二、字音題的統(tǒng)計分析

在我們整理的“1949～2013年高考語文字音題數(shù)據(jù)庫”中，共錄入試卷226套，囊括了1952～2013年全國所有高考語文卷信息，其中未將字音題納入考試的試卷共85套，因此整個數(shù)據(jù)庫共有141道高考語文字音題。

（一）考查方式

縱觀新中國成立以來的全部高考語文卷，字音考題的考查方式大致可以分為5種類型：給出字音，選出注音全對的一項；給出字音，選出字音有誤的一項；不給出字音，選出加點(diǎn)字讀音相同的一項；不給出字音，選出加點(diǎn)字讀音不同的一項；其他考查方式。如表1-2所示。

表1-2 字音題主要考查方式歸類

續(xù)表

從表1-2中我們可以看出，出現(xiàn)在高考語文卷中的字音題，大部分是“給出注音的并選出注音全對的一項”，這就需要考生平時養(yǎng)成準(zhǔn)確認(rèn)讀漢字的習(xí)慣。不會讀的字一定要查字典，同時還要注意區(qū)分形近字、多音字的讀音。此外，“不給出字音，選出加點(diǎn)字讀音相同的一項”的字音題也占較大比例，這體現(xiàn)了高考語文卷對多音字、形似字、同音字的重視?？傮w來看，高考字音題的考查方式是富于變化的，考生需要平時多做一些準(zhǔn)備，正確掌握常用漢字的讀音。

另外，還有一類考查是將字音和字形結(jié)合在一起進(jìn)行。漢字是一個整體，把字音、字形放在一起考查，有助于體現(xiàn)漢字的整體性。這類考查，在高考中表現(xiàn)形式較為豐富，有選擇題，有非選擇題，分值基本都是2分或3分。有個別年份的試卷，還將漢字的形、音、義一起考查。具體情況請看表1-3的舉例。

表1-3 高考字音題中的“讀音+字形”類考查舉例

續(xù)表

續(xù)表

這類題是對漢字音、形，乃至義的全面考查。因此，平時對漢字的學(xué)習(xí)和掌握，要注意全面、完整，以達(dá)到事半功倍的效果。

（二）考查重點(diǎn)

歷年字音題的考查重點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面，即多音字、形似字、同音字和音近字、形聲字、常見誤讀字、難讀字。

1．多音字

如果一個漢字只有一個讀音，它就是單音字；如果一個漢字有兩個或兩個以上的讀音，它就是多音字。從1981年考查“哄”字的三個讀音及其漢語拼音的拼寫開始，字音題首次被納入高考語文科目當(dāng)中。到2010年，高考字音題中涉及到多音字的是53套試題。

多音字分兩類，一類只是讀音不同，而意義沒有差別；還有一類是讀音和意義都不同。前一類數(shù)量很少，如“誰”有shéi和shuí兩個讀音，不分環(huán)境和場合，兩個讀音可以任選使用，沒有差別。后一類是多音字的主體，幾乎現(xiàn)代漢語里的多音字都屬于此類，里面又可以分為多種情況，如文白異讀的，“剝”口語讀bāo，書面語讀bō; “色”口語讀shǎi，書面語讀sè；古代遺留有特殊讀音的，“觀”多讀ɡuān，在“貞觀”中讀ɡuàn; “見”多讀jiàn，在“圖窮匕見”、“讀書百遍，其義自見”中則讀xiàn；人名、地名、行業(yè)等名稱中有特殊讀音的，“秘”在“秘魯”中讀bì，其他都讀mì; “牟”一般讀móu，做姓時也讀móu，譬如“牟氏莊園”，而在“牟平”“中牟”等地名中讀mù等。高考中具體涉及多音字的情況請看表1-4的舉例。

表1-4 高考字音題中的多音字考查舉例

續(xù)表

以上選取的是不同時期的高考語文卷字音題，可見對多音字的考查，貫穿30多年來高考語文卷的各個時段。對多音字而言，首先要清楚這個字到底有幾個讀音，并注意平時的積累。有些多音字可以采取“記少不記多的”方法，即考前強(qiáng)化記住多音字使用較少的特殊讀音，比如“識”，在“款識”“題識”“附識”“默而識之”中讀zhì，其他幾乎都讀shí。另外，還可以將自己平時易讀錯的字用本子記錄下來，多看多記。

2．形似字

在141套字音真題中，涉及形似字的有46套試題，從1986～2013年的高考語文卷均有涉獵。一般來說，形似字的考查側(cè)重于兩個類型：一類是聲旁相同或相近的形近字，另一類是形旁相似的形似字。前一類如“畸形”“綺麗”“崎嶇”“不偏不倚”“掎角之勢”中的“畸”“綺”“崎”“倚”“掎”五個字，它們的聲旁都是“奇”，但讀音卻全不一樣，分別讀“jī”“qǐ”“q픓yǐ”“jǐ”。后一類如“肄業(yè)”的“肄yì”和“肆意”的“肆sì”，筆畫只有細(xì)微的差別，但讀音卻迥然不同。高考中具體涉及形似字的情況請看表1-5的舉例。

