發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度

     目次
   前言
    上篇 前期調(diào)查研究和試點(diǎn)研究工作
   第一章 發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度的產(chǎn)生
    一、社會(huì)輿論的呼喚
    二、《教學(xué)質(zhì)量》
    三、《把學(xué)校辦得更好》
    四、政府態(tài)度的轉(zhuǎn)變
   第二章 關(guān)于現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)制度的前期調(diào)查研究
    一、現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)制度的類型
    二、現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)制度的方法
    三、現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)制度的面談方式
    四、教師擔(dān)心和懼怕現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)制度的原因
    五、克服教師擔(dān)心和懼怕教師評(píng)價(jià)制度的建議
    六、成功的教師評(píng)價(jià)制度的特點(diǎn)
    七、關(guān)于現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)制度的共識(shí)
   第三章 關(guān)于稱職教師與不稱職教師的前期調(diào)查研究
    一、稱職教師的特征
    二、不稱職教師的特征
    三、影響教師稱職的因素
    四、稱職教師的個(gè)人品質(zhì)
    五、教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的主次順序
    六、關(guān)于稱職教師與不稱職教師的共識(shí)
   第四章 關(guān)于有效教學(xué)與低效教學(xué)的前期調(diào)查研究
    一、赫斯特等人對(duì)有效教學(xué)的研究
    二、黛安·蒙哥馬利對(duì)有效教學(xué)的研究
    三、有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    四、布里奇斯和古默波特等人對(duì)低效教學(xué)表現(xiàn)的研究
    五、柯蒂斯等人對(duì)低效教學(xué)成因的研究
    六、改善低效教學(xué)的措施
    七、關(guān)于有效教學(xué)和低效教學(xué)的共識(shí)
   第五章 試點(diǎn)研究工作
    一、六個(gè)地方教育當(dāng)局的試點(diǎn)研究工作
    二、劍橋大學(xué)教育評(píng)價(jià)研究所的評(píng)估意見
    三、三所學(xué)校的試點(diǎn)研究工作
    四、關(guān)于課堂聽課的試點(diǎn)研究工作
    中篇 基本原理和操作步驟
   第六章 發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度的本質(zhì)
    一、兩種不同的評(píng)價(jià)方向——面向過去與面向未來
    二、兩種不同的評(píng)價(jià)目的——獎(jiǎng)懲與發(fā)展
    三、不同的教師評(píng)價(jià)模式
    四、不同的學(xué)校管理類型
    五、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度的意義
    六、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度的原則
   第七章 發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度的基本框架
    一、實(shí)施范圍
    二、評(píng)價(jià)周期
    三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    四、確定評(píng)價(jià)者
    五、前期準(zhǔn)備
    六、評(píng)價(jià)過程的主要環(huán)節(jié)
    七、學(xué)校理事會(huì)的作用
    八、資金和時(shí)間
    九、教師評(píng)價(jià)的預(yù)期效果
    十、教師評(píng)價(jià)與學(xué)校發(fā)展計(jì)劃
    十一、教師評(píng)價(jià)過程的監(jiān)控
    十二、協(xié)調(diào)
    十三、評(píng)估
   第八章 收集信息和觀察工作
    一、收集信息
    二、觀察工作
   第九章 課堂聽課
    一、課堂聽課的預(yù)備會(huì)議
    二、課堂聽課
    三、課堂聽課后的討論
    四、課堂聽課的培訓(xùn)活動(dòng)
    五、預(yù)備會(huì)議的例子
    六、授課計(jì)劃和課堂聽課記錄的例子
    七、有效教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的例子
   第十章 評(píng)價(jià)面談
    一、評(píng)價(jià)面談的準(zhǔn)備
    二、評(píng)價(jià)面談的步驟
    三、評(píng)價(jià)面談的收益
    四、影響評(píng)價(jià)面談成功的因素
   第十一章 評(píng)價(jià)面談的技能
    一、寒暄和問候的技能
    二、口頭表達(dá)的技能
    三、提出不同意見的技能
    四、指出缺點(diǎn)的技能
    五、運(yùn)用語(yǔ)言信號(hào)或非語(yǔ)言信號(hào)的技能
    六、傾聽技能
    七、提問技能
    八、談判技能
    九、咨詢技能
    十、面談技能的培訓(xùn)
   第十二章 確定發(fā)展目標(biāo)
    一、確定發(fā)展目標(biāo)的依據(jù)
    二、《崗位條例》
    三、《崗位條例》的舉例
    四、確定發(fā)展目標(biāo)的步驟
    五、確定發(fā)展目標(biāo)的要求
    六、確定發(fā)展目標(biāo)的可能障礙
    七、確定和實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的流程圖
    八、確定發(fā)展目標(biāo)的培訓(xùn)活動(dòng)
   第十三章 撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告
    一、撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告的基本原則
    二、評(píng)價(jià)報(bào)告的第一部分
    三、評(píng)價(jià)報(bào)告的第二部分
    四、評(píng)價(jià)報(bào)告的舉例
    下篇 推廣與實(shí)施
   第十四章 發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度的實(shí)例
    ——維納斯中學(xué)《教師評(píng)價(jià)計(jì)劃》
    一、評(píng)價(jià)目的
    二、評(píng)價(jià)原則
    三、評(píng)價(jià)效果
    四、評(píng)價(jià)周期
    五、評(píng)價(jià)過程
   第十五章 發(fā)展性校長(zhǎng)評(píng)價(jià)制度
    一、發(fā)展性校長(zhǎng)評(píng)價(jià)制度的目的
    二、校長(zhǎng)評(píng)價(jià)者的選擇
    三、校長(zhǎng)評(píng)價(jià)的范圍
    四、校長(zhǎng)評(píng)價(jià)的過程
    五、學(xué)校理事會(huì)的作用和權(quán)限
    六、校長(zhǎng)評(píng)價(jià)的周期
    七、校長(zhǎng)評(píng)價(jià)的其他方法
    參考書目