行動(dòng)研究與學(xué)校發(fā)展

定　價(jià)：￥26.00

作　者：	（美）薩格（Sagor,R.）著，盧立濤，王茂密，羅霞譯
出版社：	中國(guó)輕工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：	校本改革與發(fā)展譯叢
標(biāo)　簽：	學(xué)校管理

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ISBN：	9787501954445	出版時(shí)間：	2006-07-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	222	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　作為校本教研的一種積極有效的方式，行動(dòng)研究主要解決提高學(xué)校教學(xué)效果的問(wèn)題，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)合作和滿(mǎn)意的工作環(huán)境，減少教師之間和教師與管理者之間的相對(duì)隔絕狀況。本書(shū)汲取了來(lái)自教師、學(xué)校、學(xué)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)。充分闡述了行動(dòng)研究如何促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，如何提高各年級(jí)的教學(xué)效果，如何關(guān)注基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校改革；通過(guò)具體的實(shí)例、有特色的研究工具、易學(xué)易用的行動(dòng)策略，為讀者提供行動(dòng)研究的全程指導(dǎo)。廣大關(guān)注學(xué)校改進(jìn)的教師、學(xué)校管理者不僅能從本書(shū)中得到詳盡的建議、充足的信息，還能獲得鼓舞與支持。

作者簡(jiǎn)介

　　Richard Sagor曾經(jīng)擔(dān)任華盛頓州立大學(xué)的教育學(xué)助理教授。1997年8月，他辭去助理教授的職位，創(chuàng)辦了教育探究性學(xué)習(xí)研究會(huì)（the Institute for the Study of Inquiry in Education），一個(gè)致力于協(xié)助學(xué)校和教育工作者進(jìn)行校本自主改進(jìn)的機(jī)構(gòu)。在過(guò)去的10年間，Sagor已經(jīng)在美國(guó)乃至國(guó)際上創(chuàng)立了許多實(shí)施合作性行動(dòng)研究的工作坊。Sagor擁有17年的中小學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)，包括擔(dān)任過(guò)教師、校長(zhǎng)、主管助理的職位。他的文章時(shí)常出現(xiàn)在《教育領(lǐng)導(dǎo)》（Educational Leadership）雜志，他也是課程發(fā)展與督導(dǎo)協(xié)會(huì)（ASCD）《如何進(jìn)行合作性行動(dòng)研究》（How to Conduct Collaborative Action Research）一書(shū)的作者。他的其他著作還包括：《處于危險(xiǎn)中的學(xué)生：如何接近和教育他們》（At—Risk Student：Reaching and Teaching Them）、《全面質(zhì)量教育型校長(zhǎng)：一個(gè)轉(zhuǎn)換型領(lǐng)導(dǎo)》（The TQE Principal：A Transformed Leader）以及《校本管理和績(jī)效責(zé)任：如何獲得、保持和改進(jìn)學(xué)校的績(jī)效》（Loca

圖書(shū)目錄

第一篇行動(dòng)研究：一種改善教學(xué)的方法論
第一章什么是行動(dòng)研究
行動(dòng)研究的過(guò)程
行動(dòng)研究的三個(gè)目的
為什么現(xiàn)在進(jìn)行行動(dòng)研究
第二章如何進(jìn)行行動(dòng)研究
步驟1——發(fā)現(xiàn)一個(gè)焦點(diǎn)
步驟2——明確理論
步驟3——確定研究問(wèn)題
步驟4——數(shù)據(jù)收集
步驟5——分析數(shù)據(jù)
步驟6和步驟7——報(bào)告結(jié)果和采取行動(dòng)計(jì)劃
焦點(diǎn)的轉(zhuǎn)移
第二篇實(shí)施行動(dòng)研究的理論基礎(chǔ)
第三章專(zhuān)業(yè)主義、教師效能和標(biāo)準(zhǔn)本位教育
使教學(xué)再次專(zhuān)業(yè)化
作為專(zhuān)業(yè)化追求的行動(dòng)研究
用數(shù)據(jù)創(chuàng)造效能
第四章教學(xué)：一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程
集中趨勢(shì)的絕對(duì)統(tǒng)治
醫(yī)學(xué)與教學(xué)領(lǐng)域中集中趨勢(shì)的比較
標(biāo)準(zhǔn)本位改革面臨的挑戰(zhàn)
迎接挑戰(zhàn)
第三篇行動(dòng)研究：多樣化的形式
第五章選擇正確的研究問(wèn)題和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
記日記
參與一個(gè)談話(huà)
設(shè)定目標(biāo)
評(píng)價(jià)尺度：可以測(cè)量相互關(guān)聯(lián)的變量的工具
第六章用理論來(lái)促進(jìn)行動(dòng)
澄清你的理論
使研究問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)
檢驗(yàn)?zāi)愕难芯拷裹c(diǎn)——研究計(jì)劃
第七章數(shù)據(jù)收集：用教師記錄和觀察得來(lái)的數(shù)據(jù)
教師的記錄
觀察到的數(shù)據(jù)
第八章數(shù)據(jù)收集：創(chuàng)造工具來(lái)回答研究問(wèn)題
投影法
教師的筆記和評(píng)價(jià)
學(xué)生工作
反思清單、等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)包
學(xué)生日記
日志
調(diào)查
第九章數(shù)據(jù)收集：建立一個(gè)合法的和可靠的數(shù)據(jù)收集計(jì)劃
質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
建立效度和信度
結(jié)束研究計(jì)劃
第十章分析數(shù)據(jù)
什么是以及為什么要進(jìn)行數(shù)據(jù)分析
應(yīng)用這些教訓(xùn)來(lái)分析行動(dòng)研究
決定什么被包括
研究發(fā)現(xiàn)結(jié)果的清單
為總結(jié)主張打草稿
授權(quán)校驗(yàn)
回顧圖表重構(gòu)
第十一章把行動(dòng)轉(zhuǎn)變成行動(dòng)研究
制定行動(dòng)研究計(jì)劃的步驟
報(bào)告
第十二章方法論和倫理問(wèn)題
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
控制組的另外方法
不需要控制組的研究
質(zhì)的研究
意見(jiàn)的一致
第四篇用合作式行動(dòng)研究創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)
第十三章合作式行動(dòng)研究與學(xué)校文化
集體性自治和共同愿景
創(chuàng)建一種共同愿景
技術(shù)突破
兩種學(xué)習(xí)型社區(qū)
第十四章引導(dǎo)教師融入探究性文化
同行指導(dǎo)
非正式合作行動(dòng)研究
其他的引導(dǎo)方法
使過(guò)程變得容易
第十五章問(wèn)責(zé)制的要求：行動(dòng)研究與區(qū)域?qū)嵺`相結(jié)合
教師發(fā)展與探究相結(jié)合
專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)
課程質(zhì)量評(píng)估與認(rèn)證
一石多鳥(niǎo)
最后一些想法
結(jié)語(yǔ) 建構(gòu)高效能的學(xué)校文化
普遍規(guī)范
核心價(jià)值觀
成功的標(biāo)志
參考文獻(xiàn)