基礎日語綜合教程（3）

　　《基礎日語綜合教程》分為1、2、3、4共四冊，采用了單元式編排方式。每冊各5個單元，每個單元3課，共15課。四冊共60課。本教材適合零起點的大學日語專業(yè)本科生或大專生二年級第1學期使用。每課基本是按照1周4次課的課時安排，可15周學完，留出一些機動的時問由任課教師靈活安排。一周安排6學時（3次課）的大學，每課的STEP3可以作為課外閱讀自習。本教材注重學習過程。每一課分為4個步驟（STEP），一個步驟預計用2個課時（一次課）。每個步驟由熱身一觀察一發(fā)現(xiàn)-挑戰(zhàn)等環(huán)節(jié)組成?！盁嵘怼敝饕獮榱思せ顚W生已有的語言知識和語言技能，為學習新知識做好準備；“發(fā)現(xiàn)”主要啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)文章中出現(xiàn)的語法知識并對有關語言知識加以提示和梳理；“挑戰(zhàn)”以綜合性語言輸出活動為主。本教材提倡發(fā)現(xiàn)學習。即不急于要求學生先預習生詞，而是提倡學生首先基于已有的知識（漢語的、英語的、日語的）和上下文的關系，推測和把握主要信息，繼而進一步發(fā)現(xiàn)本課的主要語言表達方式和句型，并運用這些表達方式和句型完成一些貼近真實生活的應用性活動及任務。本教材提倡合作學習和自主學習。在教材中，安排了一定數(shù)量的課堂合作學習活動，使語言在交際中運用，在運用中促進提高；同時配套提供教學參考書和詞匯手冊，以供教師組織教案和學生課下根據(jù)個人需要自主學爿。本教材提倡思維與語言同步發(fā)展。不論在輸入還是輸出的過程中，均突出對信息的理解和處理，特別是在輸出階段，不過多強調語言形式的豐富，而更多地強調用簡單的語言表達相對復雜的思維內容，用有層次、有邏輯的內容陳述自己所要表達的信息。本教材提倡課堂的有效教學。教材內容的安排，基本基于以學生為主體的互動式課堂教學活動的需求。為此，需要教師在一定程度上改變傳統(tǒng)的以講解語言點和機械訓練為主的教學模式。

暫缺《基礎日語綜合教程（3）》作者簡介