會(huì)飛的教室

　　看完這本反映大蕭條時(shí)期德國(guó)中學(xué)生心態(tài)和生活的小說(shuō)，我不禁想起了自己的少年時(shí)代。雖然身處不同的國(guó)度和時(shí)代，但我仍然感覺(jué)到小說(shuō)中的人物十分親切，他們的一言一行都與我息息相通，因?yàn)樽髡邔?xiě)的這些事件具有普遍性?！稌?huì)飛的教室》是中學(xué)生們?yōu)榱藨c祝圣誕節(jié)而自編、自導(dǎo)、自演的一個(gè)話(huà)劇，他們傾注了許多熱情?；蛟S各地的中學(xué)生都曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧。圍繞話(huà)劇的排練，作者穿插進(jìn)了許多事件，比如救援葛洛迪，禁煙老師和培克老師的重逢，鄔理的摔傷等等，使故事顯得曲折動(dòng)人。作者刻畫(huà)了許多鮮明的形象，比如正義、智慧的禁煙老師和培克老師，他們喜歡學(xué)生，學(xué)生們也十分擁戴他們。出身貴族的鄔理因?yàn)槟懶∫恢痹馐艹靶?，有一天，他為了證明自己的勇敢，竟然用雨傘做降落傘，從高空中跳了下來(lái)。富有文學(xué)才華的姚尼四歲時(shí)被父母拋棄，從此變得多愁善感，雖然命運(yùn)悲慘，但是他并不悲觀(guān)。班長(zhǎng)戴馬亭品學(xué)兼優(yōu)，只是家庭貧困給他帶來(lái)了一些困擾。此外，如塞巴修的理智博學(xué)，馬提斯的好吃逞強(qiáng)等都有精彩的展現(xiàn)，讓人一讀之后，就會(huì)深深地喜歡上這些可愛(ài)的孩子和可敬的老師。作者在塑造這些形象時(shí)，十分注意人物的個(gè)性。他們的一言一行都是獨(dú)特的。孩子的話(huà)一定是孩子的口吻，老師的話(huà)也不會(huì)帶有孩子腔。有的時(shí)候，孩子們模仿大人的口吻，卻又讓人忍俊不禁。作者描寫(xiě)了各種各樣的不幸與幸福，苦惱與歡樂(lè)，但是，最終歡樂(lè)代替了苦惱，幸福戰(zhàn)勝了不幸，表達(dá)了作者對(duì)人生的堅(jiān)定信念和樂(lè)觀(guān)態(tài)度。

　　艾利克·卡斯特納（1899-1974），是德國(guó)當(dāng)代著名的小說(shuō)家、詩(shī)人、戲劇作家和新聞?dòng)浾摺Ｋ錾诘吕账沟?。其家境貧寒，求學(xué)過(guò)程艱辛，但最后仍獲得萊比錫大學(xué)的博士學(xué)位。1933年德國(guó)法西斯頭子希特勒上臺(tái)后，他被作為政治上“不受歡迎”的作家，橫遭迫害。他的作品被焚燒，并且還剝奪了他在國(guó)內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作的權(quán)利。一直到1945年第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，希特勒的法西斯統(tǒng)治徹底垮臺(tái)之后，卡斯特納才恢復(fù)了創(chuàng)作自由。從1952年至1962年，他連續(xù)擔(dān)任了十年德國(guó)國(guó)際筆會(huì)中心（西德）主席。 卡斯特納一生寫(xiě)了許多作品，特別是他的兒童文學(xué)作品享有世界聲譽(yù)，使他成為一位世界聞名的兒童文學(xué)作家。卡斯特納曾榮獲1960年國(guó)際安徒生兒童文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)。他的主要作品有：《埃米爾捕盜記》（Emit und die Detektive，1929），《小圓點(diǎn)和安東》（P iinktchen und Anton，1930），《會(huì)飛的教室》（Das fliegende Klassenzimmer，1932），《兩個(gè)小綠蒂》（Das doppelte LottChen，1950），等等。這些作品大多數(shù)被搬上舞臺(tái)或拍成電影，受到許多國(guó)家的觀(guān)眾歡迎。 雖然生在苦難的時(shí)代，但卡斯特納從不退縮，他經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，卻并不因此而對(duì)人生感到絕望，就像他故事中的每一位主角一樣。