父母生怕孩子落后于人，又是請家教，又是讓他們參加各種各樣的培訓班。孩子每天晚上十一點前別想睡覺，連雙休日也被安排得滿滿的。有的孩子只有十來歲就已經考取了好幾十種證書，這樣的孩子已經被無情地打磨成了一臺學習機器。

　　事實上，玩是孩子的天性，是孩子的權利。聯合國《兒童權利公約》規(guī)定：“兒童有權享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，以及自由參加文化生活和藝術生活?！庇纱丝梢?，玩對孩子是多么重要。

　　玩是孩子的天性。父母在孩子的學習中融入娛樂，必然會事半功倍。孩子在快樂的時候，最易于開放思維，接受新事物。

　　家長王龍君就巧妙地抓住了孩子的這種特點：

　　孩子害怕寫作文，每次老師布置完作文題，他就愁眉苦臉、抓耳撓腮。有一天，他又坐在桌子前苦思一篇作文，王龍君湊上前一看，才寫了一個作文題目“有趣的一件事”。他想了一會兒后，對孩子說：“走，我們去玩?！焙⒆勇犃耸指吲d，馬上與父親準備工具一起去捉黃鱔。孩子按照父親的方法，好不容易捉著一只大黃鱔，興奮得眼中放光。有了親身的體驗，孩子馬上就很自如地寫出了一篇飽含真實情感的作文。

　　通過一次親身的體驗，孩子寫出了文采飛揚的作文。其實，世界上的一切事物都是相互聯系的，學習活動與整個社會活動都是有聯系的，我們不能把它與生活、娛樂等相割裂。熱愛學習的孩子，也熱愛生活，也喜歡玩。父母可以多采取一些寓教于樂或寓樂于教的方式，讓孩子多元化地吸取新知識。

　　玩是緩解孩子壓力的最佳途徑。

　　現代社會的競爭越來越激烈，孩子的學習壓力也越來越大。如果不會休息和放松，孩子精神上的弦繃得太緊，就可能造成各種心理障礙和心理疾病。

　　在《改善親子關系的方法》一書中，有這樣一個案例：

　　初二學生小松是個活潑好動的孩子，父母工作忙經常出差，由爺爺奶奶來“管理”小松?？尚∷刹环埽艑W后經常跑出去玩。后來，爺爺天天接送小松上下學，而且放學回家后就把他鎖在屋里不許出門，可是小松的學習成績反而下降了，父母只好帶小松去咨詢心理醫(yī)生，心理醫(yī)生建議讓小松自由安排自己的作息時間，但每天必須保證八個半小時的睡眠。后來，小松按照調整了的作息時間進行學習和生活，有了適當的玩耍時間，學習成績迅速提高，初三時他的學習成績已經在班上名列前茅。

　　很多父母為了孩子能夠成龍成鳳，盡量地減少孩子的娛樂時間，讓孩子有更多的時間學習，可結果有時卻恰恰相反。我們發(fā)現，許多發(fā)生各種心理障礙和心理疾病的孩子大多是因沒有適當的娛樂時間所致。因為，玩最能釋放孩子的壓力，最能放松孩子的心情。

　　為了培養(yǎng)孩子成才，有些父母常常限制孩子玩，即使允許孩子玩，也得是與學習相關、對學習有益的活動。孩子的整個生活就都圍繞學習這個中心了。要知道，玩也能使孩子成才。

　　我們來看看《怎樣培養(yǎng)習慣》一書中這個“玩”出人才的故事：

　　有個孩子從小特別喜歡玩電子游戲機。其父母認為太耽誤學習，也影響身體，可孩子仍舊鐘情于電子游戲，父母的各種勸說和阻撓也無效。孩子的游戲也越玩越精，成了同齡人中的高手。

　　孩子大學畢業(yè)時，同時被幾家國外大公司選中，并許諾高薪聘用。一天，孩子在聊天中透露：各大公司爭相聘用他的原因就是他的游戲機“玩”得太好了。他不但能玩市場上已有的各種游戲機，還能“玩”正在設計中的最新游戲或軟件，并能提出改進、完善和發(fā)展新的游戲軟件的思路和構想。而各大游戲軟件公司缺的就是這種既有專業(yè)知識，又有“玩”游戲經驗的人才。

　　我們并不提倡無限制地玩。有些孩子因迷戀網絡而無法自拔，最終走上了犯罪的道路；有些孩子整天東游西蕩，惹是生非，學習一塌糊涂……，孩子因為缺乏自制力，無法控制自己的行為，父母可以對孩子的行為活動進行必要的指導和幫助。