我們的朗讀課堂

定　價：￥32.00

作　者：	張華毓，胡蘭主編
出版社：	長春出版社
叢編項：
標　簽：	語文

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ISBN：	9787544511995	出版時間：	2010-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	277	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《我們的朗讀課堂》理論篇包括論文13篇，分為三章：朗讀的意義與目的；朗讀的技巧與策略；朗讀中的感情與感受。不同的作者，從不同的角度分別闡述了：課改新時期如何轉(zhuǎn)變朗讀觀念；結(jié)合生動的課堂教學實踐，深入分析朗讀教學對學生的語文學習和語文素養(yǎng)的提升的重要意義：依據(jù)課程標準中相關(guān)目標要求，對典型問題進行歸納探討，深入淺出地提出切實可行的對策。實踐篇中所選案例，既有白話文朗讀的教學設(shè)計，又有古詩文吟誦的教學設(shè)計。白話文朗讀設(shè)計涉及的課文范疇相當豐富，因此筆者按題材的不同又分成了寫人篇、敘事篇（寄情篇和喻理篇）、散文篇和神話篇。老師們在使用過程中可以按圖索驥，各取所需。

作者簡介

　　張華毓，在讀碩士，小學高級教師，語文學科骨干教師，市百名師德優(yōu)秀教師，清華附小“主題教學”團隊核心成員，多次被評為市級優(yōu)秀班主任。獨立編寫國學經(jīng)典系列叢書中的《國學與識字》部分，參與編寫《新教師的五十個第一次》，在全國核心刊物上發(fā)表論文多篇。胡蘭，北師大文學學士，小學高級教師，海淀區(qū)語文學科帶頭人，區(qū)教育先進工作者，區(qū)優(yōu)秀教師。清華附小“主題教學”團隊核心成員。全國語文評優(yōu)課獲獎，發(fā)表文章十余篇。《清華附小作文教室》《小學語文質(zhì)量目標手冊》編委。

圖書目錄

理論篇
意義與目的
淺談小學生朗讀習慣培養(yǎng)
盡顯讀之魅力，激活語文之美——淺談新課程背景下的朗讀教學
學生喜愛的朗讀形式能激發(fā)“閱讀興趣”
讓朗讀成為語文教學的永恒
淺探低年段朗讀教學
技巧與策略
引領(lǐng)學生熱愛朗讀的有效策略
淺談竇桂梅老師《林沖棒打洪教頭》中的朗讀教學
挖掘文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的朗讀能力
讓朗讀真正與語文教學相得益彰
感情與感受
于“柳暗”處覓“花明”——淺議說明性文章的閱讀指導
用朗讀撥動心弦，讓孩子的心靈“說話”——《再見了，親人》朗讀指導例談
借朗讀，開啟學生的語感之門
挖掘文本中的情感因素是培養(yǎng)學生朗讀能力的有效途徑
實踐篇
古詩文吟誦篇
在朗讀中品味文言文之美——《螳螂捕蟬》教學設(shè)計
誦讀——彰顯古詩教學魅力——《古詩二首》教學設(shè)計
文學與生活虛實相映，讀出詞人豐富的人生——《如夢令·常記溪亭日暮》教學設(shè)計
秋思，由天涯到彼岸——《天凈沙·秋思》教學設(shè)計
詩誦詩人——《毛澤東詩詞八首》教學設(shè)計
誦讀千古美文，傳習雅言之道——(春夏秋冬之春花秋月)教學設(shè)計
白話文篇
寫人篇
閱讀體悟，朗讀傳情，豐滿人物——《我的伯父魯迅先生》教學設(shè)計
記住的是什么？——《詹天佑》教學設(shè)計
敘事篇·寄情
朗讀，原來如此美麗——《梅花魂》教學設(shè)計
在朗讀中感悟真情——《老人與海鷗》教學設(shè)計
在朗讀中走進“嘎羧”的內(nèi)心世界——《最后一頭戰(zhàn)象》教學設(shè)計
學語言悟文法——《圓明園的毀滅》教學設(shè)計
敘事篇·喻理
語文課堂上的素讀——《和時間賽跑》教學設(shè)計
讓情感之泉隨瑯瑯書聲流淌——《釣魚的啟示》教學設(shè)計
讓朗讀唱響課堂——《自己的花是讓別人看的》教學設(shè)計
課堂，朗讀的訓練場——《一只小鳥》教學設(shè)計
看課堂中的朗讀訓練——《白楊》教學設(shè)計
散文篇
以讀為本，感悟生命成長——《筍芽兒》教學設(shè)計
在體驗和想象中朗讀——《秋天的雨》教學設(shè)計
神話篇
不讀不快——《普羅米修斯》教學設(shè)計
讓創(chuàng)世先祖的形象在朗讀中豐滿起來——《盤古開天地》教學設(shè)計