姐妹校野餐

昨天，姚頭丸帶回一些文件，包括老師給家長的信（自我介紹，教學目標，課程重點，言明自四年級開始要打等級ABC，數(shù)學教學范圍等），學習檔案夾（folder，每周四會帶回家給家長簽名，次日交回），當月午餐菜單（選項很多，看menu成為我們的樂趣），很厚的聯(lián)絡(luò)簿，還有一些健康資訊與學校小報等。老師還建議每天回家做功課的時間含閱讀不要超過四十分鐘。（臺灣媽媽一定叫出來，這這這樣的學校有什么競爭力？）我猜這是要讓孩子有時間去運動，以及享受親子生活。這里的公園、草地多到奢侈的地步，黃昏時小野獸都出來騎車踢球溜滑板。有一處公園居然有四個棒球場。顯然他們認為運動非常重要，姚同學的朋友Hari教授的兒子念高二，下了課常去練馬拉松跑十公里。寫到這，不禁感嘆我們的政府從未替童年設(shè)想，孩子無處奔跑，只好去安親班才藝班。

今天，學校為了歡迎日本姐妹校的師生來訪，在公園舉行野餐，參加的家庭各帶一盤菜去，我炒了豌豆蝦仁，就在那兒，我重新認識姚頭丸。

我們到時，亭子前面已聚了一些人。我與他并肩走，接著各以本能：我往無人的后面去，他直接走向前面人群，穿梭于高頭大馬的洋人之間開始打招呼交談，美國人、日本人，大人、小朋友，一路交際下去。忽然我不認識這小孩。

我回想自己每次參加藝文聚會都坐在人少的地方，即使去領(lǐng)獎，也挨到逼不得已才坐到第一排。這粒姚頭丸是我生的嗎？當大家在長桌擺上食物排隊取用，我與他端著盤子要回座，他突然說：“媽媽，我要跟他們坐?！庇谑蔷妥胍蛔滥吧酥?，用生疏的英文問日本小孩：“Who's Japan's best pitcher?”他熟知世界知名棒球員，想知道松坂大輔的日本名字。但對方似乎不知如何回答，后來他又去問一位日本大學女生，看到有人哭了，又跑去關(guān)心，非常忙碌。此時，老師對我們說，一般東方小孩都不太愿意講話，Jack很不錯，大大稱贊了一番。

我問姚同學：“你們家哪一代有人像他那樣嗡嗡的？”他也同意，這小孩很能適應(yīng)環(huán)境。

這是我第一次覺得或許姚頭丸適合從事外交工作。當然，國際禮儀、文化涵養(yǎng)、談話藝術(shù)都必須全面性地學習。