跟我走，去設(shè)計(jì)

　　策劃這樣一本書是很長(zhǎng)時(shí)間的想法了，開始的時(shí)候因?yàn)樽陨淼姆e淀不夠，不敢貿(mào)然行動(dòng)。后來在教學(xué)的過程中有了一定的思路和積累，且經(jīng)過了具體實(shí)踐，掌握了學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)的一些規(guī)律，這才敢將自己的計(jì)劃和盤托出。恰逢海洋出版社張編輯來學(xué)校尋找設(shè)計(jì)通識(shí)類書籍的選題，于是一拍即合。這不是一本傳統(tǒng)意義上自顧自說教的專業(yè)書，而是作者放下身段，以一名設(shè)計(jì)教師的身份和學(xué)生討論設(shè)計(jì)的過程。書中雖有專業(yè)知識(shí)的講解，但盡量采用平實(shí)幽默的敘事語言進(jìn)行闡述，進(jìn)一步拉近了作者與讀者之間的距離。但這也不是一本課堂教學(xué)實(shí)錄，而是以學(xué)生設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，重點(diǎn)講解設(shè)計(jì)創(chuàng)意方法的書籍。書中所涉及的每一個(gè)案例都對(duì)應(yīng)著一種設(shè)計(jì)方法，其選擇有針對(duì)性，而并非以設(shè)計(jì)的作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)，所以在針對(duì)每一個(gè)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，作者也毫不諱言其設(shè)計(jì)的缺陷和不足?？傊?，這是一本真實(shí)、坦誠(chéng)、不加矯飾的設(shè)計(jì)書，也歡迎看到此書的讀者朋友們提出批評(píng)和建議。這本書的寫作經(jīng)歷了近三年的時(shí)間，這是作者“拖延癥”和“完美主義”綜合作用的結(jié)果。同時(shí)要說明的是，由于書中的案例大多完成于3～5年之前，因其時(shí)效性的原因或許已經(jīng)設(shè)計(jì)了，但書中設(shè)計(jì)絕無抄襲，如有概念撞車現(xiàn)象還請(qǐng)廣大讀者施以寬容之心。除作者和學(xué)生的設(shè)計(jì)作品外，書中所涉及其他案例均來源于網(wǎng)絡(luò)，并盡量標(biāo)注原作者和出處，相關(guān)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)和設(shè)計(jì)師如有疑問，請(qǐng)與作者聯(lián)系。正如本書最后一章所總結(jié)的，作為設(shè)計(jì)師，我們尚都在路上……我與學(xué)生們也不過是同路而行的伙伴，出發(fā)雖有早晚，所幸路途一致。早有身為教師的網(wǎng)友云：作為教師的幸福莫過于學(xué)生即是同路人！如此說來，這本書所寫算是“與同路人語”！所以，“跟我走，去設(shè)計(jì)”！希望能給廣大設(shè)計(jì)工作者尤其是設(shè)計(jì)教師的教學(xué)活動(dòng)有所啟發(fā)。這本書在寫作的過程中得到了很多人的幫助，尤其是天津科技大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系趙俊芬老師，在學(xué)生草圖繪制和整書思路的編排上提出了很多指導(dǎo)性的建議。趙老師教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)豐富，有獨(dú)特的設(shè)計(jì)教學(xué)方法，其敬業(yè)精神一直是我學(xué)習(xí)的榜樣。而我親愛的學(xué)生們則是堅(jiān)定的支持者，在撰寫過程中，無論是創(chuàng)意草圖還是方案的修改，甚至一些專業(yè)內(nèi)容的提煉，他們都能做到積極配合。沒有他們，我就不會(huì)有勇氣去構(gòu)思這樣一本書。在與他們相處的過程中，我逐漸確立了自己的教學(xué)風(fēng)格，增長(zhǎng)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了如何做一名合格的專業(yè)教師。也因?yàn)橛兴麄兊闹С?，才讓我有了充足的自信去將設(shè)計(jì)教學(xué)與推廣工作作為我畢生的事業(yè)。鄭重地感謝清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系的蔡軍老師，作為清華藝術(shù)與科學(xué)研究中心設(shè)計(jì)管理研究所所長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，能夠在百忙之中親自執(zhí)筆為這本速朽的小書寫序，其提攜后輩的殷殷之情使我備受感動(dòng)，這愈發(fā)增強(qiáng)了我作為一名設(shè)計(jì)教育工作者的責(zé)任心和緊迫感。

暫缺《跟我走，去設(shè)計(jì)》作者簡(jiǎn)介