)會精神：言語理解歷年真題規(guī)范化解析言語理解是行政職業(yè)能力測驗(yàn)必考的題型。本質(zhì)上，言語理解是在考查考生對給定材料的閱讀理解能力。其中，這里所談到的“給定材料”是指文字片段、短文等。特別需要提醒大家的是： 閱讀理解能力不僅在言語理解類題目中會有所考查，更是貫穿整個公務(wù)員考試考查的核心能力。這種能力對作答所有的公務(wù)員公共科目考試題目都起著至關(guān)重要的作用。如果考生的閱讀理解能力達(dá)不到要求，將會直接影響“資料分析”“定義判斷”“邏輯判斷”“類比推理”等題目的作答，閱讀申論的給定材料更是無從提及。相當(dāng)一部分考生認(rèn)為，言語理解這一科目類似于小學(xué)、中學(xué)階段的語文，并將其稱為“文科”。更有甚者，認(rèn)為只有文科背景的考生作答這一部分題目才具有優(yōu)勢。這樣的想法是錯誤的。與初等教育的語文科目相比較，行政職業(yè)能力測驗(yàn)中的言語理解更多強(qiáng)調(diào)的是語言的工具性。這里所談到的工具性，強(qiáng)調(diào)的是利用語言工具，完成人與人交流的任務(wù)。作為一名公務(wù)員，日常工作更多是與群眾、同事、領(lǐng)導(dǎo)打交道。具備較強(qiáng)的言語理解能力是成為一名合格公務(wù)員的必備條件。因此，考生必須將這部分內(nèi)容作為重中之重，在復(fù)習(xí)的時候給予足夠的關(guān)注。一、 言語理解類題目的分型及考情回顧（一） 題目分型按照題干的設(shè)問方式，我們將言語理解所涉及的題目分為兩大類： 一類是概括類，具體題型包括主旨概括型和擬定標(biāo)題型； 另一類是推斷類，具體題型包括文意推斷型、比對細(xì)節(jié)型、內(nèi)容推斷型和語句排序型。