表1-5 高考字音題中的形似字考查舉例

對于形似字，考生要在平時的學(xué)習(xí)中注意辨清它們的細(xì)微差別，并結(jié)合具體含義增強(qiáng)記憶。如，惴（zhuì），偏旁為“忄”，與心情有關(guān)；而揣（chuāi）的偏旁是“扌”，與手有關(guān)。

3．同音字和音近字

此類字音的考查集中在2002年以后考題中，涉及的有43套試題。其中，同音字指讀音相同的字。

同音字可以分為兩類：一類是音同形同，另一類是音同形異。前一類，如“管”ɡuǎn（中空的圓柱體）→“管”ɡuǎn（管理）→“管”ɡuǎn（介詞，把）；后一類，如“shì”這個讀音，有“事”“是”“市”“式”“視”“室”“試”“世”“勢”“飾”“釋”“仕”“士”“誓”“嗜”“噬”“謚”“拭”等幾十個不同的漢字字形。音同形異字是近幾年高考考查的熱點(diǎn)。

音近字，指讀音相近的字。音近字大致有兩類：一類是音近形同，另一類是音近形異。前一類，如“圈”quān（圓圈，畫圈）→“圈”juān（關(guān)起來，“別把孩子圈在家里?！保叭Α眏uàn（豬圈，圈養(yǎng)）；后一類，如“撓”náo（不屈不撓）和“饒”ráo（饒有情趣）。高考中具體涉及同音字和音近字的情況請看表1-6的舉例。

表1-6 高考字音題中的同音字和音近字考查舉例

續(xù)表

對于同音字和音近字而言，考生平時要注意多積累和總結(jié)，找出讀音或語義上的細(xì)微差異，反復(fù)強(qiáng)化，不斷加深印象。

4．形聲字

是指由表音和表義偏旁共同組成的漢字。例如“想”，分為“相”和“心”兩個偏旁，“相”表音，“心”表義，“想”就是形聲字?？v觀歷年高考語文試卷，字音題中對形聲字的考查，涉及到的多達(dá)55套試題。漢字中絕大多數(shù)是形聲字，但由于古今語音的演變和字形的變化（簡化、整理）等原因，現(xiàn)在許多形聲字的讀音，已經(jīng)與聲旁不一致了。具體來看，形聲字的聲旁與該字的讀音之間主要表現(xiàn)為三種情況：

（1）聲旁的聲母并不表示該字的聲母。如“殲滅”的“殲”，讀“jiān”，而不讀“qiān”。

（2）聲旁的韻母并不表示該字的韻母。如“絳蟲”的“絳”，讀“tāo”，而不讀“tiáo”。

（3）聲旁的聲母、韻母與該字的讀音全都無關(guān)。如“粳米”的“粳”，讀“jīnɡ”，而不讀“ɡēnɡ”。

另外，有些形聲字是由于大家的習(xí)慣性誤讀而形成的，例如“蕁麻疹”的“蕁”，本讀qián，并不是個形聲字，但在老百姓口中，多把“蕁”當(dāng)成形聲字而讀成xún了，就因誤讀形成了形聲，但在“蕁麻”中“蕁”還是讀qián。高考中具體涉及形聲字的情況請看表1-7的舉例。

表1-7 高考字音題中的形聲字考查舉例

對形聲字而言，考生要謹(jǐn)防聲旁誤導(dǎo)，大多數(shù)形聲字聲旁的讀音與整個字的讀音并不完全相同?？忌欢ㄒ蚱啤罢J(rèn)字認(rèn)半邊”的錯誤判斷方式，多加注重學(xué)習(xí)漢字的完整讀音，勤練勤記。

5．常見誤讀字

誤讀，主要是受方言影響，有的是習(xí)慣性誤讀。近幾年的高考中，誤讀字考查得較多，因為我國幅員遼闊，人口眾多，方言十分復(fù)雜，因此對誤讀字的考查最能體現(xiàn)地方語言特色。其中，尤以聲母zh、ch、sh與z、c、s的平翹不分，韻母in-inɡ, en-enɡ等前后鼻音不分考查得最多。以2006年和2008兩年的四川卷為例，請看表1-8的舉例。

表1-8 四川卷字音題中的地方語言特色舉例

誤讀字的校正，需要與學(xué)說普通話結(jié)合起來，再加上勤學(xué)勤練，就能夠取得成效。

6．難讀字

有些字并不屬于常用字范疇，但在高考字音題中時有出現(xiàn)。這類字，一般難以識讀，有的還筆畫復(fù)雜難寫，特別是某些成語中用字，讀音很特殊，并不常見。如“賣官鬻爵”中的“鬻”yù, “鞫審”中的“鞫”jū，其讀音都很難從字形中找到依據(jù)，需要特別學(xué)習(xí)和記憶才行。有些字雖然是形聲字，有聲旁，但也不能貿(mào)然認(rèn)讀，如“沆瀣一氣”中的“沆”（hànɡ）“瀣”（xiè）。高考中具體涉及難讀字的情況請看表1-9的舉例。

表1-9 高考字音題中的難讀字考查舉例

關(guān)于這類字，只有一個方法，就是熟記多背。難讀字一般數(shù)量較少，學(xué)習(xí)時注意多加整理，再逐個記憶，就不會有大問題。

楊建宇、高森，《中國考試》，北京教育出版社2005年版，第26頁。

張曲：《高中生》，高中生雜志社2009年版，第39頁。