教育的本質(zhì)是什么？

　　就針對(duì)目前中國(guó)學(xué)校教育的局限性而言，教育就是生長(zhǎng)，其本質(zhì)是人的發(fā)展，也就是說(shuō)，教育的過(guò)程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價(jià)值的過(guò)程。

　　但教育的根本目標(biāo)是教會(huì)孩子做人，培養(yǎng)“人”比培養(yǎng)“才”更加重要。

　　教育必須立足于培養(yǎng)一個(gè)具備健康人格的現(xiàn)代人，所以，教育決不僅僅是某一種技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)是一種素養(yǎng)，是一種大智慧。

　　所有的教師和父母都應(yīng)當(dāng)重新來(lái)學(xué)習(xí)兒童教育這門(mén)專(zhuān)業(yè)的功課。

　　本書(shū)是作者多年來(lái)進(jìn)行教育研究的一個(gè)總結(jié)，是作者的代表性作品。

　　本書(shū)主要內(nèi)容是：

　　第一章“沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育”。介紹的是我們的教育者怎樣從“尊重”這個(gè)基本價(jià)值出發(fā)，建立健康的兒童觀和發(fā)展觀。人在社會(huì)中生活，不同的個(gè)性，不同的選擇只能在統(tǒng)一的基本的價(jià)值條件下才能獲得發(fā)展。沒(méi)有尊重，就沒(méi)有教育。我們往往會(huì)忽略“尊重”真正的內(nèi)涵與重要性，認(rèn)為“尊重”是一個(gè)誰(shuí)都知道的問(wèn)題，但事實(shí)上，我覺(jué)得該問(wèn)題遠(yuǎn)非大家所想象的那樣簡(jiǎn)單。北京市東城區(qū)教育局用10年時(shí)間進(jìn)行了“尊重教育”課題研究，逐漸形成了一個(gè)全國(guó)著名的教育品牌。

　　第二章“教育必須遵循人的發(fā)展規(guī)律”。人的教育，必須了解、遵循人的科學(xué)發(fā)展規(guī)律，這里介紹的“兒童權(quán)利”、“關(guān)鍵期”、“人的發(fā)展是呈階梯式的”、“羅森塔爾效應(yīng)”、“潛意識(shí)”以及“生物鐘理論”等，是我認(rèn)為尋找教育智慧的7個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)。從這里出發(fā)，你對(duì)教育智慧就有了基本的認(rèn)識(shí)，否則，教育只是一些技術(shù)而已。

　　第三章“關(guān)系第一，教育第二”。親子關(guān)系是家庭教育的邏輯起點(diǎn)。這里主要介紹的是，如何建立良好的親子關(guān)系或者師生關(guān)系。我們知道，面對(duì)親近和崇敬的人，他的表?yè)P(yáng)會(huì)讓我們心花怒放，他的批評(píng)會(huì)讓我們分外愧疚；在學(xué)校，是否喜歡該科目的老師會(huì)直接影響我們學(xué)習(xí)該科目的熱情；在家里，我們與誰(shuí)更親近，便容易接受誰(shuí)的教育——關(guān)系的好壞何等重要！中日友好醫(yī)院的李子勛教授提出“關(guān)系大于教育”，中國(guó)青少年研究中心孫云曉教授提出“好的關(guān)系勝過(guò)許多教育”，都是極有智慧的。

　　第四章“父教是不可缺少的”。為什么將“父教”單獨(dú)作為一種智慧來(lái)談是具有針對(duì)性的。目前中國(guó)的家庭教育任務(wù)，似乎只是由母親來(lái)完成的，中國(guó)學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，90％都是母親參加，父親即使偶爾關(guān)注一下孩子的教育，也只是淺層次的“教誨”。當(dāng)孩子邁進(jìn)幼兒園、甚至小學(xué)，遇到的也大多數(shù)是女性教師。這些，都將對(duì)孩子的性別角色發(fā)展以及人格形成極為不利。所以，怎樣當(dāng)父親，其實(shí)是一個(gè)至關(guān)重要的教育問(wèn)題。

　　第五章“和諧家庭是孩子成長(zhǎng)的沃土”。萬(wàn)物和諧是自古以來(lái)的幸福理想。儒家、道家等學(xué)派都有豐富的和諧思想。畢達(dá)哥拉斯說(shuō)過(guò)：“什么是最美的——和諧。”如果美就是一種和諧，那么，只要人們感受的美越多，內(nèi)心里就會(huì)越快樂(lè)。風(fēng)景如斯，人與人之間的關(guān)系亦如斯。在和諧中一切都是可能的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，能生活在一個(gè)和諧的家庭里，是世界上最大的幸福。與此相反，很多在不幸家庭、離異家庭成長(zhǎng)的兒童將遇到更大更多的困難和挑戰(zhàn)。另外，在孩子的教育上，家庭成員達(dá)成一致，也是促進(jìn)幸福家庭建設(shè)的一條途徑。

　　第六章“讀書(shū)重要，還是網(wǎng)絡(luò)重要？”這里介紹的是媒介與兒童教育的內(nèi)容?，F(xiàn)代社會(huì)中，媒介對(duì)兒童教育的影響是巨大的，這里以讀書(shū)和網(wǎng)絡(luò)為重點(diǎn)，進(jìn)行了方法上的探討。特別提及，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的卜衛(wèi)研究員是我國(guó)研究媒介與兒童教育的權(quán)威，她的很多觀點(diǎn)值得全社會(huì)重視和推廣。

　　第七章“教育的目標(biāo)是學(xué)會(huì)做人”。教會(huì)孩子如何做人，培養(yǎng)孩子的健康人格，應(yīng)當(dāng)是教育的首要任務(wù)，也是根本目標(biāo)。本章從“孝心”、“責(zé)任感”、“自信”等若干個(gè)最基本的價(jià)值觀出發(fā)，為教育者提供了一個(gè)切實(shí)的操作系統(tǒng)，簡(jiǎn)單有效而不至于落入俗套，這是作者多年教育思考的一個(gè)重點(diǎn)。