做題的主要目的是查找自己的知識漏洞、薄弱環(huán)節(jié)和知識盲點，鍛煉思維能力，提高解題熟練程度。因此，發(fā)現(xiàn)做錯的和不會做的題，千萬不能輕易放過，要揪住不放，直到完全解決為止。其實，這種做記號的方法，也就是揪住不放，直到徹底解決的方法。

　　不少人做題往往貪多求快，對做錯的題和不會做的題不重視，簡單看一下就放過，下次碰到時，可能還做錯，有的還是不會。這樣學(xué)習(xí)，看似做了很多題，其實效率很低，把大量時間浪費在低層次題的重復(fù)上。

　　現(xiàn)在老師都讓學(xué)生建立一個錯題本，把做錯的題搜集整理在一個本子上，復(fù)習(xí)時專門做這個錯題本上的題，這與在錯題上做個記號，下次專門做帶記號的題道理是一樣的，就是抓住錯題不放手，發(fā)現(xiàn)一個解決一個，這是效率最高的學(xué)習(xí)方法。因此說，做題的過程，就是找錯題的過程，找知識盲點和薄弱環(huán)節(jié)的過程。誰找得多，找得全，解決得迅速、徹底，誰的提高就會快。

　　發(fā)現(xiàn)一個做錯的題，比做對十道題都重要得多。

　　丁羽上初中以后，我們做課外題就是走的這種少而精的道路，緊緊抓住錯題、難題不放，直到完全解決為止。實踐證明，這種學(xué)習(xí)方法效率高，很實用。

　　家長心語：

　　家庭作業(yè)不讓孩子做課內(nèi)的，是家長的理智。這樣做，從短期效果看，可能一時考試分?jǐn)?shù)不如專攻課本的孩子，但有后勁，時間越長效果越明顯。正如堆沙子，只有底盤大才可能堆得高，那些底盤較小而高度卻達(dá)到極限的就很難再升高了。讓孩子不爭考試成績第一而爭綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是家庭教育的一種大智慧。"家庭作業(yè)不做課內(nèi)的"就是這種大智慧的具體體現(xiàn)。

　　家庭作業(yè)不做課內(nèi)的

　　不管平時還是節(jié)假日，丁羽要取得"玩"的權(quán)利，條件是先完成學(xué)校和家庭作業(yè)。高一之前，丁羽從未感到學(xué)校作業(yè)是個負(fù)擔(dān)，而家庭作業(yè)卻是比學(xué)校作業(yè)還要多的，只不過沒有學(xué)校作業(yè)那么正規(guī)罷了。我們的家庭作業(yè)一般只看結(jié)果，只要與標(biāo)準(zhǔn)答案對上就行，主要是考慮最大限度地節(jié)約時間。特別是數(shù)學(xué)，一般只要列對算式或說出思路，就算過了。

　　小學(xué)和初中時，學(xué)校作業(yè)需要家長檢查簽字，我都會按照學(xué)校老師的要求認(rèn)真檢查并簽字，但也僅此而已，我從沒有再對課本關(guān)注過什么。我沒有認(rèn)真看過任何一本學(xué)生教材，也沒有真正檢查過丁羽對教材的掌握情況。我認(rèn)為，這都是老師的事。家庭作業(yè)是我的"自留地"，我是非常上心的。有關(guān)家庭作業(yè)，我完全是另搞一套。既要認(rèn)真選擇內(nèi)容，使難易程度適當(dāng)，又要嚴(yán)格監(jiān)督，保質(zhì)保量完成。

　　具體說，語文我盯字、詞，數(shù)學(xué)我盯奧數(shù)，英語我盯聽力、閱讀和完型填空。物理、化學(xué)僅做過一個階段的"龍門"系列，生物則是"大撒把"，從來也沒補習(xí)甚至過問過。

　　語文的字、詞，重點解決在四五年級之前，主要是讓孩子過"閱讀"關(guān)，實現(xiàn)快速閱讀，取得獲取課外知識的能力。那時，我建立了一個生字、生詞本，凡丁羽閱讀中遇到的生字、生詞，我都記在那個本子上，定期陪丁羽復(fù)習(xí)、鞏固，保證切實掌握。這些生字、生詞，沒有一個是課內(nèi)的。發(fā)現(xiàn)孩子生字、生詞的方法主要是靠聽孩子朗讀課外書。字、詞解決之后，我就沒有在丁羽的語文方面再下工夫，直到中考語文拉分嚴(yán)重造成失利后，才又突擊補了一段語文。我認(rèn)為，語文素養(yǎng)主要靠大量閱讀和生活積累。在沒有大量閱讀和厚重生活積累的情況下，光憑老師或家長帶著分析文章，特別是對作者隱含在文章內(nèi)的特意進(jìn)行分析，不是舍本逐末，就是故弄玄虛，根本就學(xué)不到真正有用的東西。正是基于這種認(rèn)識，丁羽的語文考試成績不好，但我并不后悔，因為考試成績不好并不意味著你不能成為文學(xué)家、作家。君不見，現(xiàn)在社會上既有許多沒進(jìn)過大學(xué)校門的年輕作家，也有許多大文學(xué)家試做高考語文題而不能及格。當(dāng)丁羽高考前突擊語文把成績趕上來后，我對他說，你終于可以把這塊"敲門磚"放在一邊了。