倉(cāng)頡一問，原來(lái)他們都是看著地面野獸的腳印認(rèn)定的。他心中猛然一喜：既然一個(gè)腳印代表一種野獸，我為什么不能用一種符號(hào)來(lái)表示我所管的東西？想到這里，他高興地奔回家，開始創(chuàng)造各種符號(hào)來(lái)表示事物。果然，靠著這個(gè)辦法，倉(cāng)頡把事情管理得井井有條。

黃帝知道后，大加贊賞，命令倉(cāng)頡到各個(gè)部落去傳授這種方法。漸漸地，這些符號(hào)的用法推廣開了，最終形成了文字。倉(cāng)頡造了字，黃帝十分器重他，大家也都稱贊他，他的名聲越來(lái)越大。過(guò)了不多久，倉(cāng)頡的頭腦就有點(diǎn)發(fā)熱了，他開始什么人也看不起，造的字也逐漸馬虎起來(lái)。

看著倉(cāng)頡的表現(xiàn)，黃帝很惱火。但光惱火沒有用，怎么叫倉(cāng)頡認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤才是正事。黃帝召來(lái)了身邊最年長(zhǎng)的老人商量。這老人長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子上打了一百二十多個(gè)結(jié)，表示他已是一百二十多歲的老人了。老人沉吟了一會(huì)兒，獨(dú)自去找倉(cāng)頡了。

倉(cāng)頡正在教各個(gè)部落的人識(shí)字，老人默默地坐在最后，和別人一樣認(rèn)真地聽著。倉(cāng)頡講完，別人都散去了，唯獨(dú)這老人不走，還坐在老地方。倉(cāng)頡有點(diǎn)好奇，上前問他為什么不走。

老人說(shuō)：“倉(cāng)頡啊，你造的字已經(jīng)家喻戶曉，可我人老眼花，有幾個(gè)字至今還糊涂著呢，你肯不肯再教教我？”

倉(cāng)頡看這么大年紀(jì)的老人都這樣尊重他，很高興，催他快說(shuō)。老人說(shuō)：“你造的‘馬’字、‘驢’字、‘騾’字，都有四條腿吧？而牛也有四條腿，你造出來(lái)的‘?！衷趺礇]有四條腿，只剩下一條尾巴呢？”

倉(cāng)頡一聽，心里有點(diǎn)慌了：自己原先造“魚”字時(shí)，是寫成“?！睒拥模臁芭！弊謺r(shí)，是寫成“魚”樣的。都怪自己粗心大意，竟然弄顛倒了。

老人接著又說(shuō)：“你造的‘重’字，是說(shuō)有千里之遠(yuǎn)，應(yīng)該念出遠(yuǎn)門的‘出’，而你卻教人念成重量的‘重’。反過(guò)來(lái)，兩座山合在一起的‘出’字，本該為重量的‘重’，你倒教成了出遠(yuǎn)門的‘出’。這幾個(gè)字真叫我難以琢磨，只好來(lái)請(qǐng)教你了?！?/p>

這時(shí)，倉(cāng)頡羞得無(wú)地自容，深知自己因?yàn)轵湴炼T成了大錯(cuò)。但這些字已經(jīng)教給了各個(gè)部落，傳遍了天下，改都改不了。他連忙跪下，痛哭流涕地表示懺悔。老人拉著倉(cāng)頡的手，誠(chéng)懇地說(shuō)：“倉(cāng)頡啊，你創(chuàng)造了字，使我們老一代的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡涗浵聛?lái)傳下去，你做了件大好事，世世代代的人都會(huì)記住你的，但你可不能驕傲自大?。　?/p>

從此以后，倉(cāng)頡每造一個(gè)字，總要將字義反復(fù)推敲，還要拿去征求人們的意見，一點(diǎn)兒也不敢粗心。

故事講完了，盡管這個(gè)故事的原型有待考證，但故事里的主人公倉(cāng)頡有一座廟，而這座廟正是在渭南。

倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)告訴我們，即便做出了成績(jī)，也不可驕傲自滿。孩子或許會(huì)花上很長(zhǎng)一段時(shí)間，付出很多心血和努力作出一點(diǎn)兒成績(jī)，但一旦驕傲自滿，便有可能給前面所有的努力帶來(lái)污點(diǎn)。

2.和孩子一起研究字體結(jié)構(gòu)

現(xiàn)今進(jìn)入電腦時(shí)代，孩子打字多了，再拿起筆來(lái)就很容易忘記許多字究竟怎么寫。借著倉(cāng)頡的故事，我們可以和孩子一起討論這個(gè)問題，幫助孩子記住漢字結(jié)構(gòu)。

3.告訴孩子勤奮認(rèn)真比天生聰明更重要

倉(cāng)頡造字或許是他自身聰明，有天分，但后天的懶惰散漫，則會(huì)將先天聰明全部掩蓋。我們可以告訴孩子，即使你沒有其他人那么有天賦，但只要你勤奮刻苦，那么你必將比大多數(shù)聰明而不勤奮的孩子獲得更多成功。

TIPS：

渭南地處陜西關(guān)中渭河平原東部，東瀕黃河，與山西、河南毗鄰，西與西安、咸陽(yáng)相接，南倚秦嶺與商洛為界，北靠橋山與延安、銅川接壤，是陜西省和西部地區(qū)進(jìn)入中東部的“東大門”。